小学语文课内外阅读衔接的策略

阅读教学是语文教学的重要组成部分,只有把学生的阅读能力提高了,才能真正提高学生的语文素养。本文从"立足课堂,以教材为例指导方法""依托教材,寻找课外阅读的衔接点""拓宽空间,根据兴趣自由阅读"等三个方面阐述说明了小学语文课内外阅读的衔接策略。     

小学低段课外阅读素养形成的有效策略研究

低段学生正是阅读素养形成的起步时期,它是学生学好语文的重要基础阶段。课外阅读对提升学生的知识面和阅读能力有着重要作用,但由于此阶段的学生知识基础和阅读能力的局限性,学生想有效形成阅读兴趣有一定的难度。教师如何紧扣低段学生的特点用心引导阅读,无痕促进学生阅读素养的形成?本文从"精心推荐阅读素材,无痕促进阅读素养的形成""拓展课堂阅读领域,无痕促进阅读素养的形成""搭建阅读分享平台,无痕促进阅读素养的形成"等三个方面进行阐述。     

拓展与“精读”——浅析高中语文课外阅读指导的有效策略

课外阅读是高中语文教学的重要内容之一,也是教师提升学生语文综合素养的重要手段。高中语文课外阅读指导策略:个性阅读,激发学生课外阅读兴趣;拓展阅读,开阔学生知识视野;"精读""细论",提升学生思辨能力。     

利用课外阅读提高学生语文素养

课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口,也是学生提高能力、丰富涵养的成长"助推器"。我们要整合阅读的各种资源,激发学生对课外阅读的兴趣,更要认真指导学生科学的阅读方法,提高阅读的实效性,还要开展各类读书活动,夯实学生的阅读工程。这样,充分地利用一切有效举措,切实以拓展课外阅读来提高学生的语文素养。     

有效引导小学生开展课外阅读的途径

课外阅读能力是学生学习语文过程中必需的一项技能,教师在小学语文教学中,要指导学生通过正确的阅读方法,提高阅读的有效性。在开展课外阅读中,也要立足于教材,从教材出发,延伸一定的知识,激发学生的阅读求知欲。这样的环境有利于学生潜力钻研课外书籍,发散自己的阅读思维,提高语文素养。在素养的熏陶下,学生的课外阅读效率自然而然地得到提高。     

小学课外阅读家校联系卡的设计与运用

课外阅读已经进入"以评价促发展"阶段,我们从"阅读时间""阅读内容""阅读地点""阅读方式""阅读效果"五个评价要素着手,设计小学课外阅读家校联系卡,以表促评,培养学生的阅读习惯,在多元互动中打造儿童阅读环境。小小表格,在课外阅读评价中展现神奇魅力。     

浅谈学生阅读兴趣和阅读方法的培养

"读书百遍,其义自见""读书破万卷,下笔如有神",无不强调了读书的重要性.教学实践告诉我们:单凭语文教材,不足以使学生的阅读知识转化为能力.只有进行大量的课外阅读,才能使学生吸收和储备大量的词汇,拓宽知识面,提高阅读分析理解能力,具备较好的语文素养.因此,激发学生课外阅读的兴趣,教给学生课外阅读方法,培养学生课外阅读的良好习惯是阅读教学中不可忽视的重要任务.     

浅析小学语文课外阅读指导

语文是一种语言学科,语言是一种交流工具,语文素养是一个人的文化内涵和底蕴的体现。小学生要提高语文学科素养,提高交际能力适应社会发展的需要,教师必须加强对小学生语文学科素养的培养和阅读交流能力的训练。本人结合多年的教学实践,详细阐述一下小学语文课外阅读中的阅读方法指导,综合提高学生的阅读理解和感悟能力,全面提高学生的阅读素养。     

信息技术助力课内外同步阅读探究

在信息技术支撑下,用内容有限的课内阅读打开广阔的课外阅读空间,实现"课内""课外"阅读的有机结合,提高了阅读教学目标的达成度,促进了学生语文素养和信息技术意识及能力的提高和多维发展。教师就如何发挥信息技术的作用达到课内外阅读同步化的目标进行探究与思考。     

让课外阅读成为提升学生语文素养的双翼

课外阅读是指学生在课外独立的阅读活动,是课堂阅读的延伸和拓展,是提升学生语文素养的重要手段。通过课外阅读可以帮助学生了解社会,认识社会,丰富情感,陶冶情操,培养学生发现美、欣赏美的能力,形成正确的人生观和价值观。课外阅读是语文课所必须的和独有的,是提高学生语文素养的有效法宝。     

抓好五个侧重点,培养课外阅读习惯

课外阅读是提高学生语文素养的重要途径。在小学中年级课外阅读推进中,可以通过营造课外阅读环境,整合课外阅读时间,重视默读速度的训练,巧设课外阅读任务,及时反馈阅读效果,让学生享受课外阅读的快乐,培养课外阅读习惯,提高学生的阅读素养。     

学生课外阅读的几个毛病

课外阅读对语文成绩的提高、性格素养的形成等均有重要影响,而学生阅读时通常出现"东打一枪,西放一炮""囫囵吞枣""急功近利"等毛病。教师应让学生知道这些毛病,引导他们进行有效的阅读。     

对中学语文课外阅读的思考

中学语文新课标中以全新的理念谈到了语文课外阅读的问题,它要求中学生"扩大阅读面"、"增加阅读点""有较丰富的积累"。通过课外阅读,学生可以间接向社会、向生活学习,对他人经验教训可反复咀嚼体味,从中不断发现丰富完善自我。可以说,课外阅读是提高学生语文素养的有效切入口,那么,如何用新课标的理念来指导学生阅读,提高学生的阅读质量是本文探讨的重点。     

进城务工子女课外阅读能力的培养

《义务教育语文课程标准》对阅读教学的建议有这样的表述:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位","加强对课外阅读的指导"。课外阅读是培养学生语文素养的重要途径。进城务工子女的语文基础薄弱,课外阅读能力差,有的甚至没有任何课外阅读积累。因而,培养进城务工子女的课外阅读能力,提高他们的语文素养,实现教育的均衡发展,是我们"城中村"学校目前语文教学亟待解决的问题。     

“悦读”引领 做学生课外阅读的点灯人——浅谈低段学生课外阅读指导

在语文课程改革的大背景下,课外阅读是提升语文核心素养的重要内驱力,是提高学生思维能力、拓宽学生视野的重要途径。在低段学生课外阅读指导过程中,教师应从小学生课外阅读习惯切入,通过家校合力培养学生良好的阅读习惯;运用梯度式教学指导模式,培养学生有效的阅读能力;举办多样的阅读活动,让学生享有丰硕的阅读成果。学生在家校共建的"悦读"氛围中体验阅读乐趣,养成阅读习惯,形成阅读能力,共享"悦读"成果。     

课内外衔接提高小学生阅读素养

课内外阅读训练是小学语文教学的重要内容,也是提高学生阅读素养的重要方式。在语文教学中,把课内阅读作为点,把课外阅读当作面,寻找结合点,将两者有机结合起来,引导学生在课内阅读的基础上开展课外阅读,使学生在课外阅读中逐渐掌握阅读技巧,提高阅读能力,促进学生阅读素养的不断提高。     

对高中生课外阅读的反思

阅读是语文教学的根本,学生的阅读可以分为课内阅读和课外阅读,而课外阅读在学生学习过程中占有十分重要的作用。新课标下的阅读教学不仅是一种"对话式"阅读教学,更是一种"个性化"阅读教学,它可以提高学生的语文素养,使学生具有较强的语文应用能力、审美能力和探究     

小学低年级学生课外阅读指导有效策略探究

课外阅读是小学阶段学生语文阅读体系中的重要组成部分,对于小学生整体语文阅读素养的提升与发展发挥着不容小觑的作用。文章立足于小学低年级学生语文课外阅读指导实践,从"为小学低年级学生推荐适合的课外阅读书目""面向小学低年级学生开展多种形式的课外阅读活动"以及"教给小学低年级学生正确的课外阅读方法"三个方面入手,针对小学低年级学生课外阅读指导有效策略这一主题进行了初步分析与探索。     

阅读育人,回归原点——包头市东河区开展“大阅读”七年回顾

<正>[本刊讯]只有教科书的童年,是枯燥单调的童年。为了给学生打下一生的"精神底子",同时也为了营造"阅读育人"的区域文化环境,全面提升学生的语文素养,从2009年开始,包头市东河区就在全区范围内推行课外阅读活动,他们每学期向全区学生分年级推荐课外阅读书目,根据学生阅读情况,不断删补调整;在期末质量检测中,加入课外阅读考查项目,以引起师生对课外阅读的足够重视;以部分实验校为基地,有针对性地做了"阅读话题跟进""班级读书交流"等小专题研究,并启动了"课外阅读导引单的设计与运用"的课题实验。     

发挥课外阅读的“蝴蝶效应” 变“阅读”为“悦读”

广泛的课外阅读能让学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高他们的语言表达能力和写作能力。充分发挥课外阅读的"蝴蝶效应",提升学生的写作、口语交际等各方面的综合素养。本文从课外阅读的好处、课外阅读存在的问题及成因、课外阅读的读物选择、课外阅读的方法指导、课外阅读的成果五个方面阐述学生的课外阅读。让学生喜欢阅读,变"阅读"为"悦读",感受阅读的乐趣。