运用微点策略培养高中生的语文思维

教育心理学无痕化理论指出,语文教学更要强调内隐学习,引导学生在享受语文的过程中深化思维、升华情感。语文课堂上,将这一理论巧妙地融入教学过程中,将之细化为具体的兴趣点、聚焦点、深入点,很好地培养了高中生的语文思维,达到了理想的课改效果。     

论如何培养高中生语文思维

高中阶段的语文可能是部分学生在人生阶段中最后进行系统的学习,因为大学阶段的理科和工作对语文思维的能力要求比较低。在高中阶段如何培养出学生比较好的语文思维能力,是高中语文老师需要解决的问题之一。本文从语文学科的三大板块,即基础知识板块、阅读板块和写作板块入手,探讨在不同的板块提高高中生语文思维能力的措施和方法。     

论如何培养高中生语文思维

高中阶段的语文可能是部分学生在人生阶段中最后进行系统的学习,因为大学阶段的理科和工作对语文思维的能力要求比较低.在高中阶段如何培养出学生比较好的语文思维能力,是高中语文老师需要解决的问题之一.本文从语文学科的三大板块,即基础知识板块、阅读板块和写作板块入手,探讨在不同的板块提高高中生语文思维能力的措施和方法.     

培养高中生语文问题意识的策略探讨

问题意识对于学生来说是非常重要的,中国古代教育家曾表达过“学起于思,思源于疑”的观点,从中可以看出问题意识对学生学习的重要性。然而目前高中学生最缺乏的就是发现问题以及解决问题的能力,学生在课堂上仍是以老师提出问题,学生思考问题为主要思考方式,这让学生在学习中失去了主动位置,使他们只能被动地接受教师的思想,从而无法实现新课标对学生提出的在语文教学中进行探究性学习的基本要求。     

高中生创新思维培养策略研究

新课程强调学生创新思维的培养.课题组依据乔伊斯的发散思维训练模式和威廉姆斯的创造性教学模式,吸取与借鉴近年来国外创新思维的研究成果,结合我国先进的教学经验,提出了一个关于高中生综合性创新思维培养策略的课题:运用"双十二技法",通过教师的"开放设问-多维引导-延缓判断-积极评价",学生的"开放审题-多维思考-求异作答-积极反思",培养高中学生的创新思维.三年的研究实践证明,该策略的运用有助于培养学生的创新思维品质.     

如何培养高中生的语文创新思维

高中语文学科特有的艺术和形象思维功能,正是培养学生创新思维的的有力阵地,本文结合教学实践,就高中语文教学中学生创新思维的培养谈几点体会。     

浅谈如何培养高中生的语文创造性思维

语文教学因其拥有极其丰富的内涵而被教育所重视。高中语文中包含着大量的有关思维、想象、创造方面的内容因素,在一定程度上可以锻炼和提高学生的综合能力。故高中教师应该在课堂教学中注意学术创造性思维的培养。本文从学生趣味出发,浅谈如何培养高中生的语文创造性思维,并对此提出了一些看法和建议。     

高中生语文学习兴趣的培养策略

目前,有部分高中学生对文化基础知识的学习积极性不高。那么如何激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文能力呢？     

高中生“地理思维”培养策略探析

学生的地理思维与学生的地理观察、地理记忆、地理想象等密切相关。在高中地理教学中,教师要注重学生地理思维品质的培养,夯实学生的地理表象,促进自主探究,让学生经历地理知识的探究历程,培养他们的综合推理能力,从而有效发展学生的地理思维。     

基于语文核心素养的高中生批判性思维培养

新课标将思维发展与提升列为核心素养,从课程目标、学习任务群、教学提示等多个方面反复强调批判性思维的重要性,这充分说明批判性思维和语文学科的高度融合,而培养批判性思维是掌握核心素养的必经之路.本文梳理了批判性思维的误区和特点,拟从活动、练习、思维三个方面,提出培养高中生批判性思维的策略.     

论新课改下高中生语文创新思维的培养

发现、保护和培养青少年的创造性思维具有广泛的社会价值和意义,作为高中语文教师,培养学生的创新思维,成了摆在我们面前的一个重要课题。学生虽然视角广、见识多、想法多,但是受到长期养成的惰性思维和习惯思维的影响,创新思维已经疲软退化。采取各种行之有效的手段方式,有意识地对学生进行创新思维的培养,带动各种能力的提高,从而提高语文教学质量培养和提高高中生的语文创新思维迫在眉睫。     

高中生语文自学能力的培养策略与研究

目前高中生在语文学习中存在许多不良习惯,如不会主动学习语文,不会自行归纳知识点,不善于独立思考,不懂得完整答题。高中生的这些不良习惯是源于没有培养良好的自学能力,而在日常的教学中,广大的一线教师对于学生的自学能力并没有特别的重视和点拨,高中生在语文学习上普遍欠缺自学能力。因此,在全国卷的考查背景下,随着试题的变化与难度的加深,高中生语文自学能力的培养策略与研究显得更为重要。     

培养高中生语文阅读能力的有效策略

正在高中语文教学过程中,培养学生的阅读能力是教师的重要任务,阅读教学不仅是高中语文教学中极为重要的组成部分,也是使学生有效学习和掌握知识的方式之一。阅读能力的培养和提高,能够增强学生对语言的感知与认知能力,学生的思维能力、写作能力也能得到有效提高。然而,由于应试教育的影响,学生普遍对语文阅读缺乏一定的热情与积极性,导致学生缺乏一定的文化积淀。因此,高中语文教师应当采取有效的教学策略对学生的语文阅读能力进行培养,促进学生综合素质的提高。     

高中学生语文思维的培养策略

在高中语文学习中,教师不仅要教育学生掌握知识、积极实践,更要培养他们的综合素质,促使其全面发展。学生在学习过程中经常会遇到困难,消磨了他们学习语文的积极性,其语文水平也就无法提高。为了解决这一困难,培养学生的语文思维就格外重要。它以培养学生的综合素质、语文素养为手段,使学生在潜移默化中掌握知识、提高语文水平。     

浅谈高中生物理思维迁移能力的培养策略

学生思维迁移能力的发展水平反映着学生个体的智力状况.对高中生物理思维迁移能力的培养应注重非智力因素的作用,要培养积极心理因素、保护学习兴趣、渗透物理学史教育等;也要注重智力因素的作用,从知识的意义建构、建立知识结构、一题多解、一题多变等克服思维定势的影响,培养学生求异和发散思维能力,促进其物理思维迁移能力的发展.     

农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略探讨

小学是学生学习的基础阶段,对其未来发展具有非常重要的作用。在小学阶段的教学活动中,教师不仅应该将教学的重心放在学生对知识的理解程度上,更应该注重培养学生各方面学习能力。在农村现有的教学条件下,通过阅读教学达到培养学生创造性思维已经成为了农村小学语文教师面临的重要任务。就农村小学语文阅读教学创造性思维的培养策略展开了一系列的探讨。     

浅析物理教学中高中生物理思维培养策略

物理是一门理论性、逻辑性和实践性较强学科,一切物理学科理论知识都不是凭空想象得来,而是经过反复的观察、分析、类比推理、归纳总结得来,这就需要学生运用更加客观的角度去认识和理解物理知识,这也说明培养物理思维十分重要。高中物理教师应该充分发挥本学科的优势,尊重学生的主体地位,鼓励学生多观察、多思考、多类比,辩证地看待物理学科问题,给予学生充分进行自我思考和探究的时间,从而有效培养物理学科思维。本文将围绕如何在高中物理教学中培养学生的物理学科思维这一论题进行探析。     

利用完形填空培养高中生英语思维的策略探析

由教育部制定的高中英语课程标准(2022年版）的颁布实施,使英语语言思维备受关注。而完形填空作为学生英语学科核心素养与英语语言思维的重要载体,一直是英语学业质量评估的重要方法,被广泛应用于各层级的终结性测试考核之中。英语教师面临的重要任务之一就是在英语学科核心素养的理论指导下探寻完形填空和英语语言思维之间的关系,找到切实可行的教学模式与教学策略。文章拟以此为着眼点,通过文本分析过程,探析完形填空对我国高中生英语语言思维培养的影响,并对如何利用完形填空培养高中生的英语语言思维提出合理性建议,以此增强我国高中生英语语言的整体学习能力和综合运用能力。     

农村高中生英语写作能力培养策略探讨

当前农村高中的学生英语写作能力普遍偏低,缺乏写作热情。教师应从词汇、朗读、背诵、仿写等方面对学生进行由易到难的教学,从而逐渐培养学生的英语写作能力。     

高中生语文核心素养的培养途径探讨

在学生的学习阶段,语文核心素养关系到学生的方方面面,其中最为显而易见的发展因素就是学生对文章的理解和把握,以及他们认识语文和学习语文的思维方式和表达能力。在高中阶段,学生的阅读和理解能力已经达到了更高的高度,他们对于事物的发展变化以及社会现象也开始具有一定的认知和评述能力,但可能还稍显稚嫩。在这种情况下,在高中语文教学中,任课教师要将培养学生的核心素养放在首要位置。因此,本文接下来的重点就在于阐述如何实现高中生语文核心素养能力的培养和提升。