高职学生职业核心能力培养策略——以罗定职业技术学院为例

基于对罗定职业技术学院学生职业核心能力培养的现状进行调查,结合高职教育、学生的自身特点及现代社会对人才需求的标准予以分析,以培养学生职业核心能力为目标,从培养目标、课程体系、校企合作、师资培训、多元化的职业核心能力考评体系等方面提出实施策略。     

素质教育下如何提高高职学生的英语应用能力

在素质教育大背景下,英语作为一种语言,其应用能力的提高是有效展示高职学生全面发展的必备要素。因此,在与时俱进的课程改革下,教师要更新教育教学观念,创新教学模式,基于提升学生的英语素养,培养学生的听、说、读、写能力。     

高职学生问题解决能力培养途径研究——以江苏经贸职业技术学院为例

培养大学生的问题解决能力,是提高大学生综合素养的重要手段。以江苏经贸职业技术学院为例,分析目前高职学生问题解决能力的现状、面临的主要问题及处理问题的方式,研究高职学生问题解决能力的培养模型及主要途径。     

职业岗位能力视域下高职学生素质教育研究——以经贸专业为例

在高职院校经贸专业职业岗位群体系构建中,基于职业岗位能力的素质培养更值得重视,但在具体实施中仍存在一些问题,如重讲授轻思辨、重技术轻艺术、重数量轻内涵等。应该从学校、课程、学生、教师四个方面采取相应措施来加强高职院校经贸专业学生素质教育,以切实提高教育质量。     

对高职学生实施哲学素质教育的实践与探索——以顺德职业技术学院为例

哲学素质教育是当代大学生成长、成才教育中重要的组成部分,但在我国,实施、探索高职哲学素质教育教学仍是一个崭新的、重要的课题。分析了当前高职学生哲学素质的现状及其原因,并以顺德职业技术学院为例就哲学素质教育实践与探索提出看法。     

高职英语教学中培养学生交际能力的策略——以某职业技术学院为例

阐述培养学生英语交际能力的重要性。分析高职英语教学中存在的问题。探究在高职英语教学中培养学生英语交际能力的策略。提出教师应处理教材,补充教学内容;激发学生的学习兴趣;增加学生英语交际词汇量;营造活跃的课堂气氛;改变传统的教学方式;开展各种课余活动创设英语交际环境。     

高职学生职业能力培养研究与探索——以应用电子技术专业学生职业能力培养为例

高职院校学生职业能力的培养,是各高职院校一直在探讨的问题。通过对威海职业学院应用电子技术专业学生岗位群的分析,得出应用电子技术专业生产加工方向学生所需的职业能力。根据国内外考察情况,将国外的先进的教育理念本地化、专业化,形成独特的应用电子技术专业学生职业能力培养方法,并在实际人才培养过程中予以实施,取得了较好的社会反响。     

发挥第二课堂作用提高学生英语应用能力的研究与实践——以唐山职业技术学院为例

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力。本文以唐山职业技术学院为例,从英语校园活动、空中英语课堂、网络学习平台、英语竞赛等四个方面进行分析和探讨如何引导学生运用所学知识和技能,充分发挥英语二课堂的优势促进其英语能力的提高。     

高职学生英语应用能力考试过关率的对策研究——以随州职业技术学院为例

笔者通过对随州职业技术学院2015级学生英语应用能力考试的结果进行剖析,并结合该校学生的学习情况进行问卷调查、分析,找出影响学生英语应用能力A级过关率的重要制约因素,并结合多年的教学经验,来研究探讨如何提高学生英语应用能力考试的过关率。     

高职毕业生就业能力评价指标体系实证研究——以苏州工业职业技术学院为例

就业是高职教育的主要目标之一,学生具备良好的就业能力是学生能够成功就业的关键,因此加强学生就业能力的理论与实践研究就十分重要,面对内涵丰富的就业能力进行科学评价尤其重要。首先要准确把握就业能力的内涵和特点,其次是要设计出一套客观的评价指标体系,并选取分析样本进行试评检验,为完善指标体系提供依据。     

高职学生技术、技能教育与素质教育协调发展研究与实践——以广西机电职业技术学院为例

分析学生技术、技能教育与素质教育的现状,从转变教育理念,提高教师的双师素质,构建职业素质教育与专业技能相融合的教学教育体系,开展丰富多彩的社会实践活动、校园文化建设等方面对学生技术、技能教育与素质教育协调发展进行了研究,同时提出实践建议使学生的技术、技能教育与素质教育落到实处。     

教学能力大赛视野下教师教学能力提升策略——以安徽工业经济职业技术学院为例

随着全国职业技能教学能力大赛的多次举办,对高职院校教师的教学能力提出了更高的要求与考验。针对安徽工业经济职业技术学院教师参赛以来存在的问题,探讨了可能的影响因素和教师教学能力提升的策略。     

人文素质教育是提升高职学生职业能力的有效途径

现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构调整的转型期,高职院校必须转变教育观念,正确理解人文素质教育和职业能力提升的关系.采取多种途径和措施,有效提升高职学生的职业能力,着力培养全面发展的高素质人才,进一步增强高职学生的就业竞争力,提高毕业生的就业质量和社会地位,促进高职院校可持续健康发展.     

高职院校学生学习风格及学习能力研究——以宁波职业技术学院为例

高职院校学生的学习风格和学习能力是构成高职院校学风建设的核心要素,关系到高职院校人才培养的整体策略以及培养成效,学风建设是高职院校建设的重要方面。本研究以宁波职业技术学院为例,通过五个方面内容的调查与分析,提出了四个方面的人才培养对策。发挥学生的主题能动性,培养学生良好的学习心理素质;加强校园文化建设,营造积极有益的学习氛围;提高教师的思想业务素质,以良好的教风带动学风;重视课堂环节建设,加大教学管理力度。     

人文素质教育是提升高职学生职业能力的有效途径

现阶段我国正处于经济高速发展和产业结构调整的转型期,高职院校必须转变教育观念,正确理解人文素质教育和职业能力提升的关系。采取多种途径和措施,有效提升高职学生的职业能力,着力培养全面发展的高素质人才,进一步增强高职学生的就业竞争力,提高毕业生的就业质量和社会地位,促进高职院校可持续健康发展。     

高职学生职业素质教育研究

高职学生的职业素质水平在很大程度上决定着自己能否被他人认可,直接影响到今后职业生涯的发展。加强职业素质教育,是提高高职学生综合素质,增强高职学生就业竞争力的有力措施。提高职业素质、打造就业竞争力,对提高高职学生的就业水平及整个社会健康发展都有着重要的作用：     

高职学生创新能力培养刍议——以徐州工业职业技术学院材料工程系为例

创新能力的培养是当前高职教育的重点。从高职学生创新能力不强的原因分析入手,着重阐述了高职学生创新能力培养的若干措施。如转变传统的教育观念,构建合理的课程体系,改革教育方式和考核方法,在各种教学和实践环节、日常活动中对学生进行创新能力的训练。     

关于高职学生职业能力的研究和培养——以旅游专业为例

高等职业教育的核心是培养高职学生的职业能力。本文通过分析天津现代职业技术学院涉外旅游专业高职学生职业能力的现状,阐述了高职院校学生职业能力培养存在的问题,提出了对高等职业院校学生职业能力培养的应对措施。     

基于职业岗位能力构建素质教育体系的研究与实践——以高职应用文科类专业学生为例

素质教育是高等职业教育不可或缺的重要内容。在日益严峻的就业形势下,基于职业岗位能力构建应用文科类学生素质教育体系,是以就业为导向的高职人才培养模式改革实践中的一个重要环节。笔者在深入分析职业岗位能力的基础上,提出以“四个教育训练模块”为内容,通过推动“七个平台”,构建并实施适应岗位需求的素质教育体系。