新课程理念下小学语文阅读教学策略

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，不仅要解读文本，而且要实现学生的自我建构。包括：受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，逐渐形成正确的价值观。除此之外，吸收中华优秀文化，了解多样文化，逐渐丰富文化积淀；习得最基本的语文学习方法，“得法于课内，得益于课外”，养成良好的语文学习习惯，逐渐学会学习，也是学生自我建构的重要内容。     

核心素养理念下的语文阅读教学策略

新课改以及素质教育的不断推进与深化,使得教学目标逐渐从基础性知识能力开始向核心素养转变。在语文教学中则是要求教育要培养学生的语文核心素养,从内容上看语文核心素养其实就是一种以语文能力为核心的综合素养,其中主要包括语文知识、语文积累、语文学习方法、语文能力以及人文素养等内容,在核心素养理念下的语文阅读教学培养自然需要从这几个方面入手,精心选择合适的教学方法。为此本文将主要研究在核心素养理念下小学阶段开展语文阅读教学的有效策略。     

新课程理念下小学语文阅读教学策略探寻

在小学语文阅读教学中,教师要真正为学生着想,创造一个开放而又有活力的阅读教学环境,引导学生进行自主、个性化的阅读,深入与文本的对话,去感悟去体验课文描写的意境,丰富语言储备和语感经验,加深对文本的理解和体验,进而提高学生的阅读水平和能力。     

浅谈新课程理念下小学语文阅读教学策略

众所周知,语文基础知识是小学语文教学重点,但随着新课程改革的实施和素质教育的推进,其教学内容相对于以往也有所丰富,除了生字生词等基本教学外,还要重视阅读能力的培养。因此,从积极鼓励学生思考、实施个性教学,有效立足文本资源以及实施课内课外渗透等分析小学语文阅读教学策略,望给语文教师提供教学参考。     

新课程理念下小学语文阅读教学策略研究

语文科目是一门实用性、涵养性很强的科目,学好语文可通过听说读写领会到丰富的文学印象,因此进行小学语文的教学就需要带领学生们学会从阅读中提取信息,本文将一小学语文的阅读教学为主要内容,以部编版教材为例,在实际的教学过程中,探讨如何提高学生们对文字的阅读效率。     

生本理念下语文名著阅读教学策略

学生是学习的主体,在名著导读教学环节,教师需要从学生的学习实际出发,为学生准备适合的名著阅读内容,提供切实可行的阅读方法,组织学生展开多种形式的阅读交流,以有效提升学生的阅读品质,促进学生学科能力的发展。学生对名著有敬畏之心,教师应针对学生阅读心理展开设计,为学生尽快进入名著阅读环节提供学习指导。     

深度教学理念下小学语文阅读教学策略

阅读活动一直以来是语文课程中的关键内容,直接关系着学生语文素养的发展情况。在新课程背景下,需要以科学的理念指导阅读教学。其中,深度教学理念无疑是一项重要内容。基于此,笔者立足小学语文阅读教学实践进行了思考,并对相关的文献资料进行了一定的整合。文章结合日常教学中积累的认知经验,分析了小学语文阅读教学现状以及运用深度教学理念指导小学语文阅读教学的意义,思考了深度教学理念下小学语文阅读教学的实施原则和相应的策略。     

新课程理念下小学语文阅读教学策略探讨

在新课程标准改革的大背景下,全新教学理念正在逐步渗透到教育体系的各个阶段中,尤其是在基础教育阶段,教师对新课程理念的理解和运用,直接关系着整体教学质量的提高。小学语文是教育起步阶段相当重要的一门学科,但目前的教学状态还存在一定问题,特别是阅读教学方面,长期处于瓶颈期。所以,对小学语文阅读教学有效策略的探讨分析就是我们语文教学走出困境的突破口,每个教师都应予以重视。     

生活力理念下语文阅读教学生活化的策略

生活力被看成是生活教育理论的基本组成部分,是指学生通过学习活动所形成的独立生活能力、人际交往能力、自然的实践能力。具体到阅读教学中,便是指小学生通过阅读学习所形成的言语实践能力,体现了语文学科的工具性特征。所以,小学语文教师要切实改善阅读教学模式,以便切实地提升学生的生活力。     

深度学习理念下的小学语文阅读教学策略

在新课改不断推进的背景下,深度学习理念是现阶段信息化时代发展的重要产物,该理念为小学阶段语文教学方式改革、促进课堂教学效果提升起着重要作用.本文就深度学习理念下,针对小学高年级语文学科阅读环节实现有效教学展开研究,以推动学生在阅读中实现深度学习,促进小学语文阅读教学实现良性发展.     

慢语文理念下小学语文前置性作业的优化设计策略探究

随着教育改革的不断深化,我国的教育模式和教育理念也在逐渐发生着转变,为了能够帮助学生更好地对语文知识进行深入理解,教师在日常的教学中需要对教材内容进行深入分析。在这一过程中,教师可以通过科学有效的前置性作业来帮助学生对小学语文教学内容进行预习,帮助学生提升自身的阅读能力。对于小学生来说,由于其本身所处的阶段具有特殊性,使得学生在学习时很难将精力全部集中,对此,在开展前置性作业设计时,教师需要放慢教学的速度,通过慢语文教学理念,对学生的语文学习能力和理解能力进行提升,加强学生在语文学习过程中的自我情感体会和输出。同时,慢语文教学理念的运用,还能够帮助学生和教师之间进行更加深入的文化和思想等层面的交流,为学生的学习提供更多的时间和空间等。     

生本理念下小学语文阅读教学策略探究

生本理念又称生本教育理念,是指"真正以学生为主人的,为学生好学而设计的教育"。生本教育的理念是:一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。在生本理念的小学语文阅读教学过程中,教师应是生命的牧者,而不是拉动学生的"纤夫"。教师需要把设定的教学任务和教学内容从一个个知识点转变成知识的"灵魂与线索",尽可能地去创造大的空间来鼓励学生养成良好的学习习惯,而不是一味地以自我为中心。这种崭新的教育理念的提出,不仅能使教育者在这种理念教学中体会教育的真谛,同时也能使受教者享受到学习过程中的快乐和趣味,二者均能得到共同且良好的发展。     

群文阅读理念下小学语文阅读教学策略研究

<正>随着新一轮课程改革的不断推进,培养学生的阅读理解能力成了现阶段小学语文教学的重点与难点。为深入贯彻新课改下核心素养的教育理念,教育者必须积极地改进、优化教学思路与教学模式。同时,新课改明确指出教师应将小学语文教学与群文阅读理念合二为一,使学生在掌握教材知识的基础上,不断提升自身的语文修养以及核心素质,促进学生综合能力更好地提升与进步。     

群文阅读理念下小学语文阅读教学策略探究

阅读作为语文教学中必不可少的内容,只局限在课堂是不行的,还应该加强学生的课外阅读,把课外阅读作为语文知识的补充和延伸,增加小学生语文课外知识,开阔视野,拓展思维.群文阅读理念作为语文的一种阅读形式,可以与传统的教学相结合,更好地提升学生的阅读能力.教师可以根据具体课程内容进行群文阅读的选择,在特定的课程之中,将一组相关...     

对话理念下小学语文阅读教学创新策略探究

对话教学是在平等、尊重、和谐的基础上,教师、学生和知识之间开展对话,在教师与学生共同探讨、共享中创造、深化教学和知识的意义,促进二者共同发展的一种教学形态。在对话理念下开展小学语文阅读教学,有利于突出学生的主体地位,营造自由开放而有序的教学氛围,激发学生积极性和创造性,从而强化教学效果。     

生本教育理念下小学语文阅读教学策略

当前,随着新课程改革的不断深化,教学体制和教学观念也在逐步完善,当前小学阶段语文教学要求教师打破原有的教学方式和教学理念,提倡生本教育思想,在教学过程中以学生为主体,采用多种教学方式开展课堂教学活动,提高学生学习的积极性,调动课堂的活跃氛围。主要对在生本教育观念下小学语文阅读教学中如何提高其有效性的主要策略进行分析和论述。     

慢语文理念下小学语文单元整体作业设计策略研究

慢语文理念对小学语文单元整体作业设计提出了新的挑战,使得教师们不再满足于作业的基本功能,而是开始探索如何通过作业设计让学生真正领会语文的内涵,从而激发他们的学习兴趣,提高他们的思维能力。本文从理论和实践两个方面,探讨慢语文理念下的小学语文单元整体作业设计策略,并通过实证分析,提出实施难点和有效路径,以期为当前语文教育研究和教学实践提供一些有价值的参考和启示。