蒋介石与孙中山训政之不同

1928年蒋介石北伐后便借口实现孙中山的《建国大纲》，开始了其长达20年之久的“训政”。蒋介石一再声称他是孙中山的忠实信徒，并标榜其“训政”是对孙中山训政思想的继承。其实，蒋介石的“训政”无论在原则上，还是在内容及目的等方面，和孙中山都截然不同。蒋介石是以个人独裁专制篡改了孙中山主权在民并还政与民的“训政”初衷。     

浅谈广州黄埔军校时期的周恩来与蒋介石

在第一次国共合作时期,蒋介石任黄埔军校校长,周恩来任政治部主任,蒋介石周恩来率领黄埔师生,在平定商团,消灭杨、刘滇桂军,两次东征的战斗中,越战越强,使黄埔军从五百人发展到威震广东的第一军,成为统一广东革命根据地的中坚力量。     

从黄埔军校的创建看孙中山的军事教育思想

孙中山的军事教育思想自成体系．他在长期的革命斗争中认识到了政治工作在军队教育中的作用,以及建立革命军队的迫切需要,并且借鉴了苏联的治军经验,创建了黄埔军校。在此过程中体现出来的军事教育思想具有重要的历史地位。     

校长任用当立法

目前，我国90％的地区对于中小学校长的任用，还沿用着计划经济体制下的委任制。随着教育形势的发展，这种单一性和封闭性的制度越来越显得陈旧、落后，主观随意性的弊端越来越突出。它缺乏公开性和竞争性，并且由于县、乡镇、村各级领导的参与，农村中小学校长的任用工作不仅出现了各自为政、各行其是的现象，而且社会上的腐败之风也迅速侵入到教育界内，有的地方甚至出现了“只要又跑又送，就可提拔重用”的现象，严重阻碍了教育事业的发展。个别校长把校长负责制理解成为校长一个人说了算，大权独揽，随意侵犯师生的合法权益，甚至违法乱纪，损害国家和社会的公共利益。     

改变历史进程的黄埔军校

速成的军校在近现代中国历史上,除了共产党的中央党校以外,很难有哪所学校能像黄埔军校这样,深深改变了中国历史的进程。1924年6月16日,"中国国民党陆军军官学校"成立,因位于广州黄埔的长洲     

选好学校“掌舵手”靠制度——外国校长选拔任用制度分析及其启示

校长是学校的灵魂,如何选拔任用合适、优秀的校长,是教育界探索的重大问题。本文从分析法国、美国、日本、西班牙等国校长选拔任用制度的有益成分入手,审视我国当前校长选拔任用制度的不足,通过汲取国外合理的机制成分,试图对我国校长选拔任用制度的改进作相关探讨。     

民国成立后孙中山为什么承认不平等条约

中华民国成立时，孙中山在《临时大总统宣言书》中提出：务要一洗“满清时代辱国之举措”。1912年1月6日，孙中山在答复南京《大陆报》记问及“领事裁判权其将撤废乎”时毫不犹豫地指出：“自当撤弃，一待改革既定，即须实行此事。”照常理推论，孙中山就任临时大总统后，本应为中国废除不平等条约带来希望，有所作为，但是事实恰恰相反，他不但未能提出反帝“废约”口号，却反其道而行之，出现言行差距甚大，认识与行动相互矛盾的现象。     

校长该为创建和谐校园做点什么

实施素质教育、共建和谐校园，促进青少年健康成长，是建设社会主义和谐社会的基础工程，也是我们教育工作者的神圣使命。那么，校长该为此做点什么呢？     

校长能为教师做些什么

作为校长,我总在想,我能为我的教师们做些什么？我赞赏制度管理的公平,但我更热衷于人文管理的高尚。现在当教师不容易,社会、家长、学生对教师的要求和期望都很高,责任心强的教师更是每天都很辛苦地生活着、工作着。校长应该给他们一个好的工作环境,使他们感到在这里工作是快乐的,应该给他们提供一个自我提高的平台,使他们感到在这里工作是幸福的。     

校长任用机制关乎学校稳定——从某校中层干部集体“外逃”说起

甲、乙、丙是一条主干道上相邻的三所小学。甲校师资队伍、办学声誉都优于乙校;而丙校是新开办的学校,与甲校同属一个集团,接受同一位校长的领导,今年开始第一次招生。A君是上一年暑假调入乙校担任校长的,经过一年的时间,基本熟悉了学校的情况,准备在今年暑假,让全体中层干部解职,重新进行岗位竞聘。就在中层干部竞争上岗实施方案公布后,一个消息在乙校全体教师中不胫而走:7名教师即将调往丙校,     

校长素质与素质教育——深圳市中小学校长为素质教育做了些什么？

一、引子 “素质教育”作为我国基础教育改革的基本思路,已经成为无需争辩的事实,它是我国教育界对基础教育现实问题理性把握的结晶,具有较大的生存空间和发展价值。但是,如何使这条思路实实在在变为现实,或者不仅仅作为一种教育理想或假设而存在,至今还面临着严峻挑战。问题的解决固然涉及到许多因素,诸如人、财、物、时间、空间、     

当前农村校长面临的主要问题及解决对策——以J省三市一县为个案的调查研究

对J省三市一县农村校长所面临的主要问题进行调查的结果显示,农村校长工作中存在一些问题:农村校长管理能力偏低,办学理念匮乏,办学条件和经费不足,考核评估方式单一等.应结合农村校长队伍结构的特点,以培训为基点提高农村校长管理能力和办学理念,同时以制度革新为基点缓解农村校长的工作困境.     

请给校长“减负”

近几年来,全社会对如何减轻学生课业负担十分关注,却忽略了一个比较普遍的现象,那就是,很多学校校长在众多的责任和压力面前焦头烂额、疲惫不堪。教育,是否该给校长"减负"了?校长的负担重由来已久。盘点校长的负担,愚以为校长负担重的一个主要原因应该是教育主管部门的各类检查评估。不少校长反映,上面"婆婆"太多,管得太细,统得太死,     

名誉校长：上海教育引以为豪的财富——赵赫：我还能为幼教事业做些什么

退休10年，由于舍不得离开活泼可爱的孩子和热爱幼教的年轻教师，因此我还是留在了幼儿园里，与老师们一起研究讨论教育实践中的问题。比如，怎样做好保育工作，开展好运动，使孩子身体健康，性格开朗？怎样支持、保护孩子的好奇心和探索兴趣？怎样做好幼儿园教育与小学教育的衔接……但随着年纪增大，身体出现了这样那样的毛病，就逐渐产生了回家养老的念头。