从“生态课堂”视角谈“模块教学”建构

所谓“生态课堂”就是在课堂教学中坚持人本主义思想,以提高学生的生命质量为主旨,教师、学生和教学环境之间追求自由开放、和谐协调、共生发展的时空统一体。“生态课堂”就是以生态的视角观察、思考和分析课堂。“生态课堂”存在着诸多物质要素和精神要素,而教材是物质要素中最核心、最关键的要素。人教版小学语文教材以“专题内容单元”取代了以往的“知识体系单元”。     

余敏和她的“代入语文”——记第三届湖北教育“教研名师”余敏

<正>“余老师的这节课很精准地体现了语文的生活化教学。教师巧妙地将学生的日常生活代入语文学习中,学生在生活体验中直观理解了文本内容,有效落实了《中国石拱桥》所承载的语文要素和人文要素。把现实生活代入语文教学中,有助于学生将文字转化为生活体验,进而直观理解文本内涵;把语文知识代入现实生活中,有助于学生巩固、迁移、运用课堂所学语文知识。在语文教学实践中,这种代入式的语文教学应该而且必须引起教师的重视……”     

浅谈小学语文课程语文要素的策略指导

语文要素是课程标准学段目标的分解细化,比如语文能力、学习策略、教学目标等全是语文要素的构成部分。教材把语文要素落实到教材的各个单元中,让语文要素渗透到语文教学的各个过程,为学生掌握语言知识和提高语文能力奠定了坚实基础。为了凸显语文课程中的语文要素,推动学生语文素养的形成和发展,教师必须加大对教学策略改进的力度,做好学习方案的指导工作,明确新课标对语文教学提出的要求,促进各项语文要素提升的同时,为学生提供一个科学高效和知识体系鲜明的教学课堂。     

浅谈构建语文生态阅读教学模式的有效途径

教学是一门奇妙的艺术,也是一门具有创造性的人文活动,语文教学更是如此。语文课堂上,语文教师不仅要唤醒学生的意识,调动学生的思维,激发学生对语文的求知欲和浓厚的兴趣,还要让学生在美好的课堂氛围中解读、感悟并沉醉于文本,从文本中获得语文知识,进而提高语文素养和综合素质。文章指出,语文教师需要深刻理解生态课堂、生态阅读教学理念,并在此基础上积极探索构建语文生态阅读教学模式的有效途径,让语文生态阅读教学真正起到改变学生人生长度与宽度的人文教育作用。     

初中语文生态课堂构建策略探析

在初中语文教学中构建语文生态课堂是非常重要的,不仅因为生态课堂能够最大限度地提升课堂教学效率和教学质量,同时也能构建和谐的师生关系,继而提升学生的语文核心素养,因此,如何构建语文生态课堂一直是初中教师非常关注的话题。据此,浅析初中语文生态课堂构建策略,以期能为初中语文教师进一步优化课堂教学环境、提升教学水平提供帮助。     

构建高品质语文生态课堂的思考

<正>基础教育改革要求我们能给予学生机会去进行知识的实践,但是,在传统的教学过程中,教师指导学生实践的效果并不是很好,一直重复的实践让学生感到乏味。实际表明,语文生态课堂可以带给学生新的实践和学习的机会,所以,在平时的教学过程,教师应该注意语文生态课堂的建立。作为语文教师,应该充分解读文本,在文本的基础上找寻其与学生兴趣相匹配的一部分加以利用,从而让学生真正融入课堂之中。     

“难”文究竟该怎样“浅”教

统编语文教材选编不少的难课文。对这些课文的教学,一些教师的文本解读存在偏差,追求所谓的“深度”,导致教学效果不理想。在难课文的教学中,教师要全面地解读文本,根据学生的学习情况选择“浅”教的策略,使学生由浅入深地学习文本知识。课堂上,教师可根据语文要素选择教学资源、根据课后练习制订教学目标、根据文章体裁确定教学的出发点和归宿点,这样能引导学生理解难课文的内容,促进学生语文素养的发展。     

根据语文要素,展开语用训练

语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。在统编教材教学中,教师要将语文要素具体落实在阅读课堂的每个环节中。在课堂上,教师要引导学生抓住文本,通过对比体悟、迁移实践等途径,让学生在情境中掌握语用知识,发展语用能力,从而提升学生的语文素养。     

对构建高中语文教学生态课堂的探讨

正生态课堂即是将学生作为教学中心,围绕学生的期望、意愿与需求,利用现代化教学手段来实现学生全面素质发展的课堂。生态课堂强调师生课堂地位的平等性,其将学生由原先的被动地位转换为主体地位,增加学生的课堂参与度,为师生提供了交流的平台。目前,生态课堂以其完全符合新改课要求的理念逐渐成为广大高中语文教师的首要选择,而如何有效构建语文教学生态课堂,是本文下面将要探讨的问题。一、增加参与性以突出主体地位在传统课堂上,学生作为受教者往往只能被动地接受教师传授的知识而不能发出个人见解,这种教学方式既降     

浅析小学语文阅读教学中生态课堂的构建

在小学语文教学当中,阅读教学是一个非常重要的模块,随着社会的不断发展和进步,阅读对于学生的重要性也更加明显。通过阅读教学可以促进学生对知识的理解和吸收。在新课程改革发展的背景下,把生态学的知识运用到教育学当中是一个具有创新性的趋势。因此,教师在教学的过程中需要注重对学生进行生态教育,打造生态课堂。当前的小学语文阅读教学还存在着很多的弊端,因此,教师在教学的过程中需要采取合理的教学方法,重视对学生课外阅读的拓展,为学生打造阅读的生态课堂。本文就针对小学语文阅读教学中生态课堂的构建展开讨论。     

小学语文教学应重兴趣、重积累、重运用

小学语文教学应当是开放性的,教师应当是教语文,而非教课文,课堂应当体现出以学生为主体、教师为主导的教学理念。教师尤其是小学教师要将学生作为课堂的主体,首先要注重激发学生学习语文的兴趣,让学生自愿学,而不是单方面地将书本的知识灌输给学生;其次引导学生注重知识的积累;最后要注重培养学生的知识运用能力。     

基于学科素养的初中语文生态课堂构建策略探究

初中生态课堂是我国教育领域的重要组成部分,也是实现人与自然和谐发展和共同进步的一个手段。在新课程改革下,如何科学、合理地提升学生素养成为当前社会关注的话题。学科素养是培养学生综合能力的重要路径。在初中语文生态课堂的构建中,教师应该基于学科素养的理念,采取相应策略,以生态语文的理念为基础,通过对初中生进行系统化、科学性的评价,促使学生在教学活动中形成良好素养。本文旨在探讨学科素养下语文生态课堂的构建,分析学科素养与语文教育的关系,探讨语文生态课堂的概念与特点,并深入论述构建语文生态课堂的关键要素和实施策略,通过学科素养的培养和语文生态课堂的构建,提高学生的语文素养和综合能力。     

试论语文生态课堂

语文教学的本质与生态的内涵是水乳交融的。动态性、生成性、扎实性是语文生态课堂的基本特征。生态课堂具有平衡特质,必须是生活化的课堂,教师具有正确的学生观、教学观是生态课堂平衡的关键。平衡的标志是学生自己“生产”知识。生态课堂还应把握几个基本维度：以童心为本,使语文课堂散发出应有的灵气;以合作为纲,使语文课堂呈现出应有的思维品质;以反思为魂,使语文课堂成为学生生命成长的平台。     

聚焦单元整体 落实语文要素——以统编语文教材五年级上册第三单元为例

实施单元整体教学可以最大限度地发挥单元课文内容的合力,提升学生的语文学习质量。单元整体教学视域下,教师围绕单元语文要素整体设计教学目标和教学环节,可以促进单元语文要素在课堂中的有效落实。在五年级上册第三单元的教学中,教师围绕创造性复述课文这个核心目标,从单元课文阅读、整本书阅读与语文实践活动三个方面进行教学,构建完整的教学体系,能够真正落实语文要素,提升学生的语文核心素养。     

新课改背景下语文高效课堂的构建刍论

对于教师而言，课堂是传授语文知识的主战场；对于学生而言，课堂是学习语文知识的主阵地。因此，构建高效课堂具有重要意义。在语文高效课堂构建中，教师要转变传统教学理念，创新课堂教学方法，营造民主、自由的课堂氛围，尊重学生的主体地位，鼓励学生自主探究、积极思考，让学生快乐地学习语文知识。新课改背景下语文高效课堂的构建策略有注重课前预习、做好教学铺垫，运用信息技术、营造学习氛围，巧设课堂提问、启迪学生思维，开展探究学习、培养学生主体意识。     

优化“生态式”教学内容提升语文课堂效益探析

在语文教学中,教师要以学生易于接受、易于理解的教学方式,激发学生的学习兴趣。文章分析语文生态课堂,并从吸收生活中的素材、利用前后知识的联系、根据学生的认知规律、运用各种教学手段、强化个性化教学意识五方面,对语文优化"生态式"教学内容的策略进行探讨,以提升语文课堂效益。     

小议翻转课堂提高小学语文教学有效性的策略

近年来,"翻转课堂"越来越为教师和家长所熟知和关注,"翻转课堂"倡导学生做好课堂准备,让学生掌握一些基础性知识,将课堂时间留给需要教师指导才能攻克和解决的知识。翻转课堂能够让传统课堂变得高效,将课堂知识讲授变得更为有针对性,更好地发挥学生的主动性。本文主要从翻转课堂入手探究促进小学语文教学的有效性提高的方法,旨在更好地在小学语文教学中开展翻转课堂。     

谈构建小学语文高效课堂的有效策略

小学语文课堂重视的是教师对学生能力的培养,所以教师应该将课堂还给学生,让学生在课堂上充分展示自我,而不是一味地将知识硬塞给学生。只有学生对语文课堂充满信心,愿意接受语文走进课堂和生活,小学语文才能构建高效课堂,提高小学语文教学水平。语文高效课堂的构建远远不仅仅需要学生的热情,更重要的是要安排科学合理的教学进度与教学内容,并且教给学生合适的学习方法。高效教学是指教师在课堂中花费最少的时间,使学生掌握最有用的知识,以实现教学目标,完成教学任务。     

实现语文课堂高效性的思考与实践

正追求语文高效课堂,让学生自主、主动学习,需要我们在平常的教学过程中转变传统教学方式,将课堂交给学生,在注重语文基础知识的落实上,鼓励学生展开合作、自主、探究性的学习。一、构建语文高效课堂的策略(一)转变教师的教学行为教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程。改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、     

试论高中语文生态课堂的构建策略

高中语文是高中阶段的一门重要课程,高中语文的学习对培养学生的语文综合能力与语文综合素养都有着十分重要的作用,构建高中语文生态课堂也是当前高中语文教学的必然途径。如何更好地开展高中语文教学,构建高中语文生态课堂,是每个高中语文教师需要思考与探究的重要课题,本文从生态课堂的涵义出发,提出了高中语文生态课堂的构建策略,以期为广大语文教师开展教学提供一些参考与帮助。