高中文言文细读教学中语文核心素养的有效培养

在高中语文教学中,文言文是重要内容,在核心素 养背景下,需要让学生在语文学习中感悟传统文化的魅力,接 受思想的熏陶,而采用细读的教学方法可以有效保证教学质 量。本文从语文核心素养下的文言文细读教学内涵入手,并分 析如何在语文核心素养下开展高中文言文细读教学,希望可以 提升高中语文教学质量,实现学生素质的良好发展。     

细读文本,言意兼得

阅读教学是小学语文教学中的一个重要环节。学生阅读能力的高低影响着其他方面能力的形成和发展。近年来,细读文本的阅读教学在小学语文阅读教学的课堂逐渐走热。文本细读教学是以发展学生的语文素养为核心,促进学生语言和思想的协同发展。本文通过两个案例对文本细读进行探寻,提炼文本细读做法,实现阅读教学的言意兼得。     

小学语文阅读教学文本细读的策略研究

语文教学是所有学科中的基础,只有学好语文才能更好地理解其他学科,也才能了解我国悠久的历史和博大精深的文化,因此,要想形成牢固的语文知识功底,小学语文学习将成为重点和关键,这其中又以语文阅读教学为核心。随着新课改的不断深化,在小学语文阅读教学中,提出了文本细读的方式,以帮助教师更好地完善教学、帮助学生更好地获得新知,提高语文素养。将对文本细读的意义进行简单阐述,并提出相关教学策略。     

把握语文核心素养,注重学习策略指导

培养语文核心素养是语文教学的重要任务。在语文教学中,要注重学习策略的指导,让学生在阅读中发展语文核心素养,在感悟中发展语文核心素养,在积累中发展语文核心素养。这样,学生语文核心素养的发展才能落到实处。     

文本细读 让语文课堂更精彩

文本细读,是语文教师深入解读文本的一项基本功。只有掌握了文本细读的基本功,才能正确、全面、深入地处理教材,游刃有余地应对课堂生成资源。只有掌握了文本细读的技术,才能落实语文课程目标的达成,实现学生语文素养的提高。什么是文本细读？朱光潜先生说：＂慢慢走,欣赏啊!＂,     

高中语文文本“细读点”的选择

文本细读是高效化语文阅读的一种形式,是提升学生语文核心素养的有效途径。在高中语文教学中,教师要善于为学生选择有效的文本细读点开展文本细读,以此促进他们文本细读的高效化。基于此背景,对基于文本题目、文本语言、文本结构、文本主题进行文本细读的策略进行探究,希望能为广大教师提供借鉴。     

语文核心素养落地的路径探索

核心素养被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。要让语文核心素养接上地气,稳稳落地,教学立意和文本细读是两条重要的途径。高远的教学立意让语文教学实现高格局、广涵盖、远辐射的功能,让语文核心素养落地有方向。厚实的文本细读让语文教学体现丰富性、深刻性两大特点,让语文核心素养落地有根基。本文从分析日常教学案例入手探索这两条重要途径,思考如何进行教学立意及文本细读,使语文核心素养稳妥落地。     

生态阅读——高效语文教学之路

生态阅读是高效语文教学之路。在组织学生生态阅读时,要让自读与荐读相结合,让粗读与细读相结合,让引读与扩读想结合,这样才能更好地提升学生的阅读能力,从而提升学生的语文素养。     

让语文课堂因文本细读而精彩

小学语文教学的主要任务是什么,新课程标准中描述为发展学生的语文素养。然而什么是语文素养,如果仅以听、说、读、写、识来概括,那么具体中又缺少一个核心的内容。笔者认为语文科目就如同是一棵树,而教学的重点即是这棵树的主干——即文本细读。学生所有的语文素养都是以主干为中心,都是在文本细读的基础上发展起来的。在小学语文的课堂教学中,文本细读是一个笼统的概念。它涵盖了太多的内容,然而却也有其具体的一面。笔者对文本细读的概念及其在小学语文教学中的应用进行逐一阐述,以期让更多的小学语文教师能够掌握,并以此提升我们的教学质量。     

论高中文言文细读教学实践中语文核心素养的有效培养

高中语文新课改中提到了“语文核心素养”这一概念，同时也要求高中语文教师要重点培养学生的语文核心素养。文言文作为我国珍贵的传统文化，教师要提高学生的文言文学习水平，全面提高学生的核心素养。在对以往的教学经验总结后可知，通过“细读文本”这一方式开展高中文言文教学工作，能有效提高学生的语文核心素养。基于此，本文分别从语言特色、汉字结构、文本内容及文段结构等方面入手，对文言文教学相关问题进行了探讨，并提出培养学生语文核心素养的策略。     

培养学生核心素养,从文本细读开始

著名特级教师王崧舟说:"所谓文本细读,是指读者通过作品文本的详细阅读,进行细致、精确的语义分析,从而实现对文本意义准确、透辟的解读。"这个过程中,学生对语言的敏感性增强了,学生"由言揣意""由言悟美"的逻辑思维、创造思维等得到了发展,通过对文本的审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、在对祖国语言文字的品读鉴赏中,也增强了文化自信,可见,文本细读对于培养学生的语文核心素养是有着重大意义的。因此,从这个意义上讲,我认为,培养学生的语文核心素养,不妨从文本细读开始。     

初中语文文本细读教学的有效策略

在教育改革的大环境下,传统的语文教学方法已经满足不了教育发展的要求,教学模式亟待创新,教学方法亟待优化。文本细读的教学法,可以帮助学生提高阅读效率,帮助教师厘清教学框架。基于此,就初中阶段语文阅读教学中文本细读的有效策略展开研究,通过分析运用文本细读的意义、原则,结合教学实例,探索文本细读的策略和方法,旨在提高初中阶段语文阅读教学的效果,培养学生的学科核心素养,提高学生的阅读水平和阅读能力,进而为语文教学高质量发展奠定基础。     

初中语文核心素养与课堂教学改革创新研究

语文教学是其他学科教学的基础,语文教学的主要目的就是实现学生语文素养的提升,这样才能提升学生的综合素质,这与培养高素质人才的教育目标是一致的,因此,提升学生的语文素养成为教育界研究的话题。初中阶段是学生理解能力和学习能力极佳的时期,而传统的语文教学在学生的语文素养提升上效果不明显,如何改革语文课堂教学模式,提升学生的语文核心素养成为人们关注的主要问题。本文主要研究通过改革和创新语文课堂教学的形式实现培养初中生语文核心素养的目的。     

语文课堂:聚焦“语文核心素养”的培养——以《伟大的悲剧》为例

基于课例,我们常常进行课堂教学的反思。"语文核心素养"是语文学习中最关键、最必要的基本素养和能力,从课程改革的整体目标上去理解"语文核心素养",课堂上"聚焦语用""聚焦问题""聚焦方法""聚焦延伸",才能真正培养学生的"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承"等核心素养。     

语文核心素养的内涵及其培养路径探讨

在语文教学中,教师只有以学生核心素养的形成与发展为目标,将传统教育与核心教育相融合,尊重学生的差异性思维,激发学生的学习兴趣,加强学生对文字的感知能力,提高学生的文学审美能力,加深学生的情感体会,才能促进学生学习能力的发展,培养学生的语文核心素养。文章对语文核心素养的内涵及其培养路径进行探讨。     

语文课堂:聚焦"语文核心素养"的培养——以《伟大的悲剧》为例

基于课例,我们常常进行课堂教学的反思."语文核心素养"是语文学习中最关键、最必要的基本素养和能力,从课程改革的整体目标上去理解"语文核心素养",课堂上"聚焦语用""聚焦问题""聚焦方法""聚焦延伸",才能真正培养学生的"语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承"等核心素养.     

文本细读,精彩小学低年级语文课堂

小学语文教学的重要任务是培养学生的语文素养,而语文素养是在对语文进行细读的基础之上发展起来的。笔者在小学低年级语文教学实践中,将文本细读法引入到课堂教学中,根据低年级语文文本的特点,提出了小学低年级语文课堂文本细读教学方法的应用策略,从而更好地提升小学语文课堂教学的整体效果。     

低年级儿童思维能力的培养

思维能力的发展与提升是语文核心素养的重要内容。在低年级的语文教学中,教师要根据教材内容,唤醒学生的问题意识,注重思维方法的引导,并借助直观图片、问题意识以及激发想象等方式来培养学生的思维能力。只有这样,学生的思维能力才能得到发展,语文核心素养才能得到提升。     

文本细读法在高中语文现当代散文教学中的应用

本文以高中语文现当代散文篇目为例,探讨文本细读法在教学中的应用,解决三个方面的问题,即阐明文本细读法的“细”体现在哪里,文本细读法的“读”包括哪些方式,以及如何有序组织“细读”,提出文本细读法的具体实施建议,旨在提高高中语文现当代散文教学质量,提升学生的语文核心素养。     

提升小学语文核心素养的教学策略

在中国现有的课程体系中,核心素养的培养由各学科的具体课程来承担。以核心素养为指导的语文教学,体现了新时期语文课程价值的要求。采取何种语文教学策略才能有效地提升学生的语文核心素养呢?结合教学实例,提炼出聚焦小学语文核心素养的教学策略——丰富理解、巧妙运用、点亮思维、提升审美,为一线教师在语文教学中培养学生的语文核心素养提供借鉴。