活动理论视角下MOOC学习活动设计研究

活动理论强调教学活动过程的实施要以学习者的学习活动为中心,学习活动的设计对于信息技术环境下学生的学习效果和效率有着重要影响。大规模在线开放课程（MOOC）作为一种新的在线教育模式,实践了以学习者为中心的教学理念,革命性地颠覆了传统课堂的组织与管理方式。与传统网络课程相比,MOOC更强调教学模式的完整性．并以优质的教育资源和良好的师生交互点燃了国内外众多学习者的参与热情。为此．通过以活动理论为指导,结合学习活动设计的基本框架和MOOC的特点,分析MOOC学习活动的类型、学习资源和环境、学习者角色以及分布于社会网络中的交互信息等因素,尝试构建一个MOOC环境下学习活动设计模式,为MOOC课程在国内的设计和开发．提供理论框架和实践参考。     

智慧教育视角下小学课堂学习活动设计研究

学习活动的设计是教学设计的核心,智慧教育视角下的教学设计更要关注学习活动的设计。本文从活动理论的视角阐述了智慧教育视角下协作学习活动系统的基本结构,并以此为基础从活动准备、活动设计、活动实施、活动评价等角度构建了智慧教育视角下协作学习活动设计框架,以期为智慧教育视角下数字化协作学习活动的设计提供新的思路。     

活动理论视角下协作学习活动的基本要素

协作学习活动设计的核心和关键即是对其基本要素的分析和配置。厘清协作学习活动的基本要素,是分析和设计协作学习活动的基础。以活动理论为视角,论述了协作学习活动的要素,并在此基础上建构了协作学习的结构模型,确立了资源、角色、任务和时序四个基本要素。最后,以此四要素为基本框架,比较和分析了四个协作脚本。     

活动理论视角下的虚拟学习共同体构建研究

虚拟学习共同体可有效弥补传统课堂中的交互匮乏,提升学习者的自主、协作、研讨和反思的能力,是养成终身学习能力并促进知识发展的有效途径。虚拟学习共同体的功能和活力与结构设计正相关,而构成要素则决定了虚拟学习共同体的形态。该文从活动理论的视角对虚拟学习共同体的构成要素重新进行了审视,阐述了其与虚拟学习共同体架构的映射关系;探讨了基于活动理论建构虚拟学习共同体的设计理念、方法和运行机制,重点研究了"学习主体、课程知识、学习者共同体、学习活动分工、工具、规则和共同体支撑平台"这七个主要构成要素,并基于这七个要素,设计了"教育技术研究方法"课程虚拟学习共同体的架构原型。     

活动理论下翻转课堂活动设计研究

翻转课堂作为顺应新时代人才培养要求的教学模式,受到了世界范围内的广泛关注,但如何合理设计与实施翻转课堂仍是教师的知识盲区,教师缺乏具体的操作指南,使得大多课堂教学仍停留在低层次认知目标阶段.为了改善上述现状,选取近年来国内外核心期刊中20篇实验或准实验研究文献,采用活动理论框架进行文献分析.结果显示,当前翻转课堂中...     

活动理论视角下透析网络主题式学习活动之实践研究

网络主题式学习作为信息技术与课程整合的创新教学模式,在中小学中得到了广泛应用。结合网络主题式实践活动研究,从活动理论视角出发,透析网络环境下主题式学习的学习活动,以期为进一步改善和实施主题式学习提供一种全新的思路和方法。     

活动理论视角下基于学习分析的精准教学模式研究

教育信息化2.0时代,以测辅学是精准教学的核心机制。文章以活动理论为逻辑起点,分析基于学习分析的精准教学活动特点和各要素关系,构建基于学习分析的精准教学活动理论模型,形成交流、生产、消耗、分配四个子系统,将基于学习分析的精准教学活动归纳为精准学情分析、精准目标定位、精准内容选择、精准活动设计、精准推送资源、精准支持服务、精准教学评价、精准学习干预八种模式,并基于ADDIE模型提出实施路径建议。     

活动理论视角下的高校外语教师学习

维果茨基学派的社会文化理论包括中介、最近发展区和内化等概念,为理解教师学习开辟了新的视角。发展于社会文化理论的活动理论则为教师教育研究提供了厚实的理论基础与分析框架。基于此,文章初步搭建高校外语教师学习的活动框架,进而探讨高校外语教师学习与发展的支持环境与有效途径。     

活动理论视角下的非正式移动微型学习交互活动设计

移动微型学习给人们创造了泛在学习的机会,使非正式学习理念得以实现。在活动理论的视角下,对非正式移动微型学习进行剖析,根据所得启示,以《中国传统文化》为例,对非正式移动微型学习交互活动进行了设计。     

智慧课堂下小学语文学习活动实施研究

教育现代化背景下,智慧课堂已经逐渐在应用于课堂教学中,并得到了教师的认可和接受,彰显出显著的应用价值。在这一背景下,小学语文教师在组织和开展课堂教学时,应立足于智慧课堂的内涵,借助现代信息技术支持下多种途径,努力构建一套智能的、高效的课堂教学模式,真正提升小学语文课堂教学的有效性。本文针对智慧课堂下小学语文课堂教学现状进行了简要分析,并提出了针对性的改进策略。     

互助视角下高中英语课堂中自主学习研究

提升高中英语课堂教学的效果,需要采取一系列方式激发学生的学习兴趣,不仅要改善教学环境,还要改善教学方法,通过增强学生互助自主学习的能力,提升教学效果。     

网络环境下课堂学习活动设计的研究

网络环境下的教学设计是指利用网络作为基本媒介进行教学时所发生的教学设计活动。对网络环境下的教学设计，学习活动的设计是学习能否顺利进行的关键因素。杨开城根据教学设计的设计对象，将教学设计分为三个层面：学习活动的设计、学习环境的设计和媒体传递的设计。其中，学习活动的设计是处于中心层面的。学习环境和媒体传递都是围绕学习活动而进行，为学习活动顺利而有效地展开提供支持。     

动机视角下的CSCL学习活动设计研究

CSCL学习活动设计是CSCL研究的核心内容之一,学习主体和共同体成员的动机是驱动CSCL活动的动力,CSCL行为的发生是为了满足学习主体和共同体成员的动机。但综合分析国内外同类研究,发现CSCL学习活动设计中缺失了对动机的系统研究。本文在对动机理论进行系统梳理的基础上,以活动理论为指导,创新性地提出"动机视角下的CSCL学习活动设计模式"。在这一模式指导下,设计了"网络支持的学案设计"的CSCL活动方案,选取华南师范大学教育技术学专业2007级本科学生利用Blackboard开展实证研究。实证结果表明,由于使用了有效的动机激发策略,实验班同学的动机比控制班同学的动机更强,表现为实验班同学更多地参与到CSCL活动中,并且合作制品质量亦高于控制班的作品质量。实证研究的结果有力地证明了动机视角的重要性和该模式的有效性。研究最后还提出后续研究应关注有效动机激发策略。     

合作学习视角下的高中英语课堂自主学习

合作学习是指学生以小组或团体为基本组织单位,在组内成员明确责任分工的基础上,以共同完成合作学习任务为目标的互助性学习。本文论述了合作学习的定义和内涵,探讨了高中英语课堂教学中合作学习培养学生自主学习能力的优势,进一步提出了高中英语课堂教学中合作学习培养学生自主学习能力的策略。     

简论建构主义理论观照下课堂学习活动设计的基本原则

课堂学习活动有外显和内隐两种辩证统一的表现形式,课堂学习活动设计主要包括对学生预习、参与、体验、探索、练习、实践等各类学习活动进行的选择、组织、指导和改进等规划和安排。笔者以建构主义学习理论和教学设计研究为指导,提出了课堂学习活动设计必须具有目标性、民主性、真实性、整体性、人文性和开放性。     

简论建构主义理论观照下课堂学习活动设计的基本原则

课堂学习活动有外显和内隐两种辩证统一的表现形式,课堂学习活动设计主要包括对学生预习、参与、体验、探索、练习、实践等各类学习活动进行的选择、组织、指导和改进等规划和安排。笔者以建构主义学习理论和教学设计研究为指导,提出了课堂学习活动设计必须具有目标性、民主性、真实性、整体性、人文性和开放性。     

合作学习视角下的高中英语课堂自主学习

<正>合作学习指的是将小组作为基本组织单位,组内成员明确分工,共同完成教师所布置的教学任务。合作学习这种方法不仅可以提高学生的自主学习能力,又会提高整个英语课堂的效率。现阶段,在我国高中英语课堂教学中,教师仍然处于主导地位,学生处于被动的学习地位,学生完全听从教师的指挥,往往缺乏学习的主动性,久而久之课堂氛围会越来越凝重。为了能够改变这种状况,英语教师要运用合作学习法来将学生学习的积极性调     

强化理论视角下的课堂管理策略

课堂管理的好坏直接关系课堂教学效益的好坏。强化理论认为,课堂管理主要是对学生课堂行为的管理。在实际管理过程中,对不同个体的行为个性化的管理、重视培养学生的自我管理能力、正确选择和合理运用强化程序、多运用表扬和鼓励等实施正强化等策略的科学运用,将有效帮助我们建立和谐的课堂环境和氛围,从而提高课堂教学效益,圆满完成课堂教学任务。     

活动理论视角下的智慧课堂教学模式研究

智慧课堂教学活动的有效开展是智慧教育落地的关键。文章从活动理论视角出发,在系统、全面地考察智慧课堂教学各要素之间作用关系的基础上,构建智慧课堂教学活动理论模型;通过对模型涉及的交流、生产、消耗、分配四个子系统的分析,将智慧课堂教学活动分为反馈主导、资源主导、协商主导三种模式;结合理论模型和对教学模式的归纳,可以得到对智慧课堂教学模式选择的建议。智慧课堂教学模式应走综合化道路,统筹兼顾的同时更要有所侧重,坚持教学模式应为学习目标服务的核心宗旨。     

个性化学习视角下的活动数学

活动数学的内涵在于尊重儿童本性、凸显数学本质、提升个性素养。活动数学的教学应努力通过创设直观化的学习情境,让学生的个性化体验真实深刻;开展探究式的自主学习过程,让学生的个性化思维独到灵动;开发综合性的活动数学课程,让学生的个性化素养绽放光芒。