亦谈《植物学》中的嫁接教学——兼与李宾友老师商榷

初一年级《植物学》中嫁授内容的教学,可以说是应用理论来指导实践的实例,我想就此机会谈一下对该内容的处理方法,以求教于同行。在“嫁接”这一内容中,介绍了芽接和枝接两种方法,但它们的理论根据是:“接穗的形成层与砧木的形成层密合”。所以在教材中反复强     

嫁接是否会产生变异?

1问题的提出：教材提法不一关于嫁接,在高、初中教材中各提出一次。高中教材在提出嫁接时指出：嫁接等营养繁殖具保持亲本性状的特点,并伴有类似的习题,如“香蕉”苹果嫁接到了“国光”苹果,结出的苹果口味是”香蕉”口味等。这是说嫁接的接穗不会发生变异。但在初中教材中介绍嫁接时,特别提到社梨和鸭梨的嫁接,鸭梨果大味甜但抗病力弱,而让梨果小味涩抗病力强,通过嫁接,可以将两者的优点结合在一起。这里又分明是说接穗（鸭梨）的抗病力性状发生了变异。持后一种说法的习题有：梨和苹果嫁接结出了“梨苹果”是哪一种变异？上述两…     

《矿业运筹基础》教学改革探索

我在《矿业运筹基础》的教学中进行了一点改革摸索。 一、改革教材,突出“新”、“精”、“实用”、“计算机化”四个要点 采矿系的《矿业运筹基础》课是介绍系统工程的理论、方法及其在矿业方面应用成果的一门学科。这是一门新的选修课,没有教学大纲,没有教材。我在编教材中,突出抓四点: 一是“新”。就是内容要不断更新,采用新的理论,新的方法,新的手段,新的成果,新的结构体系。例如,在《在计算机模     

根据学科教学特点 上好劳技课

如何根据劳技学科的教学特点,上好劳技课,这是大家所关心的问题。下面以“蟹爪兰的嫁接”为例加以说明。一、确定教学目标“蟹爪兰的嫁接”这节内容,教材中仅有300多字,却安排了两课时。如果是仅仅要求学生了解一些嫁接的基础知识以及模仿教师的     

“三算”教材教学有感

“三算”教材教学有感贵州省铜仁市第七完小甘维齐本学期我同时上了三年级两个班数学课，使用的是两种不同的教材，即“统编”教材与“三算”教材。现就“乘数是两、三位数乘法”这一节的教学内容谈一下我对这两种教材的感受。一、从教材的编写上看实验教材根据教材的内容...     

根据学科教学特点 上好劳技课

如何根据劳技学科的教学特点,上好劳技课,这是大家所关心的问题。下面以“蟹爪兰的嫁接”为例加以说明。一、确定教学目标“蟹爪兰的嫁接”这节内容,教材中仅有300多字,却安排了两课时。如果是仅仅要求学生了解一些嫁接的基础知识以及模仿教师的动作把整个嫁接过程做一遍,那么只需要一课时就能达到这个目的,但这不符合劳技课的基本要求。根据劳     

“田忌赛马”要“赛”出数学思想和方法——“数学广角——田忌赛马”教学探真

“田忌赛马”是人教版实验教材数学四年级上册第七单元“数学广角——运筹学”中例4的内容。由于是新增设的内容,可以借鉴的教学经验和指导方法比较少．在教学实践中出现了停留在故事情节上,没有引导学生从数学的角度去分析、解答问题,把“数学广角——田忌赛马”上成故事游戏活动课,偏离了教材渗透统筹优化数学思想方法的编写意图等现象。那么,“数学广角——田忌赛马”该如何教学呢？我认为要把握以下两点：     

对高中数学课本中某些选学内容处理的建议

我作为一名大学数学基础课的教师,打算结合学生在学习“空间解析几何”课中遇到的一些实际问题,谈谈对现行高中数学课本中的“三元齐次线性方程组”和“坐标轴的旋转”这两部分选学教材的处理意见。 近几年来,由于上述两部分内容在高考中不作要求,多数中学是不讲这些内容的,多数学生也不看这两部分教材。可是,学生入大学学习高等数学时,又非常需要这两部分知识,凡遇到涉及这两部分内容的题目,     

“都是媒体惹的祸？”——听《媒体连着我和你》一课有感

《媒体连着我和你》是《品德与社会》（苏教版）四年级教材“我与外界的联系”中的一课,从内容上看,教材主要包括“认识电视”“认识广告”和“认识网络”三个部分。最近,在学校举行的课堂教学观摩和研讨活动中,笔者听了两节四年级的《品德与社会》课,执教内容分别为《媒体连着我和你》中的“认识电视”和“认识网络”两大主题。现将部分片段摘录如下。     

正确理解教学和考试中所遵循的“理论和实际相结合”的原则

坚持“理论和实际相结合的原则”,是教学和教育所遵循的基本原则,正确理解这一原则,是教学和考试中培养、提高和评价学生分析问题和解决问题能力的前提。关于“理论”,主要是,理解教材中基本的概念、原理和方法,把握其精神实质,而不要拘泥于教材的文字叙述;理解知识之间的内在联系,把教材中相关内容视为一有机的整体,而不是互不关连的随意的孤立的知识点。关于“实际”,主要是,分清两个“角度”、两个“层面”。所谓两个“角度”,一是教学和考试中以“纯”时事的形式来责现的时事素材;二是渗透于经济常识、哲学常识和政治常识…     

小学语文教学应重视“说”的训练

<正> 阅读写作和口语交际是中小学语文教学的三项主要训练内容,它们相辅相成,不可偏废。我在教学实践中体会到,加强说话训练,对小学语文教学尤为重要。我在日常教学中,是从以下三个途径来加强对学生进行“说”的训练的。 一、利用教材,加强“说”的训练 语文教材是以大纲为准绳,循序渐进地编排的,教材的内容丰富多彩,我就根据教材不同的内容安排了“说”的训练。例如:我在教学《看图学文》时,首先     

谈谈启发式教学

我认为,要提高讲课效果,讲课内容必须少而精:只讲“两点”,即重点中的重点,难点中的难点。重点是指所学课程中的基本理论、基本知识与基本技能,难点是指较难理解的问题或者是教材中没有阐述清楚的问题。     

怎样做好面授前的备课工作

备课是提高面授质量的基础,认真而充分地备好课是讲好课的基本保证。备课没有统一的模式,我根据函授学员的特点做了以下几方面的工作:一、备教材的整体内容。首先通读教材,掌握它的基本内容和系统性。如“高等代数”教材,它基本上由相互联系的多项式理论和线性代数两部分组成。前者主     

在活动中给学生数学思想的启蒙--人教版课标教材数学第一册第二、五单元教材分析与教学策略

“比一比”与“分类”是《数学课程标准》(以下简称《标准》)内容标准中“统计与概率”的基本内容,是统计最基础的知识。人教版实验教材以《标准》为依据,在这两部分内容的编写上作了较大调整。本文就自己的学习与思考,剖析“比一比”“分类”这两个单元在教学内容、教学目标等方面发生的变化,对“比较”与“分类”的意义、方法等作进一步阐述,并在此基础上提出一些相应的教学策略,与各位教师共同商讨,以便更好地把握教材,用好教材。一、教材简析在浙江省编义务教材“准备课”中也有比一比、分一分的内容,但教学时间合起来尚不到一个课时,其…     

渗透“两大”课堂 深化“三进”工作

多年来,华东理工大学通过“两大”课堂紧密结合这一载体,积极拓展邓小平理论“三进”工作,在渗透教育思想方面,全面把握理论教学的内容、方法和规律,凸现灵活性、适应性与多样性、辐射性相统一的优势,将“进头脑”,的目标随着“进课堂”与“进教材”的加强而得到保证,大学生的学习也从“要我学”变成“我要学”和“大学生必须要学好”的自觉行动。     

“教教材”与“用教材教”在语文学科的两个意义

《中学语文教学》2008年第3期刊发了上海洋泾中学校长李海林的《“教教材”与“用教材教”辨析》一文。文章指出,“教教材”与“用教材教”在语文学科范围的意义有两个：其一,“教教材”就是教教材所指引的生活实践,理论命题是“教学生活化”,操作要领是先教教材上的内容,然后向生活实践拓展;其二,“教什么”及“教什么”如何产生,     

处理写作课教材的两点体会

体会一:应联系实际,重视“应用”北京成人中专的统编《写作》教材包括“基础写作”与“应用写作”两大部分。根据近几年的教学实践,我总体感觉,在《写作》教学中,最重要学员也最感兴趣的是其中的“应用写作”,尤其是“公务文书”和“事务文书”部分。“基础写作”包括“总论”和“记叙文”、“议论文”、“说明文”四部分。我把重点放在“总论”部分。因为它是后三部分内容的统领,后三部分内容实际上足它的理论在几种不同文体中的具体运用。只要学员将“总     

一树两果

一次我在后院子玩,不小心把柚子树的枝摘断了。正好,我们科技组的老师给我们讲了嫁接知识。于是我就想:把桔子的枝嫁接在柚子树上如何。我把这个想法告诉了我的姑爷爷,在我的姑爷爷指导下开始嫁接,先用刀垂直下切一纵口,长1-2厘米,再用刀片把接穗下端削成楔形。把削好的桔枝迅速准确地插入柚子树的口中,使砧木与接穗结合部位的形成层对齐,然后用较宽     

我的教材怎么了？

我们上高一的时候,学习了两本信息技术教材。从前言上看,这是“优秀信息技术教材”,教材的编委会由“国家信息技术教育方面的专家和有丰富教学经验的教师”组成,“内容编排上具有模块化、新颖性、合理性和易教易学的特点”,落款是某某省基础教育教学研究室。从表面上看,这两本教材的内容一定很好,可是仔细一看,就不是那么回事了。下面仅举出我在学习过程中发现的疑点。首先是上册第8页:“我们常用的系统软件有DOS、Windows、Unix、OS/2等。”请问,我们常用的到底是什么?这本教材是使用DOS环境编辑的?还是Unix、OS/2?第11页,“打开计算…     

浅议高等师范专科学校的英美文学教学

高等师范专科学校的英美文学课应注重教材建设的理论化、规范化，实现“两个重心”转移，侧重语言文学的深层结构，健全考试制度，实行文学课与写作课的嫁接。