关于“问路”的英语表达

同学们．你迷过路吗？如果身在国外该怎么办？《牛津小学英语6B》Unit 3的主要学习内容就是“Asking the way（问路）.告诉我们该怎样问路。问路是英语学习中的主要话题,涉及的句型、交际用语较多,学习中要融会贯通地加以理解,并能做到举一反三。     

中西文化中的礼貌原则差异

礼貌用语是一种社会现象,它反映了不同民族的文化特色。本文探讨了中西方文化的差异,以及由此带来的两种截然不同的礼貌原则。     

英汉称赞语的对比研究

英汉称赞语在称赞对象、称赞内容、词汇和句法、回应语上有着明显的差异,礼貌用语与文化密切相关,中西方对礼貌的理解不同,归根结底是由两种文化的差异造成的。     

“名词所有格”知多少

<正>Hi,little friends!我是今天的特约嘉宾"魔仙小蓝",让我先来考考大家吧。请问,你们知道什么是"名词所有格"吗?别急,先来看看下面的一些短语吧!mv brother’s skateboard我哥哥的滑板men’s room男厕所five minutes’walk五分钟的路程Mary and Alice’s mother玛丽和爱丽丝的母亲Mr.Smith’s and Mr.Black’s cars史密斯先生的汽车和布莱克先生的汽车     

南疆高校维吾尔族大学生汉语礼貌用语语用能力调查研究--以塔里木大学为例

本文以塔里木大学维吾尔族大学生为研究对象,采用问卷调查的方法,以大学生活中常见的称呼语、问候语、赞美语、致歉语、致谢语和告别语等礼貌用语为考查内容进行调查和分析,阐明了南疆高校维吾尔族大学生汉语礼貌用语的语用现状及存在的问题,并对少数民族汉语教学提出了相应的建议。     

英汉礼貌用语之跨文化比较

在跨文化交际中,来自不同文化背景的人常常会因为文化差异问题而在礼貌用语：矛面产生误解。英汉语言文化的差异、英汉思维方式的差异以及中西方价值观念的不同导致了英汉礼貌用语的差异。本文从礼貌原则、招呼、称赞、称呼以及感谢等方面对英汉礼貌用语进行了跨文化比较,并对这些礼貌用语的差异和导致这些差异的原因进行举例分析。最后。阐述了礼貌用语在跨文化交际中的重要性。对荚汉礼貌用语的差异进行跨文化比较分析。目的在于减少跨文化交际过程中的误解和文化冲突。     

从社会文化根源看英汉礼貌用语差异

本文从英汉礼貌用语的比较入手,试图从社会文化的角度分析其差异背后的原因。     

英语颜色知多少

颜色词语是一条贯穿语言王国的彩虹。而语言中的颜色词除了表示大自然的绚丽色彩外,同时也体现着不同文化内涵。     

英汉日常礼貌用语在跨文化交际中的语用差异

讲英语或讲汉语的人,在日常跨文化交际中,使用带有母语的文化特征和审美情趣,去表达各自不同的礼貌用语,而导致语用差错和交际失误.本文从四个方面探析英汉常用礼貌用语的语用差异,粗略地指出了英汉语礼貌文化语用差异引发交际失误的三点成因,并提出了预防和消除英汉礼貌语言语用差异引发交际失误的三种对策.     

漫谈英语中的礼貌语言

由于社会文化习俗的差异,英语中礼貌语言的运用与汉语有较大的不同。在运用英语进行交谈时,要正确而得体地运用礼貌语言,包括称呼用语、偶尔交谈用语、要求和拒绝用语、表达异议用语、告别语以及语言的语音语调,以便交谈时感到亲切、融洽。     

浅析课堂评价用语在高职院校英语课堂中的应用

近年来,教师课堂话语受到颇多关注,不少专家和学者从语用学的角度进行研究。且对教师课堂话语的规范性做出了新的要求。本文以课堂评价用语为对象,阐述了其在高职院校英语课堂上的应用现状,并且结合面子理论,对如何巧妙运用礼貌策略来指导教师的课堂评价用语进行分析,对课堂评价用语在高职院校英语课堂应用过程中出现的问题提出了几点建议。旨在探讨如何通过改善和提升课堂评价用语来创造和谐的英语学习环境,从而提高英语教学效果。     

你会用英语打电话吗？

用英语打电话,首先要了解英语的电话用语。这可和你平时说话不相同。让我来教你几招吧。 （1）当你接电话时应自报家门,然后再问对方是谁。如：     

论英语学习中常见的两类问题

本文主要列举了笔者在教学实践中观察到的学生在英语学习过程中常见的并且极其重要的两方面的问题:语音问题与礼貌用语问题,并举例说明,最后针对这些问题提出了在英语教与学的过程中需关注的一些方面,以便英语教师参考。     

英语语气分类新论

本文以教学实践为基础,借用了语义学的理论,对传统三分法进行了分析,提出了语气分类的四分法。首次提出礼貌语气的概念,并对礼貌语气进行了详细分析。四分法能成功解决语气三分法带来的困境。     

英语教师课堂用语中的施事话语研究

施事话语作为言语行为理论的重要组成部分,对命令、要求、建议等行为的施行具有重要影响.近年来,国内学者纷纷就施事话语进行多角度、跨学科研究.就英语学科教学领域而言,施事话语多应用于英语教师课中.以刘保山对施为句的分类为基础,对英语课堂用语中有关表述命令、建议、要求等施为含义的话语进行再次分类,有助于教师系统应用相关课堂用...     

浅议英语交际中的情态与礼貌

礼貌是个普遍现象。礼貌的产生在于交互,而情态在礼貌产生中起了重要作用。该文对情态的概念、情态的分类、情态动词表示的间接性与礼貌之间的关系作了论述,从而得出结论:情态和礼貌密切相连,它们看上去甚至是一种某个情态表达式的形式显性化程度和它表示的情态类型与它传达的礼貌程度之间的直接关系。     

英语教师课堂用语与学生语言学习内容同步闻题探讨

教师课堂英语的使用应与学生语言学习的内容同步,课堂用语应随着所学内容的增多而不断地加深和扩展,循序渐进地配合教学;同时教师应借助体态、语态、直观教具和电教器械,通过各种途径用英语教英语,使课堂用语与学习内容同步进行。这样就能更好地帮助学生用英语学英语,使他们形成用英语思维的良好习惯,同时也使教师在教的过程中不断提高自己的水平和能力,真正实现教学相长。     

英语中的委婉语

委婉语通常被看作是一种语言学概念,普遍存在于全世界各种语言中。正确、得体地使用日常生活中约定俗成的委婉语,可以达到较为理想的交际效果,是个人也是社会文明程度的体现。从委婉语的语义特征及其对语用学原则的违背与遵守进行分析,便得出了以下结论：在具体的交际过程中,为了达到一定的特殊言语交际目的,英语委婉语的使用在违反了合作原则的同时,又遵循了礼貌原则,使日常交际成功地进行并竭力保护了说话人和他人的利益和尊严。     

语用学角度对英语委婉语的分析

本文从语用学的角度重新定义了委婉语,并对其分类及构成原则进行了分析,探讨了委婉语产生的理论依据以及委婉语与社交语境、委婉语与合作原则、委婉语与礼貌原则、委婉语与间接言语行为理论之间的内在关系。     

英语指令性语言行为的礼貌实施和礼貌分寸

英语指令性语言行为的实施方式包括直接和间接两种,前者通常用于保留他人的正极面子,后者通常用于保留他人的负极面子。语言行为的间接度又分若干层次,因此在交际中根据自身与他人的社会距离和亲疏程度掌握好语言行为的间接度是很重要的。