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李乔 《语数外学习(高中版)》2013,(4):8
文言文教学在高中语文教学中占据着十分重要的位置,并且文言文内容所占比重也不少。加强高中文言文教学不仅仅是当前新课改的要求,也是重视和发展我国古代文化的重要方式。本文主要是对文言文教学在高中语文教学中的地位进行分析,并就高中语文文言文教学提出合理的教学策略。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革强调知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个目标,情感目标是不可或缺的重要部分。为真正落实新课程改革的精神实质,全面提高学生的语文素养,促进学生整体素质全面发展,情感教学已成为一个值得深入研究的重要课题。 相似文献
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儒家文化是中国传统文化的核心,是思想品德教育的重要载体。因此,高中语文教师要把儒家文化渗透到教学中,使儒家文化得以传承和发扬。一、通过儒家文化提升学生的语文修养孔子提倡"仁",因此,自古以来,中国人在教育上重视德育的培养,尤其重视人的品德和情操的形成,而当今社会,个人的品德却不如从前,教师在语文教学中就可以渗透儒家文化,运用儒家文化提升学生的品德修养。语文教材中的儒家典籍《论语》《荀子》《孟子》和 相似文献
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语文学科的性质决定语文教材选文应强化人文性,中学语文选文时要体现工具性和人文性的统一,即知识能力和思想品德教育应有机地体现在语文教材中。因此,新课改形势下,苏教版高中语文教材与过去相比选文加强了人文性篇目。在这样的情况下,自然在教学中加强人文精神的渗透变成了急需解决的难题。 相似文献
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徐艳 《试题与研究:高中理科综合》2020,(27):0169-0169
语文学科是一门基础性很强的学科,同时具备工 具性和人文性,语文学科能够在提升学生语言文字运用能力的 基础上帮助学生提升精神文化素养。在实际的高中语文教学 中,教师要重视对学生人文精神的培养,这是高中阶段的任何 一门学科都不能够代替的。基于此,本文针对人文精神在高中 语文教学中的渗透进行探讨分析,以供参考。 相似文献
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高中语文中蕴涵着丰富的人文精神,而这种精神是高中生必须要具备的.语文是人文性和工具性相统一的一门课程,语文教师在培养学生知识能力的同时还应对其进行思想品德教育,所谓的思想品德教育即是对学生深度讲解人文精神.人文精神体现的是一个民族一个国家的潜在力量,它是一种内在的力量,支撑着一个人身体、心智的成熟,语文是人文精神最为合适的载体. 相似文献
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<正>随着现代素质彻底的取代了传统的应试教育,现代教师的主要教学任务也发生了很大的转变,培养学生的综合素质就是现代教师的主要教学目标,而其中最为重要的就是要培养学生的道德品质,使学生能够养成良好的个人修养,帮助学生形成健全的人格,促进学生的健康发展。这就需要现代教师能够积极的渗透德育教育,切实的完善学生的综合 相似文献
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文章探讨在语文教学中无痕渗透小古文的方法,即通过课前指引、课中融合、课尾迁移、课后拓展,以课文为主找准嵌入点,让学生感受汉语言的精妙,在内心根植中华优秀传统文化。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(11)
传统文化是中华民族生存与发展的基石,在语文教学中渗透传统文化会让学生的文言文学习变得更加简单,所以,通过文言文教学渗透传统文化,让二者相辅相成是我们的不二选择。但在实际教学中,情况并不乐观。鉴于此,通过分析传统文化在文言文教学中的地位与现状,强调其重要作用与意义,并提出具体的渗透策略,以提升文言文教学效果,最终促进传统文化的继承与发展。 相似文献
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肖波涛 《语数外学习(高中版)》2014,(4):8
正如何提高学生的文言文学习兴趣,增强教学效果,一直是高中语文教学实践中无法回避的一个重要课题。本文从方言切入来探索高中文言文教学,以期提高学生阅读文言文的兴趣,为语文教学带来一定的启示。一、广东学生在文言文学习中的特点据调查,广东地区的学生有超过一半的人认为广东话与文言文毫无关联,只有极少数的学生认为广东话与文言文有一定的相似之处。同时从学生的阅读欲望来看,大多 相似文献
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语文教学中的美育过程,是学生对作品所创造的艺术形象,艺术意境进行感受、领悟、理解,得到赏心悦目、怡情养性的审美享受过程。在文言文中渗透美育教育是非常重要的。从语言美、情感美、意境关、创造美对文言文进行有益探索,可使学生在学习文言文中受到良好的美育教育。 相似文献
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教之道,德为先。在语文教学活动中,结合课文内容适时地对学生进行思想道德教育,是语文教师在课堂教学过程中必不可少的环节。尤其是在中国古代文学作品的教学中,为教者更应该潜心研究、着意挖掘,把思想道德教育贯穿于语文的教学之中。 相似文献