“三环节”中的“一贯通”﹄

﹃三环节﹄中的﹃一贯通﹄河北迁安职教中心周子会针对职业中学的办学宗旨及生源的特点。结合几年的教学实践，我总结了一套适合职教特点的数学教学模式，即“三环节，一贯通”。“三环节”就是把一节课堂教学分为“提出问题、思考问题、解决问题三个环节。”“一贯通”即...     

初中思想品德“三环节”教研策略浅谈

随着新课改的深入推进,初中思想品德教师在“三环节”教研中,即备课、上课与评课三个环节得到了高度重视,取得了阶段性成果,有力促进了教师专业化发展和教学质量的提高。但针对“三个环节”的研究还存在一些问题,作者对此进行了思考与尝试,以帮助思想品德教师掌握其操作程序与策略,从而为实现教学目标而服务。     

巧用“三环四法” 擦亮思维火花——图示法在问题解决中的应用探究

<正>“三环四法”中,“三环”即课堂教学实施的三个环节,分别是：课前借图,自主探索;课中用图,有效学习;课后用图,巩固落实。“四法”是指问题解决的四种策略方法,即选择图示——借助图示——辨析图示——优化图示四种方法。一、“三环四法”——图示法教学的应用策略“三环四法”图示解决问题的教学策略。     

“三环互动”教学模式在开放教育工商管理案例教学中的应用

“三环互动”教学模式是黑龙江电大在开放教育试点项目实践中总结出的“学生自主学习为主,教师辅导为辅”,学生经过自学三过程、导学三步骤、考核三环节组成的九个教学环节的教学模式。针对开放教育工商管理案例教学的特点,通过教师准备和学生自学、导学以及评价和考核等环节,阐述了在教学中运用“三环互动”教学模式开展教学的情况。     

“三环互套”模式在物理教学中的运用

在中学物理教学中，我们将“课堂教学环节———学生实验环节———课外科研活动环节”中各环节间的有机融合、相互补充、相互促进的教学方法称为“三环互套”教学模式。“三环互套”模式教学可以用课堂上所学的内容很好地指导实验，通过实验可以深化课堂理论知识，而课外科研活动又是对所学知识及其动手能力的全面概括和总结。通过课外科研活动，还可以激发学生的创造思维能力，探索新领域，接受新事物，从而取得“学有所用，学能所用，学有所长，学能所长”的教学效果。一、“三环互套”模式对中专物理教学的意义首先，“三环互套”模式是…     

地理课“三环四扣”教法探索

最近一段时间,我对地理课教学进行了一些改革,具体做法可用“三环四扣”四字概括.“三环”,就是“读、讲、练”三个环节;”“四扣”,就是每一个环节都紧扣课文,紧扣课本插图,紧扣地图册,紧扣课后练习.“三环”之间,“三环”和“四扣”之间,既有其阶段性,又相互渗透.读,指导学生读教科书和教学图.教科书和教学图是教师进行地理教学的主要依据.每堂课我都给学生安排一定的时间读书、读图,使学生熟悉教材.读书、读图不能盲目地、泛泛地读,而是要带着教师设计好的阅读参考题,有计划、有目的地读.设计阅读参考题,要紧扣教材,注意开阔学生思路,启迪学生思维.我在讲《中国地理》下册     

“三环六步,学教和谐”语文教学模式探究

在语文教学中,为了充分发挥学生在学习中的主体作用,培养引导学生理解、感悟、吸收和运用语言文字,提高学生的阅读水平,我们在教学实践中,对“三环六步,学教和谐”的教学模式作了探讨。“三环”是课堂教学的总步骤。第一环:复习旧知,激趣自学。第二环:质疑问难,启发点拨。第三环:练习巩固,创新提高。这三个环节的具体操作分六步实施: 第一步:复习旧知。在学习《草原》一文时,课前教师谈话:“同学们,我们刚学完《鸟     

将“三点三环节式”教学应用于环境工程学课程

本文针对环境工程学教学特点，将“三点三环节式”教学方法，即以科技时事和热点问题为切入点，以科学技术与成果介绍为辅助点，以教学实验和科研为承载点，抓兴趣、思考、能力三个环节的教学新方法应用于该课程的教学中。     

值得推广的“三环节教学”模式

语文教学 ,既要减轻学生的课业负担 ,又要保证教学质量 ,要实现这一目标 ,就必须改革课堂教学结构 ,刘家绍老师从 1992年开始研究 ,设计了一种便于语文教师操作、高效率的“三环节教学”结构模式。何萍老师运用该模式成功地教学了《狼》这篇课文。实践证明 ,该模式有利于提高课堂教学质量 ;有利于培养学生的自学能力 ;有利于提高学生的语文素质 ;有利于减轻学生的课业负担。因此 ,“三环节教学”模式值得推广。     

“磨课”--让语文教学“简约而不简单”

“磨课”是实现简约化教学,克服课堂教学“冗余”“冗繁”的有效策略。“磨课”应把握六个环节：教学目标的确定、主干知识的认定、教学环节的把握、教学方法的选择、教学语言的提练、课堂练习的设计。     

“三环五步”教学模式在高中历史课堂中的运用

一、＂三环五步＂教学模式的涵义与功能目标 1.模式的涵义＂三环＂是指在课堂教学中分为三个环节,即＂教师设导→学生思疑→变式拓展＂。三个环节具体落实到如下五个步骤上,即＂设疑激励→带疑探讨→破疑归纳→拓疑延伸→化疑提升＂。     

小学科学“五度六步三环节”教学模式实践研究

“互联网+”为小学科学教学改革发展提供了技术支持与发展机遇。然而,现阶段小学科学学科教学存在融合深度不足、教学模式落后、教学互动性差、主体地位弱化等问题。文章基于《义务教育科学课程标准（2022版）》对科学核心素养的培养要求,在“互联网+”背景下,探讨“五度六步三环节”教学模式,即以智慧环境为支撑,以统整度、创新度、参与度、练习度、延展度五个维度为理想课堂指标,在课前、课中和课后三个环节有机融合“创—驱—互—评—拓—探”六个步骤,形成小学科学“五度六步三环节”教学模式,并将此模式应用于教学,以期提高学生科学素养。     

社会课“四步自学辅导法”

自学辅导法是指在教师讲授新课时,“以认识社会为主线”,体现“教为主导、学为主体”的教学思想,通过教师独具匠心的教学设计,激发学生动口、动脑、动手的积极性,在师生默契的双边活动中实现教学目标的一种较为有效的方法。“自学辅导法”可分为四个教学环节,即:“激学导思”、“读议释疑”、“精讲点拨”、“练习巩固”。１．“激学导思”,是课堂教学的第一步,此环节的设计贵在精巧,常用的方法有:“开门见山”、“直观导入”、“设疑激趣”等。开门见山,是指开篇直言其事,单刀直入,让学生直接接触到主题。直观导入,是指运用直观手段（挂图…     

历史教学进行发散思维训练的探索与实践

我们在历史课堂教学上实施发散思维训练的主要办法是 :构建历史课堂教学模式 ,强化发散思维能力训练。创造教育理论认为创新思维是一个由发散到集中 ,由再发散到再集中的过程。依据这一理论和常规教学原则 ,我们构建了《历史“情境、思维”教学模式》 ,模式共包括四个教学环节 ,依次是 :“初创情境 ,启动思维”、“设疑导入 ,诱发思维”、“再创情境 ,立体思维”、“新设情境 ,发散思维”。四个环节与创新思维过程相对应 ,第一、二环节对应首次发散 ,即诱发思维。第三环节对应思维集中 ,即主体认知过程。第四环节对应再发散、再集中 ,即训练…     

“三环、五步、八法”教学模式探究

通过几年来的教学实践与探索,笔者总结出了小学数学“三环、五步、八法”的教学结构模式。“三环”是：激情引趣,导入新课;激思导学,探究新知;强化训练,激励成功。“五步”是：激情引趣——引探导学——讨论交流——实践应用——总结评价。“八法”是：情境激励法,设疑激励法,操作激励法,创造激励法,媒体激励法,练习激励法,奖励激励法。评价激励法。三个教学环节是一个整体,五个教学步骤融于这个整体之中,八种教学方法灵活运用在这三个教学环节和五个教学步骤之中。     

教研活动中教师的“参与阶梯”

一、教研活动中教师的“参与阶梯” 本次教研活动由学校担任语文教学的18位老师参加,活动主题为“如何激发初中生学习古诗文的兴趣”,活动时间为两小时,共分为三个环节：第一环节：“取经回来念一念”;第二环节：“头脑风暴碰一碰”;第三环节：“你说我说做一做”。     

黑龙江省职业教育迈向“订单”模式

“订单”招生是黑龙江工商职业技术学院贯彻黑龙江高等教育强省建设规划的一项具体举措。他们以就业为导向,建立办学新格局。他们建立了“三环圈”式就业新格局,即：就业围着市场转,教学围着就业转,全院围着教学转,真正建立以市场为导向的就业机制,实现学生就业、     

岗位培训效果的重要保证—“四环节”促成“两转化”

通过五年多的岗位培训实践,我们体会到:岗位培训欲取得好的效果,“四环节”促成“两转化”是其重要保证。“四环节”是我们在岗位培训实践中摸索出来的“理论教学”、“回岗调查”、“方案设计”和“跟踪考核”四个教学环节,它是太钢开展岗位培训的具体形式,也是实现“两个转化”的主要手段;“两转化”是指“知识向能力转化”和“能力向效益转化”。岗位培训的具体目标是多种多样的,但最根本的目标是通过四个环节实现两个转化,如果没有四个环节,两个转化就很难实现;如果没有两个转化,不仅会使四个环节失去其意义和目的,而且往往会使岗位     

值得推广的“三不节教学”模式

语教学，既要减轻学生的课业负担，又要保证教学质量，要实现这一目标，就必须改革课堂教学结构，刘家绍老师从1992年开始研究，设计了一种便于语教师操作、高效率的“三环节教学”结构模式。何萍老师运用该模式成功地教学了《狼》这篇课。实践证明，该模式有利于提高课堂教学质量；有利于培养学生的自学能力；有利于提高学生的语素质；有利于减轻学生的课业负担。因此，“三环节教学”模式值得推广。     

抓好课堂“三环节”,提升在线教学实效性

为了更好地解决“停课不停学”中存在的时间长、管控难和效果缺的问题,教师在家授课要做到短平快实、少而精。教师可以构建“两练一课三环节”的微型课堂结构,提高学生的线上学习效益,更好地实现教学目标。