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美国的基础教育,虽然也受到高考指挥棒的重大影响,但其影响的方式和结果却与中国有很大的不同。其高校录取标准和评价体系实施的是“三位一体”模式:高考分数、高中学段成绩、综合素质(主要包括课外学术活动,体艺特长活动,社会活动,公益义工,有偿工作等)。考生报考大学需要填写的表 相似文献
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《第二课堂(小学)》2014,(8):32-32
南方科技大学今年计划在全国部分省市招生600人。该校今年本科招生继续采用基于高考的综合评价录取模式,其中高考成绩占60%,高中学业成绩占10%,该校组织的能力测试成绩占30%,这些成绩最终构成考生的综合成绩,学校按考生综合成绩择优录取。能力测试形式以笔试为主,测验考生的洞察力、理解力等。考生的高考成绩须达到本科一批录取最低控制分数线。 相似文献
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部分高校或专业在招生时,除了要求考生参加全国普通高考文化课考试外,还须通过加试(面试),加试(面试)成绩未达到学校规定标准的考生将不能被录取(体育类考生参加的体育考试、艺术类考生参加的专业课考试不属于加试范围)。各院校的要求不同,加试(面试)的时间、内容也不尽相同。考生应密切关注相关院校的招生简章,按照各院校的要求按时参加加试(面试)。 相似文献
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谢广喜 《中学数学教学参考》2008,(9):36-39
本文所述的自主招生考试是指普通高等学校通过自主考试选拔具有超常的创新和实践能力,或在文学、艺术、体育等方面有特殊才能,或综合素质名列前茅的应届高中毕业生,通过考试并签订协议的考生高考后可低于学校录取分数线若干分录取(注:复旦、上海交大在上海地区实行的自主选择录取,面试结果即能决定录取). 相似文献
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“三位一体”高考招生改革,即高校按照考生的高考成绩、学业水平测试(高中会考)成绩和高校综合测试(面试)成绩三项综合在一起录取考生。三项成绩在总成绩中各占一定权重。2011年年初,浙江省在杭州师范大学、浙江工业大学两所高校的13个专业,拿出3%的名额进行这项改革试点。两校的综合成绩均按三项各占权重的5:2:3计算。同时,“三位一体”招生放在提前批次进行,与统考招生不冲突。 相似文献
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上海交通大学近日宣布,率先使用学业水平测试成绩,探索基于统一高考、高中学业水平测试、学生综合素质测试成绩的综合平价录取改革。其中,高考成绩占60%,综合素质测试成绩占30%,学业水平测试成绩占10%。参加录取改革的考生自愿提出申请并进行志愿填报,学校将根据考生的高考成绩、综合素质测试成绩和学业水平测试成绩进行综合评价,择优在提前批次进行录取。 相似文献
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一、香港大学内地招生英文面试的启示2006年是香港大学在内地招生的第9个年头。香港大学在内地的招生标准与内地基本按照高考成绩录取新生不完全一样。港大录取内地学生主要从三个方面考虑:一是考生高考成绩,二是英文笔试成绩,三是面试成绩。高考成绩并不是港大录取参考的最重要指标,反而考生的英文素养很被看重。考生面试成绩的高低则与考生现场发挥、英语实际运用能力、性格有关系。对港大来说,内地的高考成绩是衡量学生学术能力的一个参考指标。对报考港大的学生来说,高考结束后,首先要面对的挑战是英语笔试。今年与高考英语试卷相比,港… 相似文献
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REN Chang-song 《教育理论与实践》2008,(22)
美国高校录取工作的宗旨就是要从众多申请者(考生)中选拔出那些最有可能在大学取得成功的学生,他们在选拔新生时往往全面考察报考学生的各方面素质及其他背景因素,包括高中选修的AP课程等大学预备课程的成绩、大学入学考试成绩、高中成绩总评、高中年级排名等十大因素。但在众多因素中,学业成绩仍然是最重要的考查指标。美国关于大学入学考试改革的争论也非常激烈,甚至有人提出"取消高考"的主张。美国高校录取工作的经验、做法和其中的争论,值得我们关注、研究与借鉴。 相似文献
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昨天是复旦大学自主选拔录取面试中江浙考生面试的日子。411名来自江苏和浙江的考生冒着冬雨赶赴上海,接受了复旦大学专家团的面试。记者昨日在场外采访了多位考生,实录他们参加面试时所遇到的“刁钻”问题,供读者们细细品味。(《扬子晚报》2月8日) 相似文献
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简单地说,“自主面试招生”就是不用参加传统的全国高考,没有高考成绩,不照分数线录取,而是由招生的大学自行组织本校教授、专家,和考生进行面对面的现场问答式交流,并直接决定是否录取该考生。经国家教育部批准,上海的复旦和交通大学今年率先实行了这一被称为“中国高考破冰行动”的全新招生模式。最后复旦大学预录取了298人,上海交通大学预录取了300人,16人被两所大学同时录取,两校实际共录取了582人。 相似文献
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《天津师范大学学报(基础教育版)》2014,(1):56-56
正教育部的高考改革方案提出对考试评价制度和招生录取制度进行系统设计,推进综合改革,目标是建立起分类考试、综合评价、多元录取,具有中国特色的现代考试招生制度。在改革考试评价制度方面,重点包括两个方面:一是推行高中学业水平考试和综合素质评价,引导学生学好每门课程,并选择适合自己兴趣的课程,充分发展个性潜能和学科特长,同时引导学生参加公益服务和社会实践 相似文献