优化课堂教学，提高课堂教学效率

新课程改革实施十几年了．作为农村的一位小学语文教师．我参加过几次教材培训．听过几节观摩课．对于新课程理念有所了解．但是．我所任班级的语文课．考试成绩总是不甚理想．学生的语文素养比较差．尤其口语表达更是差到极点．学生课堂上不敢发言．平时与别人交流．词不达意的现象很常见．这些问题一直困扰着我。作为一名教师,尽管身处农村．学校地处偏僻,教研信息相对比较落后,教学条件也极其简单．但是．我不能就此消沉．我要为学生的将来负责。为此．从去年开始．我自费参加一些教研活动．只要有时间就去参与观摩其他教师的课堂,从中发现了我在课堂教学上的一些问题：分析课文时教师只对课文讲解一遍．对问题的设计极少．即使有也是一问一答．问题的答案在文中很容易就找到．学生根本不需要进行思考：或者教师提出问题．不给学生思考的时间．     

增强师生互动,提高课堂教学效率

与其他科目不同,小学数学是一门具有天然魅力的科目。小学数学更强调思维的敏捷性、逻辑的推理性,对于正处在小学阶段的学生来说,他们对一切新鲜事物充满了好奇,总喜欢问问为什么,一探究竟。因此,这也给小学数学蒙上了一层神秘的外衣,为小学数学的教学创造了良好的心理基础。     

加强师生合作教学 提高课堂教学效率

新时期的教育,应该“减负不减质”。而要达到这一效果,就必须提高课堂教学效率。下面我仅从加强师生之间的合作教学的角度,来谈谈如何提高课堂教学效率。     

转变师生角色观念 提高课堂教学效率

我们习惯于将2001年义务教育《新课程标准》正式出台、新课标教材在全国各地实验区使用视为新课程改革的开端。一转眼,新课改已走过了十年。采撷收获十年来我国中小学教育改革成果尤其是语文教学改革成果,我以为最实在的莫过于课堂教学观念的嬗变。这可以概括为学生观的转变与教师观的转变两方面。从学生方面,我们的课堂教学经历了从要我学到我要学再到我会学的变化;从教师方面,我们的课堂则     

激发兴趣 树立信心 提高课堂教学效率

兴趣是学生学习过程中一个不可缺少的心理因素,它是人们认识某种事物或参与某种活动的倾向。乌申斯基指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”当学生一旦对学习产生了兴趣,总是会主动去接近它,探索它,并且理解它,掌握它。这样,学习也就有了成效。良好的学习兴趣是要靠老师在日常教学中逐步培养的。激发兴趣固然重要,树立信心不可缺少,     

锤炼课堂教学语言，提高课堂教学效率

教学语言是指教师在教育教学过程中．根据学生的具体特点和教学内容的需要,以传授知识、介绍经验、交流情感为目的而使用的一种工作语言。教学语言的优劣、教师的语言表达能力、驾驭语言的技巧,能直接影响到学生学习的主动性和教学的有效性,并影响和制约着教师主导作用的发挥．关系到教学的成功与失败。著名教育家夸美纽斯说过：教师的嘴就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。     

抓好师生互动，提高课堂教学效益

长期以来,由于受到高考这根指挥棒的影响。我们数学课堂教学上存在一个严重误区,就是教师教的越来越多,学生自主学习的空间越来越少。其表现为：教师上课满堂灌,对学生的要求太严太死;课堂气氛沉闷,缺乏应有的活力;教师教多少,学生就必须学多少。长此以往,学生自主学习的能力差,厌学情绪明显,     

加强师生互动,提高数学课堂教学效率

课堂教学是实现教学活动的主要场所,而课堂中师生之间的有效互动是提高教学效率的一种必不可少的方式。为了体现课堂教学的有效性,教师要从理念上重视它,处理好师生之间的关系,转变教学观念,把学生作为学习的主人,提高课堂教学效率。     

树立现代课堂教学观

教师树立现代课堂教学观,是在课堂教学中实施素质教育的重要基础,其内容主要有以下六个方面。 1、在教学中结果和过程并重,以重过程为主 在教与学的过程中,结果是重要的,可以设想一个定律的推导若没有正确的结论、一道习题的解答     

巧设问题，提高课堂教学效率

美国著名心理学家布鲁纳曾经说过,教学活动是一种提出问题和解决问题持续不断的活动。在数学教学过程中,教师要以问题为主线,通过不断地提出问题,引导学生寻找解决问题的办法,引导学生主动学习、主动思考,提高学生的数学素养。     

诱导启发，提高课堂教学效率

诱导启发，提高课堂教学效率山东省平度一中石险峰著名语言学家张志公先生最近指出：“语文教学需要有突破性的改革”，“一是在效率上有所突破；二是在致用上有所突破”。怎样才能提高语文教学，特别是课堂语文教学的效率呢？诱导启发是一个好方法。叶圣陶先生说得好：“...     

优化课堂教学，提高教学效率

在全面实施素质教育进程中．如何解决学生过重的课业负担．全面提高课堂教学效率．促进学生全面健康发展一直是中小学教育的重点研究课题。我们积极构建“自主互助学习型”课堂．不断优化教学过程．使课堂教学效率有了很大提高。我下面谈一下自己的一些认识和做法．不当之处请不吝斧正。一．正确认识和把握提高课堂效率的真正含义课堂教学效率是指实际教学时间与有效教学时间的比率。     

加强课堂教学，提高复习效率

小学毕业总复习是六年级下学期的一个重点教学任务．旨在让学生全面系统地巩固小学阶段所学的数学知识。如何搞好数学总复习,增强复习效果,这是所有毕业班数学老师最关心的问题。提高复习效率的关键在于抓好课堂教学．教师必须全面了解学生,把握教材,提高驾驭课堂的能力,培养学生的创新意识和思维能力。     

吃透文本，提高课堂教学效率

吃透文本．准确解读．是提高语文课堂效率的关键。教师挖掘文本有多深．学生就能走多远。相反,如果文本没吃透．教学中就会出现一些本不应该出现的情况．致使课堂教学效率大打折扣．下面．笔者就我县小学语文第五届“十佳青年教师”初评的44节参赛课中出现的问题谈一谈该话题．所举教例的课文均出自课程标准人教版小学语义教科书．     

优化课堂教学，提高教学效率

好的教学质量是教师教学工作的重要基础,而课堂教学则是教师提高教学质量、推进学生主体性发展、实施素质教育的重要渠道。随着当前新时期教育教学改革的不断深入和发展,教师的教育教学意识有了很大的改观。如何贯彻国家的教育方针,提高教学效率,进一步优化课堂教学已是摆在教师面前的一大课题。     

改进教学方法，提高课堂教学效率

教育的创新首先是教师的创新,教学方法的选择和运用,既要符合授课内容的要求,又能充分发挥学生的主动性,启发诱导学生有效地,创造性地进行学习。因此,课堂教学应积极引导学生实现学习方式的转变,鼓励学生发表不同的观点和见解,激发学生学习的兴趣。     

优化课堂教学，提高教学效率

1．语文教学中渗透素质教育
　　教师要关爱学生,全身心地投入教学和培养人的工作中,了解儿童,创设师生平等、民主、和谐、融洽的学习氛围,让学生体验学习和成功的快乐。教师要有宽容心,允许学生犯错误,允许学生失败,关心学生身心健康的成长和完整人格的发展,不用学习成绩作为评价学生的惟一标准;因材施教,使每一个学生在自己原有的基础上进步,人人有目标,人人有自信,人人有动力,人人有方法。人人有成就感。教师应关注学生的潜能开发,使之成为有创新精神、有独立人格、有良好道德修养、自强、自立、自信、自尊的人,解放他们的大脑和双手。     

试论优化课堂教学结构，提高课堂教学效率

优化课堂教学结构是指以先进的教学思想 ,科学的教学原则 ,正确的教与学方法来贯穿于教学活动始终的方式、方法。要优化课堂教学结构 ,必须立足于教师、学生、教材、教与学方法等方面的优化 ,也就是一方面正确处理好教师与学生在教学活动中的关系 ,即坚持“以教师为主导 ,以学生为主体”的教学原则 ,充分发挥教师的主导作用 ,激励学生的主体作用 ,使学生的智力因素和非智力因素 ,外在的能动作用和内在的潜力 ,客观的动力和主观的内驱力得到充分发挥 ,从而达到完成预定的教学目标。另一方面 ,优化教学方法、学习方法、使教与学有机结合 ,形成…     

浅谈师生互动，提高政治课堂教学效果

随着社会、科技的迅猛发展,今天,在新课改的推动下,和谐课堂已成为一种时尚。作为思品课教师,一定要与时俱进,努力创设学生学习的和谐环境,为学生的健康成长撑起一片蓝天。“师生互动式”的课堂教学方法是营造和谐课堂的一条有效途径。所谓师生互动,就是把教学过程看作是一个动态发展的教与学相统一的交互影响的过程;就是把教学活动看作是师生间进行的一种生命与生命的交往、心灵与心灵的对话和沟通的过程。在这个过程中,通过优化“师生互动”方式,即通过调节师生关系及相互作用,形成和谐的师生互动,从而促进生生互动、学习个体和教学中介的互动,达到增强教学效果。     

树立新型德育观，提高德育实效性

今天，我们全面实施以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重要内容的素质教育，其德育核心地位的确立，是教育理念一次深刻的变革。从中不难看出当前道德教育不是没有受到应有的重视，遗憾的是道德教育的现实情况并不理想，尤其是学校德育工作中的实效性问题。造成这一现状的原因很多，主要有以下几点。