理论联系实际 搞好《工程力学》教学

本文通过作者自己的教学实践体会,介绍了<工程力学>教学理论联系实际的五个具体方面,以期达到提高<工程力学>教学质量,改善<工程力学>教学效果的目的.     

《工程力学》教学之我见

《工程力学》是土建、机械等专业的学生必修的一门技术基础课。通过该课程的学习，培养学生具有初步对工程问题的简化能力、一定的分析与计算能力，是学习有关后续课程和从事专业技术工作的基础。笔者多年从事力学教学，认为要提高教学质量，必须注意以下几个方面。     

成人教育《工程力学》教学探讨

近年来成人教育入学门槛逐年降低,生源理论基础水平大幅下降,但《工程力学》课程教学课时大幅度减少,而用人单位对成教人才应用性能力的要求却大幅提高了。在这样的背景下,工程力学教学中暴露出了许多不容忽视的问题。本文从优化课程内容体系、改进教学方法和考试方式、采用合适的教学手段、提高教学能力几方面,在实践的基础上探讨了应对的策略。一、课程内容体系中存在的问题和对策(一)存在的问题1.目前高校成人教育工程力学课程仍维持着原培养理论精英的内容体系,不论是土建类还是机械类专业,不论是函授学习还是脱产学习,都包括刚体静力学…     

高职高专《工程力学》课程教学方法的探讨

本文针对工程力学教学现状,结合作者自己的教学实践,就如何改进教学方法,提高教学质量,在教学内容、方式、方法等方面作了相关探讨.     

关于《工程力学》教学过程的探讨

本文分析了工程力学教学过程的四个阶段--备课、课堂教学、练习、考核,对工程力学的教学提出了具体的认识和见解,对该课程教学过程具有一定的指导意义.     

《工程力学》课程成人教学的探讨

《工程力学》是一门基础技术课，通过这门课程的学习，可以培养学生初步对工程问题的简化能力、一定的分析与计算能力，是学生学习有关后继课程和从事相关专业技术工作的基础。由于这门课程涉及的抽象概念较多，计算较为复杂、力学模型抽象等原因，在教学过程中，容易出现一些偏差，影响教学的效果，本文就这方面的有关问题进行了一些讨论，提出解决的办法。     

五年制高职《工程力学》教学初探

《工程力学》是一门很重要的工科类专业基础课,为后续相关专业课的学习打下必要的基拙。目前,五年制高职的学生普遍感觉《工程力学》这门课程比较难学,所以教师在该门课程的教学中要多探索、多创新,不断提高工程力学的教学质量,从多方面加强自身能力的培养;在教学过程中,运用一些有效方法,使学生更好地理解和掌握相关知识要点。     

谈大学工程力学课程的教学思想

本文简要论述了大学基础课工程力学的几点教学思考。工程力学课程先要让学生明白两个问题,即首先要让学生理顺力学与物理的关系,其次力学既是一门基础科学,又是一门技术科学。在此基础上,教师除了讲授书本知识外,还可从工程力学蕴涵的哲学思想、工程力学与其他各门学科的相关性、力学史及工程实例来授课,并充分把多媒体和板书有机的结合起来,这不仅有助于活跃课程氛围,还可以让学生变被动学习为主动学习,充分调动了学生学习的主观能动性,从而更有利于激发学生的思维和创新能力。     

少学时《化工原理》精馏原理教学方法探讨

将精馏原理涉及的文字叙述加以简化,并与相图放在同一张幻灯片中,结合传热和传质推动力进行讲解,既直观明了,又节省学时。这样的教学设计有助于学生对精馏原理的理解,教学效果良好。     

思维引导技术在少学时工科教学中的应用

基于我国高等院校普遍对本科生专业课程缩减学时的现状,结合专业转型发展建设对工程类本科生专业教学的要求,通过对思维引导技术在少学时教学背景下教师的教和学生的学两个方面的现实意义、实施方法和效果进行探讨,以期探索出以矿物加工工程专业为代表的工科专业教学要求的思维引导教学体系,以辅助教师优化教学设计、课堂讲授与课后总结过程,增强学生分析、梳理和自学新知识的能力,提升教与学的综合效果。     

浅谈我校德育管理的几项有效措施

＂这所学校,早晨出操行进,学生个个胸挺臂直;中午就餐,30多个班级,走一圈只听到学生快乐的勺子拨饭声;大课间活动,带队老师个个参与学生游戏;课间,学生散步、聊天、做运动,很文明,没有做危险举动、乱丢纸屑的;放学后,每个教室桌椅都横里竖里一直线,地面拖得锃亮……我怀疑这是一所进行军事化管理的学校,可又不失活泼……＂这是一位山西吕梁地区来我校学习的一位教师写的随笔。     

《数字信号处理课程群》少课时教学模式探索

简单介绍数字信号处理课程群体系,为了合理安排课时,从教学内容、教学计划、师资队伍、教学资源建设四个方面进行探讨。     

高中物理课堂有效教学的五个实用措施

本文提出了高中物理课堂有效教学五个实用措施：（1）激活学生已有的知识积淀;（2）让学生充分展开高层次的思维过程;（3）充分展开课堂交互活动;（4）迭成对知识的深层理解和灵活应用;（5）建立积极的课堂环境,充分调动学生的情绪,使教学生动有趣。     

高中物理课堂有效教学的五个实用措施

本文提出了高中物理课堂有效教学五个实用措施:(1)激活学生已有的知识积淀;(2)让学生充分展开高层次的思维过程;(3)充分展开课堂交互活动;(4)达成对知识的深层理解和灵活应用;(5)建立积极的课堂环境,充分调动学生的情绪,使教学生动有趣.     

Interdisciplinary Teaching Within Engineering Education

This paper reports the development and implementation of a multi-disciplinary course called ‘sustainable development’ within engineering education at the University of Technology Eindhoven (TUE). In this course, students of different disciplines have to cooperate with each other in a project, with the aim of finding (more) sustainable solutions for an environmental issue or problem put forward by industry or (governmental) institutions (e.g. a zero-energy dwelling). The educational form is based on project-oriented education. The project group, which consists of six to eight students from at least three disciplines, is responsible for the results and the project. During their project, the students can rely on a tutor, who is primarily a process guide. Together with the principal, the tutor advises on whether or not the proposed working plan is realistic and can be realized within the given time of 160 h (two half-days over 20 weeks). At the end, the students have to present and defend their work before a committee, which consists of the tutor, the principal and a subject expert. Experience has shown that multi-disciplinary project work has been an excellent teaching method and addition to engineering education curricula, so improving not only knowledge but also interdisciplinary thinking and skills. Environmental issues need a multi-disciplinary approach, and this course bridges the gap between disciplines, so stimulating interdisciplinary work within engineering education.     

工程力学教学中的创新教育探究

在工程力学课程教学中进行创新思维培养,将创造心理学和建构主义教育理论与工程力学教学相结合,认识创新教育中思维的培养要素,实现创新教育所需的环境,确定工程力学教育中创新教育的目标,将会推动创新人才的培养。     

高职工程力学课程有效教学方法探讨

根据高职院校人才培养目标,在工程力学课程教学中应着力培养学生的实际工作能力。在制定工程力学课程的教学方案时,应以掌握基本理论,学会基本技能为目标;在教学中,教师应对知识的引发点、衔接点、异同点、疑难点进行精讲,同时应使学生明确学习目的,运用各种方法激发学生的学习兴趣,并用鲜明生动的事物来激发他们的形象思维活动,增强学生的工程意识。