现实课堂与生本课堂:距离还有多远

<正>新课程改革时至今日,"以学生为本"这一教育理念已熟为人知,然而反观高中语文现实课堂仍普遍存在着"教的口若悬河,学的稀里糊涂"的这种"教师占据主位、学生主体缺失"的低效教学现状。在新课标的背景下,"以生为本"的课堂与现实课堂的距离还有多远,该如何有效践行"以生为本"理念来改变现实课堂的低效问题呢?笔者认为"以生为本"须真正根植于语文课堂教学过程中。一是突出"以生为本"的诵读教学,回归语文味儿《普通高中语文课程标准》中指出:"诵读古代诗词和文言文,背诵一定数量的名篇","教师应激发学生诵     

小学语文“少教多学”高效阅读课堂的构建

构建"少教多学"的高效阅读课堂,有利于真正实现"以生为本",培养学生的语文学习兴趣,帮助学生掌握高效的学习方法,让学生感受到语文学习的快乐。应用"少教多学"教学模式,重在转变理念,让学生自由学习、自觉学习,在互动中提高教学效率。     

生本化课堂教学有效性评价的理念

正与师本化课堂教学有效性评价理念不同,生本化课堂教学有效性评价坚持以生为本、以学论教和现代有效教学的基本理念,认为课堂教学的有效性就是在教师帮助下学生课堂学习的有效性课堂教学有效性评价的实质是对学生课堂学习有效性的评价。一、"以生为本"理念"以生为本"理念是基础教育课程改革的思想精髓,也是教学有效性评价的重要指导思想。以生为本,就是要以学     

小学语文绘本智慧阅读的教学策略探讨

在新课程改革的不断推进中,很多优秀的教学理念被教育界的专家、学者提出并在具体的教学实践中进行了广泛的应用,其中"以生为本"的教学理念就已经成为了现阶段教学实践的重要指导理念。在这一理念的引导下,教师应充分注重对学生心理发展特点及学习规律的尊重,对学生实施适合其发展的教学方法。在小学语文阅读教学中,绘本智慧阅读理念的提出,就是对"以生为本"教学理念的良好贯彻,只要教师对绘本进行善用、巧用,就一定会提高学生的阅读水平及思维能力。     

“少教多学”在小学语文教学中的应用

新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念,在教学活动中要充分体现学生的学习主体性。"少教多学"在小学语文教学中的应用,与新课程理念相契合,因此,语文教师要积极开展"少教多学"。     

小学语文教学中生本理念的渗透

生本理念要求教师在教学中真正以学生为主,为了学生的学而设计教学方法。在小学语文教学中渗透生本理念,就要求教师高度尊重学生,一切以学生为出发点,实现教师在教学的过程中充分享受教育的乐趣,学生在学习的过程中充分感受收获的快乐。但是,很多教师在践行生本理念的过程中走入了误区。对此,小学语文教师要认真研究生本理念,及时把握学生思想动态,以生为本,以学定教,提高学生的语文学习能力。一、教师在小学语文教学中践行生本理念的误区     

试论如何构建以学生为主体的小学语文高效课堂

新课改强调学生在学习中的主体地位,提倡"以生为本"的教育理念。充分发挥学生语文学习的主观能动性,有利于小学语文高效课堂的建设和打造。但是在当前的小学语文教学中,仍然存在忽视学生主体地位的现象,影响了小学语文的教学质量,不利于学生语文自主学习水平的提升。文章结合实际教学情况,探讨构建以学生为主体的小学语文高效课堂的策略和方法。     

多种情境在小学语文教学中的创设

情境教学是素质教育所倡导的一种有效的语文教学方式,该方式不仅能够发挥学生的课堂主体性,有效地贯彻落实"以生为本"的教学理念,而且要通过创设多种情境激发学生的学习热情,使学生在自主学习活动中,在情境的展示中体会到文本中所表达的中心思想,提高学生的语文学习能力,进而为高效语文课堂的顺利实现及为学生语文素养的全面提高作出贡献。     

论职中语文探究性实验教学的开展

新课标从理念上给语文课堂教学注入了一股春风,还语文深厚、广阔、活泼生动的本来面目。在这种理念下的探究性学习方式,实实在在地培养了学生分析解决问题的能力,将过去教学过程中老师为学生"逢山开路,遇水搭桥"的包办模式改为学生"自己开路、自己搭桥"的新型主动的教学模式,真正体现了新课程改革"以生为本"的要求,较好地发挥了学生的主观能动作用,使学生在语文学习中能切实、有效地提升语文能力,为未来的人生道路打下坚实的语文基础。     

革新教学模式—培养审美情趣——也谈文言文教学

新版语文教材文言文篇目增加,内容丰富,这充分体现了义务教育阶段对传承国学的重视。然而,目前许多语文教师在文言文教学中仍然惯用已现落伍的"解词——串讲——翻译"的传统程式,制约了学生的求知欲和创新性。故,在课改理念下必须以生为本,革新文言文教学模式,以灵活多样的教学手段顺应学生学习要求,培养学生审美情趣。     

尝试活动在小学语文教学中的组织

尝试活动的组织是为了锻炼学生的自主学习能力,也是为了更好地贯彻落实"以生为本"的教学理念,更是培养学生探索精神的有效活动之一。所以,一线语文教师要重塑语文教学思想,要有效地将被动听讲转变为主动探索,鼓励学生在尝试进行练习的过程中掌握基本的语文知识,同时也为学生语文素养的全面提升以及学习能力的提高做出相应的贡献。     

小学语文课堂教学的趣味性

小学语文是学生在小学阶段学习的重点课程,也是培养小学生口语交际能力与文学素养的主要手段。在新课程理念的指导下,课堂教学中要注重"以生为本",让学生在轻松愉快的氛围中学习,即实现课堂教学的趣味性。     

以学生为本的中职语文课堂教学改革的应用研究

以生为本教育的目的是促进学生的全面发展,而语文学科在提升中职在校学生人文素质、综合能力、培养创业能力等方面有着很重要的作用。以学生为本,有效提高课堂教学实践,革新课程教学方法和内容,体现"生本"理念的中职语文教学,可从根本上提高中职语文教学的质量,增进学生的学习热情。以生为本的教育,需要研究的不仅是理论,应结合实践,依照课程改革要求进行教学。本文对以学生为本的中职语文课堂教学改革的应用进行简单探索。     

以生为本视角下初中物理课堂教学对策探析

在新一轮的课程改革中,传统教学理念已经不再满足以生为本教学理念的需要,从学生出发才是契合以生为本理念、实施教学的方向。以生为本的视角下开展初中物理教学课堂的教学活动,能够有效冲击当下物理教学课堂,让学生的学习积极性得到一定的提升,以培养学生的学习兴趣,让学生以积极的姿态参与到初中物理知识的学习中来。     

以学定教提升小学生语文能力

以学定教是凸显学生学习主体地位和主体性的教学模式,是以生为本教学理念的推进的教学方式。小学语文教学中,关注学生学习情况,重视解决他们学习中可能有的问题,从而使得教学有效率,学习有质量,从而提升学生语文学习能力和语文素养。     

素质教育下如何培养小学生的语感

为了提高学生的语文学习质量,也为了全面提升学生的语文素养,更为了促使学生获得良好发展,在素质教育思想的影响下,教师要坚持贯彻落实"以生为本"的教学理念,要通过组织多种活动来培养学生的语感,提高学生的学习效率,进而促使学生获得良好发展。     

语文备学应做好“三问”

在语文备学时,我们要做好"三问"。一问语文姓什么,备学要遵循语文学科的属性;二问学生想什么,备学要落实以生为本的理念;三问编者编什么,备学要领会课文编排意图。只有这样,备学案才能更适合学生,才能促进学生更好地学习语文。     

新课标下初中语文教学之管见

新课标要求语文教学从单纯的知识传授转变为学生学会学习,学会合作,学会探究。为了能在实际教学中全面落实新课标,应在教学观念、教学理论、教学策略方面加强学习,并在教学实践中研究、探索和创新。一、以生为本是前提以生为本,其核心是将学生看作点燃的火炬,学生是知识和方法的自我建构者,是教学活动自觉的、积极的参与者,是情感、态度和价值观的自我塑造者。课堂教学以生为本这一理念的倡导者华南教授曾说:以生为本是一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。我们的任何教学设计,教学活动都要围绕学生已有的体验、经验来展开,从学生的生…     

语文教学:“生长”与“培育”的融合——以《背影》课堂教学为例

语文课堂教学应该既注重学生语文学习的"生长",又注重语文学习的"培育",一方面课堂教学要"以生为本",让学生进行自由自在的、以自己为主的学习,真正成为学习的主人;另一方面教师要有意识地发现学生"生长"过程中存在的问题,对问题进行互动式探讨、引导式解决,并用人工的方式培育学生的语文核心素养,促使其更好学习语文、成就语文。     

“导读思练写”在小学语文教学中的应用

"导读思练写"教学模式是一种新的教学方式,是贯彻落实"以生为本"理念的有效方式之一,也是培养学生能力,提高学生语文综合能力的重要模式之一。所以,在素质教育思想的影响下,教师要结合教材内容有效地将"导读思练写"模式与小学语文教学结合在一起,以确保学生在主动求知和自主学习中养成良好的学习习惯,同时,也为高效语文课堂的顺利实现做好保障工作。