强化教育服务功能 促进科技成果转化

我们洪湖市地处江汉平原南部,国土面积2500多平方公里,有耕地和养殖水面212.5万亩,总人口88万。其中农业人口68万,占总人口的78％。1998年国民生产总值70亿元,农村人均纯收入2200元。近些年来,我市农村文化教育事业迅速发展,各乡镇以成人文化技术学校为阵地,同时发挥基础教育、职业教育的优势,以“立足农村、围绕农业、服务农民、     

对新疆西部部分农牧团场及厂矿企业的调查及思考

随着自治区“全方位开放,东联西出”战略的实施,我区西部农牧团场及一些厂矿企业出现了一些变化,1994年8月20日至8月27日,我们对兵团83团、91团、62团、67团、霍尔果斯糖厂和昭苏管理处机配厂进行了调查。其间,我们发现兵团一、二产业发展趋缓,工矿企业竞争势头较弱;一些团场却走出了一条自己的路,走在了兵团经济改革的前头。 一、一样风景两相异 农五师83团和91团都在312国道沿线,相距约90公里,行政区划也有相同之处,但经济发展状况却截然不同。93年83团人均收入2000元左右,而91团只有600元左右;83团已拥有相当规模的农牧业基地,而91团农业负增长,商业极其落后。为何外部条件相同却有两种不同景象?     

积极推进农村实用科技转化

近3年来,我市各级教育行政部门和各级各类学校,认真贯彻落实市委、市政府科教兴农战略,围绕为农业和农村工作服务、培养实用人才这一主题,转变教育思想,深化农村教育改革,做了许多卓有成效的工作。据统计,全市教育战线在农村共推广实用科学技术37项。推广新品种20个,为农业增收创产值近1亿元,为农村培养合格的大专、中专及高中、初中毕业生16.5万人,培训农民30万人次,培养农村科技致富带头人2万人,为农村经济的发展作出了贡献。我们的主要做     

开展科技培训 注重“三个结合”

要振兴黄陂经济,推进农业产业化,必须把农业发展真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。为此,我们科委把大力开展科技培训列为1997年主要任务之一。在培训工作中,我们始终坚持以市场为导向,以发展农村经济和提高农民收入为目标,力求培训内容与区域经济发展战略和农民要求相适应,不断调动农民参加培训、学习技术的积极性。在具体培训工作中,我们注重搞好如下“三个结合”:     

坚持农科教结合 促进经济快速发展

随着改革开放的深入和科学技术的进步,我们镇从一个植棉重点地区一跃成为誉满武汉三镇的无公害优质蔬菜生产基地,农民人均年收入从1989年的584元增加到去年的3280元,我们认为,这些成绩的取得,除了得益于党的富民政策和农业结构调整外,一个重要的原因是我们坚持实行农科教结合,不断提高农村劳动者的科技文化素质,加大科技推广力度,初步转变了农村经济增长方式。实践告诉我     

努力提高教育为农服务水平

近两年来,我市教育部门认真贯彻中央、省、市关于为农服务的重要精神,坚持教育为“三农”(农业、农村、农民)服务的方向,以构建与农村经济建设和社会发展相适应的教育体系为目标,以调整教育结构,实行三教统筹,农科教结合为切入点,大力开展农村实用技术培训,积极推广农业科技新技术新品种,提高农业的科技含量,为我市农村经济和社会发展作出了积极贡献。一、强化措施,大力开展各类培训提高农村劳动者素质是实现农业现代化,促进     

抓好“三结合” 促进“三服务”

实行农科教结合,依靠科技进步.发挥成教职能,提高广大农民的文化、科学、技术素质,是振兴农业和农村经济的必由之路。近几年来,我们狠抓农科教三结合,有力地促进了科教“为农民服务,为农业服务,为农村经济服务”,促进了全市经济社会协调发展,全市综合经济实力连续7年保持全省县市级首强地位。一、构建成教网络,狠抓四个落实     

建立和完善农村社会保障制度的几点思考

我国是一个农业大国,农业、农村、农民问题是我国经济发展的核心问题。但是,近年来我国广大农村社会保障制度建设滞后的问题已严重阻碍了农业经济的发展和农村社会的进步,影响到农村和整个中国的经济安全与社会稳定。因此,建立中国特色的农村社会保障体系已成为当前摆在我们面前的一个紧迫而现实的问题。     

围绕农业产业化 推进农科教结合

1997年,我区围绕特色种植业、高效水产业、先进园艺业、集约畜牧业、发达加工业一体化的农业经济新格局,立足实施农业产业化经营,大力推进农科教结合,不断加大政府统筹力度,促进了城郊农业经济的快速健康发展,农村经济实力不断增强。1997年,农业增加值4.35亿元,比上年增10.1%,粮食、棉花保持稳定,多种经营大幅度增长,蔬菜总产33.09万吨,比上年增27.4%。水产品产量达到3.39万     

实施科教兴农战略加快农业产业化进程

1998年是我区历史上极不平凡的一年。全区遭受了百年不遇特大洪涝灾害的袭击。在上级的正确领导下,我们高度重视农科教结合工作,认真贯彻全国和省、市农科教结合工作会议精神,围绕蔬菜、水产、水果、苗木花卉四大支柱产业,加快农业现代化建设步伐,大力推进农科教结合,不断加大政府统筹力度,促进了城郊农业经济的快速健康发展,农业生产在大灾之年确保了目标。1998年,农业增加值7.4亿元,比上年增长8.7%,主要农产品蔬菜、冷食瓜、水果、水产等产量分别比上年增长13.4%、38.4%、23.7%、8.7%,农村人平纯收达2902元,比上年增     

围绕兴农办学 面向农村育才

襄樊市农业广楠电视学校,自1981年开办以来,始终坚持面向农村、面向基层、面向农业生产,为农业生产服务、为农村经济建设服务、为农民科技致富服务、为农村两个文明建设服务的办学指导思想,围绕科教兴农办学,面向农村需要育才,走联合办学的道路,发挥农广校投资少、效益高、边学边用、见效快的特点,为全市基层培养了一大批懂技术、善经营、会管理的领导干部和留得住、用得上的乡土人才,使农广校自身也得到了巩固、发展、壮大,不断开辟新生源,越办越兴旺。我们的主要做法——。一是围绕农村基层干部提高素质的需     

振兴陕西农村经济的新思路

陕西农村经济要实现跳跃式发展，必须有新思路。应提高各级领导干部对增加农民收入、减轻农民负担重大意义的认识，以奔小康总揽农村工作全局；以市场为导向，以自然资源、人力资源为基础，合理调整农村经济结构，尤其要使农业经济结构合理化；实现“两个转变”和农业产业化经营     

增强服务意识 推动科技转化

恩施州是“老、少、边、山、穷”地区,经济发展缓慢,因此科技成果的转化任务更为迫切。去年以来我们遵循“科教兴州”的方针,主动把教育推向经济建设的主战场,在开展科技成果转化工作中作了一些有益的探索,取得了初步的经验和成效。一、加强领导、强化服务观念为使农村教育适应农村经济发展和农业产业化推进的新形势,我们牢固树立了为农业、农村、农民服务的观念,充分发挥教育的先导作用,扎实开展农业科技转化系列工程。一是成立了以教委主任牵     

农业、农民进入市场经济的障碍与对策思考

随着近二十年以市场为取向的农村经济体制改革的深入发展,农业、农民进入市场经济的障碍成为我国农村经济市场化进程中日趋突出的问题,本文试从农村居民的经济基础、传统观念、社会环境等方面作一些探索。     

论新农村建设大背景下的职业教育

新农村建设是一项深得人心的历史性系统工程,完成此项战略任务,关键性问题是解决农业生产和农村经济与社会管理急需的实用性人才。要解决新农村建设所需要的大量的人才,必须大力发展农村职业教育。这样,就会有许多问题需要我们进行研究与探讨,包括城乡职业教育的一体化与差异化、农村职业教育的体制创新与特色建设等,还涉及到教学制度改革、学科专业建设、教学内容调整、先进教学方法推广等问题。     

关于农业产业化问题的思考

农业产业化的基本特征是以市场为导向,以效益为中心,在保持农村家庭联产承包责任制的前提下,对农业和农村经济实行区域化布局,使农业生产能够良性循环,进入大流通,获得大效益。     

云南贫困山区的发展及对策

自八十年代以来,我国经济有了突飞猛进的发展,各行各业捷报频传,改革开放使我国经济、社会面貌发生了很大变化,国民经济跃上了—个个新台阶,人民生活明显改善,基本的温饱问题得以解决。目前,全国正处于加快改革和现代化建设步伐,由温饱向小康跨越的关键时期。但是,不容忽视的一个客观现实,即:全国1990年农村人均纯收入低于200元的贫困人口有3500万(较1985年的1.02亿减少了65.7％),全国有699个贫困县农村人均纯收入仅377.2元(较1985年的242.8元增加了55.4％),1990年全国还有119个县农村人均收入低于250元......也向我们的经济建设提出了新的挑战.     

M型经济发展战略与广西少数民族地区农村剩余劳动力转移

M型经济发展战略背景下广西少数民族地区农村剩余劳动力转移的重要意义表现为:为农业生产、农民增收和农村发展带来巨大的经济效益,提高农业和农村现代化水平,促进农村经济和职业教育的快速发展,有利于当地的社会稳定与繁荣.     

修山区建立学员科技档案

湖南省桃江县修山区自1981年开设中央农业广播电视班起至1994年元月止,13年连续办学4期,先后有农学、果树、企业管理、农业技术推广等4个专业的190位学员毕业。为了给毕业学员广辟就业门路,更好地施展才华,为振兴农村经济,为了给当地用人单位考查、启用人才提供依据,区公所对每个毕业学员的     

农业职业院校多渠道办学机制研究

农业职业教育是我国职业教育体系中的重要组成部分,它为我国农业和农村经济发展做出了重要的贡献。随着我国社会主义市场经济的改革与发展,农业和农村经济也发生了巨大的变化,同时也引发了农业、农村和农民需求的根本变化。服务“三农”是农业职业教育的基本宗旨,以满足“三农”需求为目标,及时调整服务面向,多层次、多渠道办学是当前农业职业院校的根本任务,也是保持农业职业院校生机与活力的有效机制。一、“三农”与农业职业教育的变化(一)我国“三农”的变化及存在的主要问题随着社会主义市场经济的发展,我国农业已由农产品卖方市场转变…