“九五”期间干训教学工作的做法与思考

初中校长提高培训和乡镇教委主任岗位培训是国家教育系统“九五”干训的主体。“九五”干训教学和“八五”干训相比具有发展性，深刻性，实践性，多样性等特点。为此，采通过设置反映时代特点的课程，采取多元化的教学形式，实行多样化的考核方式，组建复合型的师资队伍等途径，对“九五”期间的干训教学工作作进一步的探索和思考，以便使“九五”期间的干训教学向制度化的规范化，完善化方向发展。     

教师专业化与我国中小学教师继续教育——兼论教育学院的办学特色

教师专业化是国际师范教育改革的核心 ,是师范教育一体化的理论基石。本文从教师专业化角度审视了继续教育的内在价值及应特别注重研究的课题 ,并分析了教育学院如何在继续教育中发挥优势 ,办出特色 ,定位自身生存与发展的空间。     

黄石教育学院十二年办学历史的回顾与研究

黄石教育学院创建于一九七八年三月,是湖北省成立比较早的教院之一。一九八四年七月在教育部备案。黄石教院受黄石市人民政府领导,由黄石市教育委员会主管,享受黄石市同级高等学校的地位和待遇。黄石教院这个“教育的工作母机”,自从她创办     

关于进一步加强师训干训中心在教师继续教育工作中作用的思考与行动

为了进一步做好中小学教师和校长的培训工作,充分发挥浙江省师训干训中心在全省教师教育领域里的引领作用,更好地服务于浙江教育强省的建设,出色完成历史所赋予我们的使命,我们进行了以下探索、思考和实践。     

创特色、扩规模、上水平——关于教育学院“十五”改革与发展的思考

本结合时代的发展、中小学教师继续教育工作的需要，以及教育学院的实际情况，提出了“创特色、扩规模、上水平”这一“十五”期间改革与发展的总体思路并作了阐述。本认为，促进教育学院“十五”改革与发展，就一定要处理好机遇与挑战、内涵与外延、管理队伍与教师队伍建设、质量与效益、法治与德治等几个方面的关系问题。     

教育学院开展基础教育科学研究的成功实践——中学JIP实验的回顾与思考

中学JIP实验是一项旨在提高中学生学习质量的教育改革项目。从1990年项目开始到2005年结束,中学JIP实验本着“主体参与、分层指导、及时反馈,激励评价”的原则,经过大面积大范围的基础教育群体性行动研究和创新实践,取得了丰硕的研究成果,也凸显了诸多实验特点,给以后的相关实验和项目提供了经验。     

努力打造高效的高中教师专业发展培训平台——福建教育学院启动名师网上授课(教研)活动

3月8日,福建省高中高级教师全员免费培训的平台将在福建基础教育网上全新亮相。为此,本刊记者专访了该平台主办方福建教育学院教师培训管理处林藩处长。记者:为什么要开展名师网上授课(教研)活动?林藩:福建教育学院长期以来坚持研训一体,为提升我省中小学教师、校长队伍素质服务,是享誉全省的教师之家、校     

课程改革实验与教师继续教育——小学数学新课程实验与教师培训的回顾与反思

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求。教育部与各省、自治区、直辖市教育厅（教委）共同建立义务教育课程改革实验区，开展新课程实验工作。从今年秋季学期起，我们国家将在２６个省市，３８个国家级基础教育课程改革实验区正式开展新一轮的基础教育课程改革实验工作。为了使实验区和非实验区广大数学教师对《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）和新数学课程的特点有所了解。笔者结合自己一年多来在指导开展该项实验研究和近期参加教育部举办的“国家基础教育课…     

关于培养教育科研型教师的思考

在经济全球化趋势下 ,中国高等教育面临机遇与挑战 ,对教师提出了新的更高的要求。未来的教师处于“知识授予型”向“知识创造型”转化的重要变革时期。随着教育与科研的联系越来越密切 ,教师与研究人员的职责越来越趋向于一致 ,现代教师要从经验型转向科研型     

开放教育中教师要重视培养学生的创新能力

培养学生的创新能力是开放综合性的系统工程。激发创新情感 ,培养创新思维 ;营造创新环境 ,增加创新机遇 ;引导创新行为 ,养成创新习惯 ;鼓励创新人才 ,实践创新 ,是有效方法     

党校中青年党员领导干部党性教育培训工作的思考

加强对中青年党员领导干部的党性教育培训,是《中国共产党党校工作条例》赋予各级党校的一项重要职责。党校在中青年党员领导干部党性教育培训中有着很重要地位。以北京市朝阳区委党校为例,结合当前面临的形势和培训工作中存在的问题,就进一步提高党性教育培训工作的质量和效果,提出了具体的对策建议。     

浅谈干训教师的培养与管理

干训教师队伍的整体素质是影响校长培训质量的一个重要因素。在实践中应加强对干训教师队伍建设与发展的研究,探索干训教师队伍管理及素质提高的新途径。     

对高学历小学教师培养模式的思考

小学教师培养是国民教育体系持续、健康发展的保障。在现存的小学教师培养模式中,普遍存在着专业情意缺失,课程设置泛化,教学及评价方式单一化,专业技能训练失效等问题。面对这些问题我们从强化专业认识及专业训练,完善课程体系,形成开放的培养机制,体现教师专业化发展的要求等几个方面来对高学历小学教师培养模式进行了新的探讨。     

培养复合型小学教师的学科与专业建设探究

培养复合型小学教师是向传统的培养强调专门学科的理论知识而忽视教学的基本技能和能力的小学教师培养目标提出的新的挑战：以湖南省第一师范学校的学科专业建设为例，着重对培养专科层次小学教师的学科与专业建设问题进行了探究。     

突出内涵建设 走特色发展道路——辽宁林业职业技术学院全面加强省级示范性高职院建设的实践

作为辽宁省唯一的林业高职院校以及首批省级示范性高职院校建设单位,辽宁林职院以示范院建设为平台,狠抓内涵,特色发展,走出了一条＂教学、科研、服务三点一线,立足行业,面向市场,突出内涵,提升质量,服务社会＂式的高职办学之路,驶入了科学、高速发展的快车道。     

英语教学中思维能力的培养模式及其对教师的要求

英语思维在英语学习中占有重要地位,英语教学中的三种不同思维能力培养模式即自发思维能力培养模式、启发思维能力培养模式、合作思维能力培养模式,相互促进,相互联系。从不同思维能力培养的角度,对知识的传授者——教师也提出了不同的要求。     

数学教学中要重视数学思维的训练

本论述了数学的思维过程，说明了在数学教学中要加强数学思维训练，培养学生的解题能力。     

如何做好新时期高校老干部工作

正在进行的高校人事制度改革、分配制度改革、医疗和住房制度改革等都涉及到老干部的切身利益。稍有不慎就会使工作了大半生的老干部们心理失衡,甚至滋生抵触情绪,并且为开展老干部工作带来一定的难度。作者结合多年的工作实际,就如何做好新时期高校老干部工作提出几点建议。