“错误”是宝藏

错误是一种“宝藏”，是达到真理的一个必然环节。课堂上，学生在与文本对话过程中出现各种错误是在所难免的，也是十分正常的。每一位教师都应该善待学生的错误，了解学生出现错误的愿因，努力铺设好由错误转化为真理的道路。     

用心走好“第一步”

对于把英语作为第二语言的学习者来说,学习字母是系统学习英语的"第一步"。字母学习的过程,同样也是学生初步认知英语,培养语言意识和学科情感的过程。英语教师可以充分利用字母教学,培养学生诸多英语学习的良好习惯,让他们在英语学习的道路上走得更远。形象思维是小学生的一个重要特点,我在字母教学中充分发挥学生的想像力,采取了让学生自己编字母chant的方式,调动学生的学习积极     

培养学生的英语交际能力

<正>随着社会的发展,英语越来越成为重要的交际工具。以前我们不注意培养学生的交际能力,常采用灌入式、翻译式的老一套教法,培养出了许多聋子和哑巴’。这种教学枯燥乏味,且不适应社会需求。这与人们提倡的素质教育是相悖的,也不适应21世纪教育的发展方向。因此,教育工作者应把培养学生的交际能力作为教育的核心。要培养学生的英语交际能力,首先要激发学生浓厚的兴趣。教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见兴趣的重要性。教师可以告诉学生学习英语的重要性,以鼓励学生学习英语的兴趣。如世界上以英语为母语的人近4亿,以英语为官方语或第二语言的人超过10亿,全世界有70%以上的邮件是用英语书写的,而且绝大多数的     

非英语专业大一学年听力技能培养探析

全国大学英语改革的具体内容之一是加大加强应用能力中听力内容的考查。大学一年级是英语听力教学的起始阶段,也是重要的基础阶段。抓好该阶段的教学对提高大学英语的教学水平和质量有着重要作用。     

用心聆听课堂中的不同声音

<正>在平时的课堂里,我们常常会有这样的体会,就是当学生在围绕一个问题进行思考和讨论时,一旦教师过早表达了自己的见解,学生真正意义上的思考便到此结束,更有价值的课堂生成也就没有任何期待的意义了。所以教师应始终将自己摆在一个中立者的位置上,慢慢地用心去聆听课堂所涌现的不同声音,说不定就会有意外的收获。     

用心聆听课堂中少数学生的声音

作为一名新上岗的小学英语教师,一有空我便去听公开课。应当说,大部分公开课都让我学到了许多在师范学校难以学到的“真经”。但也有的公开课听了总觉得难以仿效。如有的老师上课时总是精心设计整堂课的各个环节,用心设置好每一个细节,每提一个问题,学生都是“异口同声”,答案都是标准的,根本听不到少数同学的别样声音。我想,教师这样万无一失的准备,     

用心倾听花开的声音——浅谈对“问题”学生的培养

我认为，对“问题”学生，如果不能较好地加以引导，就有可能会使他们误人歧途，甚至对社会造成一定的不良影响。作为教师或是班主任，要善于发现他们身上的闪光点，用心、尽心去培养他们。假以时日，他们中的很多人也能像花一样绽放，给你意想不到的惊喜。     

书面表达“六注意”

1.选择填空. 1一15夕our钾n in vour Peneil一box? 一Let me_.Oh,界s,here it 15. A .lookB,see C.find D.wateh ZOon’t阴卿.Letme_卯u. A .helpB,to helP C.helpsD;helping余生泽3 .1 mu鱿90 to schoolnow.Can卯比一一一my sister?A一look hkeC卜look afterB .lookatD look uP4.一Whe佗15 Jim? 一He’s_a big tall晚e. Aon B.in C.at D.of5 .This 55卿plane.Where’s_? A,卯u B.VourC,him D.Vour,6一Jim,please eome to mV room. A .1 eome B.I’m eoming CI,m eome D.I,m going7There一a euP of tea and some bananas…     

浅议初中生“听力”的训练策略

听说读写是学习英语的四项基本技能,而听是其它三项技能的基础,它的重要性显而易见。再加上随着中国经济的发展,国际交往日趋活跃,学好英语也越来越重要。这对初中英语     

聆听课堂“好声音”

英语课堂是师生互动交流的场所,也是学生尽情展示自我的舞台。多融入学生的互动交流过程,倾听他们的意见和呼声,让课堂教学更有生机活力,鼓励他们在议论纷纷和唇枪舌剑中不拘一格畅言,发现真实又有个性的学生,对活跃课堂教学氛围起到积极推动作用。给学生搭建自我演讲、协作讨论、模拟表演的舞台,帮助学生在尽情释放潜能动力的基础上主动拓展延伸,有助于强化课堂教学效果。     

独辟蹊径 拨动“倾听”心弦

人与人之间的沟通协作、师生之间的信息交流,离不开有效的倾听。对于学习技能还不够熟练的初中生来说,倾听是他们获取知识、习得社会适应技能最常见、最有效的方法。新课程标准十分重视阅读与倾听能力的培养,并对阅读、倾听能力的培养标准作出了具体规定。结合语文教学的特点,笔者以为从以下几个方面入手来培养学生的倾听能力。1.借提问与回答培养倾听能力学者李政道说:"教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与     

刍议教育教学中的“倾听”艺术

在日常的教育教学过程中,传统的教育方式使教师高高在上,听不见学生真正的心声。了解和认识学生的途径有很多,教育和帮助学生更多的是在与学生的对话中完成。由此可见,"谈话"已成为师生互动不可缺少的环节,在这一环节中教师是否会倾听学生的语言对"谈     

英语教学要“用心”

在农村,有很多学生对英语丧失了兴趣和信心,甚至放弃了英语学习。对此,我认为在教学中要做到"四心"——信心、爱心、耐心和恒心。1.信心。教学是一种双边活动,首先,教师自己要充满信心,这样才能去感染学生,给予学生充分的"信心"。我给新生上的第一堂课都是入学教育课。我告诉学生:"其实英语学习一点都不难,只要你认真听讲,认     

中学生英语“听力水平”的培养

听力是中学生学习英语不可缺少的重要技能之一,而且它在中考试卷中占有重要地位,对于学生的中考成绩也起到举足轻重的作用。那么,如何提高学生的听力,使学生在中考中取得好成绩呢?一、听力是在听的练习里培养起来的教师要从思想上重视对听的训练,让学生多听英语。所谓多听,包括教师在课堂上多用英语进行教学,少用汉语;     

英语写作教学中的技能培养

多年以来，英语写作教学一直没有引起足够的重视，许多教师只是为了应试而对学生进行一些强化训练，但这样做很难达到预期的效果。因此一些学生在写作文时会感觉到无从下笔。除此之外，同学们在写作中普遍存在的问题还有：表达意义不清；要点不明；文句不通顺；语言不地道；     

“倾听”的妙处——浅议英语教学中“听力”的培养

教育部提出,英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务,即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识,发展基本的英语听、说、读、写技能,初步形成用英语与他人交流的能力。由此可见,“听”在整个英语学习过程中的重要地位,在英语教学中具有重要意义。“听”是获得信息的主要手段,是理解和获取El头信息交际能力的体现,是英语后继学习的基础和保证。一、借助形象的体态语。培养学生的倾听意识。英语教学的主要目的就是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。学生只有时时置身于“学英语”的环境中．才能更快地掌握好这项基本技能。对于缺少英语语言环境的大多数中国农村小学生而言,听．是他们获取英语知识和纯正优美的语音语调的唯一途径。     

用心聆听花开的声音——浅谈阅读教学中的有效对话

《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。一是学生与文本的对话,是学生对文本的理解、欣赏和批判;二     

倾听——让数学课堂精彩纷呈

<正>课堂教学中师生交流倾听的氛围,是众多教育专家提倡的一种生态课堂方式,也是减负增效的有力措施之一.教师倾听学生的发言,可以了解学生知道了什么,还有哪些不清楚的地方;可以调整教学思路,以"最近发展区"引导学生"跳一跳摘桃子";可以发现学生的闪光点及时鼓励激发学生的学习热情,让学生成为课堂的主人.学生倾听同伴的见解,可以取长补短,养成向他人学习的习惯;可以在思维碰撞中形成质疑、批判的精神;培养合作的意识;激发勇于表达,积极参与的精神.     

小学英语如何“有效预习”

正一、影响"有效预习"的原因1.预习目的不明确。很多教师在布置预习任务时,并没有很明确的目的,只是把它当成一种教学"装饰"泛泛地布置,例如"预习B部分单词""听音跟读3遍"等,学生也就敷衍了事,预习效果大打折扣。2.预习方式不正确。很多教师谈到预习就布置听音跟读的     

小学英语单词教学要“多向结合”

单词教学是小学英语的重要内容和重大课题,应立足学生本位,立足学生的兴趣,“多向结合”——与句子相结合、与认知相结合、与情趣相结合、与旧知相结合,让学生更好、更快、更有效地学习单词,整体提高单词教学的效率.