基于优势学科的矿业安全创新人才培养

培养创新性安全人才是保障矿业安全的基础,传统的培养模式已不能满足创新人才培养的要求。中国矿业大学安全工程学院依托优势学科,通过建立高水平教师队伍,建设优质教学资源,打通教学与科研实验室壁垒,统筹实验室资源,建立工程实践教学基地,构建了创新人才培养支撑体系。采用研讨式教学、本科生导师制、开放式实验教学、研究型实验、拔尖人才培养和大学生实践创新训练,构建了＂寓研于教＂与＂寓创于学＂的创新人才培养模式,取得了良好的成效。     

黑龙江省煤炭行业专业技术人才培养对策研究

煤炭是黑龙江省的主要能源,在黑龙江省一次能源的生产和消费中占主体地位,但黑龙江省煤炭行业专业技术人才总量缺乏、结构不合理。造成这一现状的原因,主要在于煤炭企业缺乏对人才开发与管理的整体的、全面性的谋划,煤炭企业工资待遇低,煤矿工作环境差,用人机制不灵活,高校毕业的煤炭人才不愿意去煤矿工作,对人才重视不够。黑龙江省煤炭行业专业技术人才的现状,已经成为制约煤矿安全、生产和可持续发展的瓶颈,需要通过加强政府、企业和学校联合培养人才的力度,完善人才培养方式、满足煤炭行业人才需求,加强黑龙江省煤炭院校建设、提高人才培养质量,加强黑龙江省矿业类人才培养培训基地建设,健全人才配备机制、提高人才配备数量,优化人才队伍结构、提升人才队伍水平,加强人才政策落实、稳定和吸引人才,全面实施"职工队伍培训工程"等途径加以解决。     

加快矿业领域专业建设为振兴东北老工业基地服务

在振兴东北老工业基地的新形势下，如何加快我校矿业类专业群建设?拟就它的可行性、必要性和建设过程中应思考和解决那些重大问题进行论证。     

矿业类“一流专业”建设探索与实践——以太原理工大学矿业工程学院为例

“双一流”建设背景下,太原理工大学矿业工程学院以创新性复合型人才培养为目标、以能力需求为导向、以协同共建为路径,面向矿业类专业从创新人才培养模式、加强课程与教学模式改革、健全师资培养和管理制度、完善产学研实践条件、加强国际交流与合作培养、深化教学管理与质量保证体系等方面着手,实施了全面系统的矿业类“一流专业”建设与实践,并取得了较为显著的成效,可为同类院校“一流专业”建设提供经验和借鉴。     

水利工程学院简介

水利工程学院是我院主要二级学院之一,已有60余年的办学历史,积累了丰富的办学经验,先后为国家培养多个层次的专业技术人才13000余名。现设有水利水电建筑工程、水利工程、城市水利、安全技术管理和工程监理（水利水电工程方向）5个专业,在校学生3100多名。现有专任教师49人,企业兼职教师35人;专任教师中教授6人,副教授13人,讲师24人。博士、硕士及硕士生35人,     

矿业安全学科的创建与人才培养

1982年经教育部和煤炭部批准,中国矿业大学创立了我国第一个矿业安全本科专业（矿山通风与安全）;1986年经国务院学位委员会批准,在全国第一个获得安全技术及工程博士与硕士授予权;1993年该学科被批准为煤炭工业部重点学科;1996年矿业安全工程部级重点实验室建设起步;同年,经国家有关部委审核批准,该学科承担了“211工程”国家重点学科建设项目“矿业灾害防治”。十多年来,创立与建设了矿业安全学科从本科到硕士、博士三种不同层次的教学体系;建设了专业课教学实验系统与装置和现场实习基地;编著并出版了国内第一套矿业安全本科…     

建筑与环境工程学院

深圳职业技术学院建筑与环境工程学院成立于1997年,现有教职3172人,其中正高职称7人,副高职称32人,博士学位16人。学院下设建筑设计技术、建筑工程管理、工程造价、房地产、市政工程等5个专业大类共8个专业,现有全日制在校生1700余人。其中,建筑工程管理专业为广东省重点专业、工程造价专业为广东省重点建设专业。学院拥有建筑工程实训室（含建筑施工、建筑材料、工程测量、物业管理、建筑设计、建筑水电、工程造价、植物盆景等8个实训分室）和环境工程实训室（含环境监测、水处理、给水排水等3个实训分室）,实训面积约3000平方米,实训设备共1400台件,总价值2500万元,能充分满足实践教学和科研工作需要。     

煤炭行业定向人才培养模式的研究与实践

为振兴东北老工业基地和实施高教强省战略过程中创建校企联合办学的多方位、多元化的定向型人才培养模式,为企业培养适用性和定向型人才,提出煤炭行业定向人才培养模式和建立＂校企共建人才培养基地模式＂、＂校企共建研究所或技术开发中心的模式＂。这些模式在黑龙江省煤炭行业人才培养的实践中,已取得了丰硕的成果,是行之有效的,为煤炭行业培养了一批上手快、适应性强、知识面广的适用性人才。     

食品质量与安全专业课程体系的建设——以钦州学院食品质量与安全类人才培养为例

立足应用型高校改革试点的战略背景,钦州学院食品质量与安全专业以能力培养为核心,以培养具有强实践能力的应用型创新人才为目标,着力进行教学改革,其中课程体系建设在人才培养模式中占据举足轻重的作用。通过对食品质量与安全专业课程体系的建设,以企业岗位需求的专业技术能力为依据,制定相应的教学模块,通过模块化的教学方式,有针对性地培养应用型人才。模块化课程体系设置可减少相似课程之间的重复,增加实践教学课时和综合性、设计性实践课程,可突出专业课程特色、提高教学质量,为该专业的建设与发展提供参考依据。     

普洱市矿业发展与环境保护的探讨

自然资源开发是人类生存与发展的必然趋势,所导致的资源枯竭与环境质量下降成为可持续发展的重要障碍,结合普洱市的实际,讨论矿产资源利用中的环境保护问题。     

西部地区煤炭行业技术技能人才需求现状分析与研究

西部地区是我国重要的资源供给地区,具有丰富的煤炭、石油、天然气等资源,对于支持我国经济发展起到关键的促进作用,为我国工业发展奠定坚实的基础。在西部地区煤炭存储量占有很大比例,煤炭资源的开发需要大量煤炭行业技术技能人才。本文对西部地区煤炭行业技术技能人才需求现状进行总结分析,分析在经济新常态下西部地区煤炭高职院校和部分煤炭企业人力资源现状,提出职业院校技术技能人才培养需要注意的问题,探索出一条适合西部煤炭行业发展的道路。     

矿业安全的国际规制研究

"原材料出口争端案"的败诉集中反映了我国矿业安全的国际规制法律制度不健全。尽管近年加大了产业政策规制、进出口规制,但矿业安全的国际规制仍然处于失效状态。文章以稀土等优势矿产资源为例,剖析了规制失效的主要原因在于法律层次太低,缺乏法律强制执行力、缺乏与国际规制的协调。文章提出的措施有:建立矿产资源战略储备制度;优势矿产资源产业建立寡头市场;全方位"走出去":劣势矿产资源企业的出路;提高对稀土等优势矿产资源规制的法律层次并加强与WTO规则的协调。     

食品质量与安全专业课程体系建设和专业发展的思考

本文结合我校食品质量与安全专业的办学经验,对该专业的培养目标、理论及实践课程体系、人才培养模式和专业发展等内容进行了分析、阐述.     

食品质量与安全专业实践教学体系建设与改革探索——以北京农学院食品科学与工程学院为例

文章以北京农学院食品科学与工程学院为例,分析了近几年食品质量与安全专业的实践教学体系改革。突出“强实践,重能力”的专业人才培养目标,通过完善实践教学体系、举办食品检验员培训班及鼓励学生积极申报大学生科学研究项目与专业相关竞赛,使学生在实践中掌握食品质量与安全专业的实践技能。     

江南大学信息工程学院

江南大学信息工程学院现有教职员工127人,其中教授10人,副教授（含高级工程师）27人,博上生导师、硕士生导师35人。学院有轻工信息技术与工程博士学位授予权,有计算机科学与技术一级学科硕士点,还有计算机系统结构、计算机软件与理论、计算机应用技术、微电子学与固体电子学、印刷工程、轻工信息技术与工程6个硕士学位授权点和计算机技术工程硕士专业授权点。     

食品质量与安全专业实践教学体系的建设与发展

本文回顾了食品质量与安全专业招生十二年来三次修订本科培养方案,调整实验实习课程,不断强化实践教学环节,改善实验条件,加强师资力量,使实践教学体系更加合理,人才培养目标更加符合社会需求。     

具有矿业特色电气工程专业人才培养体系的建设与思考

针对当前我国高校电气工程及自动化专业人才培养的趋同化现象,中国矿业大学（北京）信电系结合自身实际,提出了培养矿业特色、分层次、研究型电气工程及其自动化专业本科人才目标,并针对性地进行了教学内容改革、实践教学环节和内容的强化、教学方法的改进、教学团队的培养等多方面的综合建设,完善了人才培养体系。     

煤炭行业技能型人才培养模式的创新与实践

淮南职业技术学院依托煤炭企业,在建立煤炭行业技能型人才培养模式的基础上,基于不同专业实施产学研结合、订单培养、工学结合等多元化的人才培养模式。基于工作过程,重组煤矿主体专业课程体系,并重新构建质量标准和考核评价方法,保证人才培养模式的实施。     

食品质量与安全专业建设与实践

结合社会需求和人才培养目标,按照天津市战略性新兴相关专业建设要求,通过制定人才培养方案、优化主干课程内容、构建实践教学体系、建设高水平师资队伍,实施食品质量与安全专业建设。     

呼伦贝尔学院建筑工程学院简介

呼伦贝尔学院建筑工程学院始建于1987年,2005年在原有建筑工程技术、工程造价、工程监理等生源较好的专科专业基础上,相继增设了土木工程、工程管理两个本科专业,提升了办学层次。多年来,建工学院始终坚持“产、学、研”结合,秉承“一实、二高、三强、凹会”的人才培养目标,为社会培养了大批应用型人才。