要提高辨析信息的能力

教育的主要目的是教会学生思考.写作能使人获得愉快,也能让人变得聪明.作文的过程必然是思维的过程.如果作文没有了问题意识,没有了来自思维的灵感,没有了自我表达的激情,那的确是一件枯燥无味的事.     

勤于积累 厚积薄发——浅议学生作文中的素材积累

当下很多中学生写出的作文既没有个性化思想的展示,也没有真实情感的表达,素材也尽是些老掉牙的“陈芝麻、乱谷子”。究其原因,关健是学生的写作素材积累太少。古人说:不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。在作文教学过程中,学生的写作素材积累少一直是困扰他们作文创作的一个难题,也是教师想方设法要解决的一个问题。本文就此问题进行简要讨论。一、写作素材积累方面存在的问题1.生活局限小,缺少写作素材积累     

让作文富有真情

长期以来,"为作文而作文"的教学模式禁锢了一部分语文教师的教学思路,也禁锢了学生的创新思维和表达欲望.大多数学生写作文是被动的,每进行一次写作文,都是教师先施以"指令",然后学生应"令"行事(作文).这样实施作文教学,学生感觉写作文就是完成作业,或者是完成老师交给的一项任务.学生没有把作文看成生活的一部分,更没有看成是生命的一部分,没有写作的热情,没有表达的冲动,没有写作之后的喜悦,自然也就不可能有高质量"产品".     

作文不妨从有意思写起

高中生作文一直是一个老大难问题,其成因和表现种类繁多,但如果从大的方面来看,不外乎三种：一是写作内容问题,二是审题立意问题,三是言语表达问题。此三种问题难度逐层加深,同时又相互制约。但归根结底首先要解决的是写作内容问题,正所谓：＂巧妇难为无米之炊＂,写作没有内容,再好的立意也无法表现;写作没有内容,言语表达更是无从说起。     

让写作容易起来

学生写作文难,一直以来是困扰语文教学的一个大问题,如何让学生喜欢上写作、如何让写作变得容易起来,我一直在思考.通过不断的摸索和实践,我从素材积累,表达训练等方面找到了一定的突破口,作文教学其实没有想像的那么枯燥,写作也没有想像的那么难.实践证明,只要真正把学生的写作乐趣激发出来,让学生自己获得写作的素材,自己发现生活的精彩,写作,也可以变成一项轻松而充满乐趣的活动.持之以恒,我相信总能让学生爱上作文,总能让写作变得越来越轻松.     

绘本作文,让习作课堂充满张力

当前小学作文教学有一个尴尬的现状：学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。     

体验,为习作找“可炊之米”

作文教学在小学语文教学中一直是“老大难”问题.纵观作文教学现状,常把单纯的字、词、句、段、篇训练与写作能力的培养相等同,重写作方法轻写作内容.学生平时没有积累作文材料,作文时无话可说,饱尝“无米之炊”的滋味.陶行知说:“作文是生活的一部分,它离不开生活.”从心理学的角度讲,作文过程是一个有规律的认知过程:首先是把自己亲身经历的事情、外界的各种信息输入大脑,并储存在大脑中,作文时,大脑经过加工将信息输出.信息的输入正是写作表达的前提,它来源于生活实际.《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,积极向上,表达真情实感.”     

浅谈如何激发学生写作的兴趣

很多学生对写作比较反感,究其原因是对写作没有兴趣,不观察生活,没有深切感受,没有宣泄的欲望。受此启发笔者觉得作文教学应着力于使学生想写、乐于表达,从而改变学生苦不堪言的作文状况。也就是激发学生的写作兴趣,让学生快乐作文。     

作文教学要回归人的情感诉求

人们在日常生活中会不可避免地遇到各种情感问题,包括友情、亲情和爱情等,而当这些感情没有得到及时表达的时候,就会在人们的内心形成一种诉说和发泄的渴望,这也就是所谓的情感诉求。由此可知,情感诉求对于学生的作文写作具有重要的影响。一、累积生活,激发创作灵感巴金先生曾经这样解释写作的原因:我们写作是因为我们有话要讲,有感情需要倾诉。所以我们也可以将写作理解为用文字来表达我们的内在情感。感情是作文的灵魂,如果没有     

分层教学模式下的作文教学

语文教学的顺利进行关乎国民素质的提高,在大力提倡素质教育的今天,语文教学更重要了.同时,在语文教学中占较大比例的作文教学也值得推敲研究. 目前的作文教学,教学模式单一,教育理念陈旧.老师给出一个题目,限定作文文体和完成时间,这就是现在的作文教学模式.这样的模式,扼杀了学生的想象力.在如此多的条条框框的束缚之下完成的作文,是为了考试而写出来的,没有思想,没有灵性,不过是文字的堆砌罢了.在这样的教学模式下,锻炼到的只是学生的文字编排、堆砌能力.小学阶段是学生的想象力可以被无限开发的阶段,他们所需要的并不是这样的写作,而是能随心所欲地表达他们在这个年龄层的所思所想的写作.他们的写作不应该带有目的性,应该只是情感表达的一种需要、一种方式.单一的教学模式没有照顾到学生之间的差异,没有做到因材施教,教学效率不高,长此以往,会使学生失去写作的兴趣,导致恶性循环.     

如何提高小学生的写作能力

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。笔者从事农村小学语文教学十几年来,发现不少小学生害怕写作文,一提起作文就愁眉苦脸。经过了解,产生这一问题的原因主要有：学生不留心观察生活,觉得没内容可写或是写作时胡编乱造;积累的语言少,写作时辞不达意;没有掌握写作技巧,不知如何才能写好文章；作文内容空泛，没有表达真情实感；对作文期望值不高，缺乏写作自信。那么，如何提高小学生的写作能力呢？以下笔者谈谈自己在教学实践中积累的几点经验。     

情感——习作教学的灵魂

写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达.因此,教师要从培养学生的"写作兴趣"入手,以"情感"作为写作教学的"催化剂",提高学生写作的积极性. 一、创设各种情境,激发写作兴趣 在作文教学中,不少学生常常觉得没话可说,没有表达的欲望.因此,写作教学的第一步应当是创设情境,让学生的"情感"活起来.     

个性化写作的三种境界

写作是一项创新性的活动,个性是写作创新的基石,没有个性,便没有作文的创新可言。《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把写作的个性化作为作文教学的核心目标和要求,明确指出:“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”,“写作要感情真挚,力求表达自己对自     

做人 生活 做作文——对作文教学的一点浅陋看法

《新课程标准》实施至今,语文作文教学虽然取得了可喜的进步,但始终没有跳出为学生写作而教学生作文的怪圈。《新课程标准》指出:写作教学应让学生易于动笔,乐于表达。这就要求语文教师应必须引导学生能自觉主动地写作。要想达到这一要求,教师就应注意对学生的写作素养和良好的写作习惯的培养。该文作者就此问题从学做人、品生活、做作文三个方面谈了一些自己浅陋的看法。     

个性化写作的三种境界

写作是一项创新性的活动，个性是写作创新的基石，没有个性．便没有作文的创新可言。《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）把写作的个性化作为作文教学的核心目标和要求．明确指出：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”．”写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。     

情到深处自成文——综合性学习《我爱我家》写作指导课案例

一、问题提出提起作文课,不仅学生头痛,教师也头痛。"没话写""不会写""写不好"是学生作文三大难题。在平时的教学中,作文指导常常限于谋篇布局,语言运用,这样的作文教学并没有真正提高学生的作文能力。新课程要求作文教学回归写作的主体,表达真情实感。于     

构建学生的精神家园——对当前中学作文教学的若干思考

许多中学生的写作能力低，作文程式化现象普遍，观点陈旧．思想狭窄。他们害怕写作文，没有写作欲望，没有表达激情，视作文为一件苦差使。产生这些现象的根本原因就是学生的情感家园干涸。写作思维受到限制，缺乏写作热情。要扭转这种局面。提高中学作文教学的效率，首要的是应当转变中学作文教学的视角．构建学生的精神家园。     

浅析网络环境中的初中作文教学新思路

<正>在初中语文教学中,作文是非常重要的一个教学部分,对提高学生的表达能力以及语文素养有着很重要的影响。但是以往传统的作文教学存在很多的不足,而网络媒体的不断发展为作文教学提供新的方法和新的思路。一、网络媒体在初中作文教学中的优势1.激发写作的内在动机在学生的写作教学中有一个很重要的问题,就是很多学生对写作并没有兴趣,没有兴趣自然会导致学生没有动力去写作,没有积极性以及热情,学     

追求真情实感的写作

写作能力是语文素养的综合体现。理想化的写作教学应贴近实际,学生易于动笔,乐于表达,关注现实生活,表达真情实感。现在的写作之所以让师生都头痛,我认为主要是教师没有让学生露真情写真言,没有营造培养学生写作思维,激发学生写作激情的氛围。一、学生写作的现实应该说目前有绝大部分教师是为了在考试中获得高分来开展作文教学的,所以大多学生的作文因题材的虚假而缺乏生气,无法反映生活的灵气。于是学生作文成为虚情假意的"作秀",真正能反映丰富多     

作文教学要激发学生的写作热情

在推行新课程理念,倡导学生自主学习的教学背景下,作文教学同样面临着发挥学生主体作用的问题。教师不能仅仅教给学生作文技法,而是要鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达。学生发自内心深处的真情流露,是写好作文的基础。教师的作用就是要唤起学生的心灵,激发他们写作的热情。一、激发学生自主作文的兴趣现在的作文教学仍然是教师出题目学生做作文,一些学生甚至不愿写作文。为什么会出现这样的现象?原因很简单,作文教学没有唤起学生的写作热情,学生缺乏自主作文的自觉性,主动性,被逼状态下写出的作文,当然缺乏真情实感,更谈不…