小学语文课堂提问的“三个讲究”

一谈到使用信息技术教学,很多老师的反应就是：上公开课用点就行,平时上课用不着搞形式,又声音又画面的,学生注意力全被吸引到那上边去了,哪有心思在课本上。这种想法是没有从根本上领悟到信息技术与学科整合的目的,以偏概全,误解了信息技术在教学中的作用。     

语文课堂提问“三要”

课堂提问是课堂教学的手段之一。恰当的提问,如以石激浪,能收到事半功倍的效果;反之,非但达不到预期的目的,甚至会产生负效应。因此,要把握好”度”。所谓“度”,是指一定事物保持自己的质的稳定性的数量界限,体现了事物质和量的统一。下面,笔者以语文教学为例,谈点粗浅的看法。     

浅谈小学语文课堂提问的“八个注意”

课堂提问是启发式教学的“常规武器”。要发挥课堂提问在启发式教学中重要作用,笔者认为：在语文课堂上提问要注意如下问题：1．要注意提问的对象。提问的对象应当是全班学生,问题的设计必须要从全班学生的实际出发,能够抓住全班学生的注意力,使全班学生开动脑筋,积极思考,踊跃回答,要避免那种因问题太难而使大多数学生变成旁观者、成为局外人的局面;平时举手少者先,多次举手而一次未得者先,想举手而又不敢举手者先;屡答屡对者后,屡答屡错者先。     

语文课堂提问的三个原则

有质量的课堂提问,可“一石激起千层浪”,既能启发学生积极思维,又可提高其学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍之实效。可以这样说,课堂提问既是一门学问,又是教学的重要手段,更是一种教学艺术。那么,设计课堂提问该注意哪些问题呢?     

语文课堂提问的三个原则

有质量的课堂提问，可“一石激起千层浪”，既能启发学生积极思维，又可提高其学习兴趣，使课堂教学收到事半功倍之实效。可以这样说，课堂提问既是一门学问，又是教学的重要手段，更是一种教学艺术。那么，设计课堂提问该注意哪些问题呢？     

语文课堂教学提问“三要”

课堂提问是课堂教学中的一种重要形式.好的课堂提问,能使其成为让学生自己会学的点金术和引发学生独立思考的催化剂,为顺利地完成教学任务起到关键作用.应该如何设计课堂提问呢?     

小学语文课堂提问“三忌”

提问是课堂教学中最常用的教学手段,教师通过提问可以了解学生的学习情况,便于及时调整教学流程。正是因为提问在课堂上经常运用,因此很多教师反倒忽略了提问的有效性,往往随便对待,随意发问。其实,有效的提问是组织教学的最好手段,是引导学生积极思考的最好方法,是引领学生与文本展开对话的有效途径,所以教师的课堂提问要“牵一发而动全身”,引导学生全身心地投入到语文学习中去。     

小学语文课堂提问三“要”

课堂提问是课堂教学中普遍而不可缺少的教学方法。提问是启发式教学的一种方式,它是沟通教师、教材和教学对象三者之间的桥梁和媒介,是检验教岁中教字及了解学生知识状况的手段。然而,在当前的语文教学中仍然较多地存在着有这样一种现象：教师在授课时往往把大小问题无足轻重地一股脑儿端出来,变满堂灌为满堂问,使学生兴味索然。鉴于此,我认为,精心设计课堂提问,有必要做到以下几点。一、要准确击中突破口     

浅谈小学语文课堂“提问”的艺术

<正>爱因斯坦说过:"提出问题比解决问题更重要。"李政道教授也说过:"最重要的是提出问题。"纵观科学的发展史,科学发展的历史就是人类在生活实践中不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。现在的教育正向素质教育发展,越来越     

初探“三个转向”

国家教育发展研究中心组织内地和香港有关教育专家学者在深圳聚会,探讨“跨世纪中国教育的发展”问题时提出,中国的教育有三个发展趋势:即由“应试教育”转向素质教育;以学科为中心转向以学习者为中心;由学历化社会转向学习化社会。本文仅就笔者观察了解到的一些现象及问题,对“三个转向”提出个人的看法。     

浅谈语文课堂提问

在大力推进素质教育的今天．教师必须懂得：课堂是师生互动交流、合作共进的场所。学生为了发展提高而学习,教师因需要指导帮助而不断自我完善。那么。在语文教学中,怎样充分激发学生的学习兴趣,最大限度地调动学生的学习积极性,从而构建和谐、高效的课堂呢？我认为抓好课堂提问是有效方法之一。     

语文课堂提问浅谈

正好的问题可以引起学生学习的兴趣,激发学生探讨的激情。所以,课堂上教师合理的有效的提问应是教师授课时要时时关注的。语文课堂怎样提问,才能是好的方式一直以来都是大家探究的一个热点问题。本文,笔者将对于语文课堂的提问来谈谈以下几点看法。一、课堂提问应以平等、尊重为前提课堂提问是为了激发大部分学生的学习兴趣,以激起大部分学生努力学习的热情为出发点的,它不是为某些学生设计的垫脚石。当恰当的问题提出来以后,课堂上应该出现的是这个问题激起的激情。然而现实中的课堂,尤其是高中语     

浅谈语文课堂提问

提问是课堂教学中的一种重要手段。语文教师应更新观念,营造民主和谐的课堂教学环境,根据学生身心发展和语文学习的特点,精心设计问题,鼓励学生质疑问难,不惟师,不惟书。这是培养学生创新意识和创新能力的重要途径。     

浅谈语文课堂教学中的“优质提问”

一、课堂教学中的优质问题应该有目的性 针对教材,针对学生,有的放矢。问得合理,才能答得“科学”。盲目地问,轻率地问,似是而非的问题,非但不能“传道授业解惑”,相反只能使学生“茫若坠云雾”,须知以其昏昏是绝不能使人昭昭的。当我们认为某个优质问题必须是有目的性的,这就意味着这位教师在创制该问题之前,会先问自己：“在这个时候问这样一个问题,我的目的究竟是什么？”     

浅谈小学语文课堂提问“四不要”

“善教者,必善问。”在教学中,恰当使用提问方法,能起到事半功倍的教学效果。著名教育家陶行知先生说：“发明千千万,起点是一问。智者问得巧,愚者问得笨。”课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,     

谈小学语文课堂提问的“三先三后”

课堂提问是课堂教学艺术的组成部分,也是教学反馈运用的重要手段之一。在课堂教学过程中,教师根据教学的内容、教学目标而设计问题,并且进行教学问答是一种重要的教学形式。在小学语文教学中,课堂提问在激发学生的学习兴趣、培养学生的语言表达能力和思维能力等方面,是其他教学方法无法代替的。当前,若能在小学语文课堂提问中体现"三先三后",我认为更能够促进教学的有效性。     

谈小学语文课堂提问的“三先三后”

课堂提问是课堂教学艺术的组成部分，也是教学反馈运用的重要手段之一。在课堂教学过程中，教师根据教学的内容、教学目标而设计问题，并且进行教学问答是一种重要的教学形式：在小学语文教学中，课堂提问在激发学生的学习兴趣、培养学生的语言表达能力和思维能力等方面，是其他教学方法无法代替的。当前，若能在小学语文课堂提问中体现“三先三后”，我认为更能够促进教学的有效性。     

浅谈语文课堂的提问

"学起于思,思源于疑。"疑问是思维的火花,思维应从问题开始。课堂提问是师生课堂交流的主要方式,更是提高课堂质量的主要途径,是课堂教学的精髓所在。     

浅谈语文课堂的提问

课堂提问是教师根据教学要求，围绕课文重点向学生提出问题，并引导学生经过思考，对提出的问题得出结论或提出自己的看法，从而获取知识，发展智力的教学方法。那么，如何把握好课堂提问呢?     

语文课堂提问“三要素”

一、课堂提问要巧妙 新课改对教师提出了更高的要求,教师不仅仅会讲,更重要的是会导。有人作过一个形象的比喻,一个高明的教师不能满足于做一个好演员,更应该是一个好导演。这就是要求教师精心设计课堂提问。但是,并不是所有的提问部能达到预期效果,这就必须要求教师的提问富有启发性,教师在教学中应当擅长设疑、擅长提问。