给小学毛笔书法课的若干建议

结合国家课程文件精神,借鉴毛笔教学的历史经验,本文提出新形势下上毛笔书法课的理念与建议。关于课堂教学,建议每堂课必须动笔写字,每节课的目标不要多,保持专心书写的学习氛围,教师指导要适度,书法文化与书法审美内容不要灌得太多;关于课内外实践活动,建议活动设计力求形式多样、生动活泼;关于指导教师,建议对选择什么范字要心中有数,指导学生选好描红的范字和临帖的书体,语文教师尤其要参与毛笔字练习,提高书法素养。     

“学本五步集字练习”课堂教学范式初探——以北师大版《书法练习指导》教材书法训练创新课型为例

集字练习课是引导学生通过实际运用,体验书法创作的过程,感知传统书法作品的内涵,体会学习书法的成就感,提高毛笔书写的能力,实现学以致用,它是一种重要的书法技能教学训练创新课型。基于区域整体教学模式,结合书法集字练习课实际,教师在教学中实践"学本五步集字练习"课堂教学范式,通过对北师大版《书法练习指导》的教材分析,理清"学本五步集字练习"课堂教学范式的基本定义、理论基础、教学原则和教学策略。     

我是这样进行写字教学的

我一直教初中语文,而且总是从初一教到初三。很多学生在小学没有受过正规写字训练,字写得不好,而且潦草。练字既可以帮助学生把字写好,有利于工作和学习,而且可以培养严肃认真的精神。所以我每教一届学生,都指导他们练字。 指导学生练习哪一种字体呢?练正楷字。正楷字笔画秀劲圆润,结构疏朗严谨,是人们日常书写的主要字体。练好了正楷字,就能写好优美流畅的行书。 练习钢笔正楷字还是练习毛笔正楷字呢?应练习毛笔正楷字。写好了毛笔正楷字,可以写好钢笔正楷字;写好了钢笔正楷字不一定能写好毛笔正楷字。     

毛笔在山水画的有效应用及把握要点

中国山水画博大精深,出现了很多优秀的美术作品,这些美术作品给我们带来了很深刻的影响。目前很多人都纷纷投入到美术学习之中,然而要想学好山水画,首先要学的就是如何使用毛笔,毛笔的学习是非常有讲究的,不仅要求初学者会选毛笔,更要求学生能够在选好毛笔后懂得如何去使用毛笔,当然要想完全达到这一点,教师应该积极引导初中学生进行学习,从多个角度出发引导学生对毛笔进行使用。本文以毛笔在山水画的应用作为出发点,重点探讨如何更好地把握毛笔的使用要领。     

毛笔字两种不同教法的对比试验

一、课题的提出目前,小学生写毛笔字的质量普遍较差,改进毛笔字教学,提高毛笔字质量,已成为小学语文教学中急需解决的一个问题。“全日制六年制小学语文教学要求和序”明确规定:“二年级下学期开始练习用毛笔描红;三年级开始用毛笔仿影;四年级开始学习毛笔临帖写中楷字;五、六年级则是练习毛笔临帖写大楷和小楷字。”这是小学阶段毛笔字的教学“序”。在教学中,我们感到四年级学生直接临帖还有一定困难,特别是掌握笔势是一个难点,而这个问题解决不     

第二讲 汉字书写

一、训练要求 按国家教委对教师基本功训练所提的要求,教师在汉字书写方面应该达到“能正确运用粉笔、钢笔、毛笔,按照汉字的笔画、笔顺和间架结构,书写规范的正楷字,并具有一定的速度”。 上述要求可以分解为以下几方面: 1、掌握粉笔、钢笔、毛笔三种书写工具; 2、熟知汉字的笔画、笔顺、间架结构等有     

对中国画技法教学的几点建议

中国画具有悠久的历史和优良传统,在世界美术领域中自成独特体系。它必须用中国特制的毛笔、墨、砚、宣纸来作画;它要求以中国的书法,以中国所特有的笔法,来表现描绘的对象。而现在我们的学生,绝大多数从小只用铅笔、圆珠笔和自来水笔练习写字和画画。他们对传统的书法,绘画的基本工具——毛笔使用起来不顺手。这也就是他们对中国画技法掌握不住的原因。     

如何抓好“毛笔写字教学”

《课程标准》对小学中年级和高年级的毛笔写字要求作了明确的规定“:中年级要用毛笔临摹正楷字帖。高年级能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。”因此作为小学教师应抓好毛笔写字教学。如何抓好毛笔写字教学呢?笔者结合自己的实践谈以下看法:一、教师首先要会写毛笔字,才能更好地作好示范指导据调查了解,目前90%以上的小学没有专职写字教师,写字课多半由语文老师兼职,并且有相当一部分学校因无人“懂行”而让学生按教材“自学”,甚至不开“毛笔字教学课”。诚然,系统学习过写字理论并对软笔进行研习的教师毕竟是少数,而更多的写字课教…     

第二学段写字指导尝试

“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端庄、整洁。用毛笔临摹正楷字帖”是小学第二学段对写字的要求。三年级的学生虽然历经两年的铅笔书写练习,但是只有少数学生掌握书写技能,而且没养成良好的书写习惯。现在要求他们用钢笔、圆珠笔、毛笔写字,要求提高了,难度加大了,学生更难掌握。写字是一项重要的技能,也是个人语文素养的体现,若不加指导,将影响学生的一生。所以,笔者认为在第二学段纠正并指导学生的书写是非常重萼的。     

小学语文第七册双基提要

《小学语文第七册双基提要》是在没有见到该册教学参考资料的情况下,仅仅根据教材草拟的,使用时请注意把它同教参结合起来。该册教材课文后面都附有练习思考题,由于篇幅的限制,提要没有重复这些内容。但这些练习思考题都属于双基的范围,教学时应要求学生认真完成。小学语文教学大纲要求四年级学生“继续学习普通话”,“继续用钢笔写字”,“练习用毛笔临帖”,“能默读课文”,“能阅读少年儿童读物”,这些双基要求,提要中虽然没有列入,但在教学中却是不能忽视的。提要中关于背诵、熟读、朗读课文的要求和习     

历史教学中的逆向练习好处多

在历史练习教学中,打破教师出题,学生答题的传统练习方法,反其道而行之,由教师选择提供特定材料,要求学生依据材料多角度出各种题型的练习方法,往往会起到意想不到的良好效果。笔者姑且称之为“逆向练习”。一、逆向练习的运用方法 1.提供课本上的知识重点或难点内容,要求学生多角度出选择题、填空题、列举题、简答题或史料分析题。     

让毛笔字重新走进课堂

正毛笔书法是中华民族的文化瑰宝,是一门伟大的艺术,为传承中华文明做出了卓越的贡献。然而随着钢笔的出现,毛笔渐渐淡出了人们的视野,从一种实用的书写工具退位于观赏用书写工具,毛笔的作用被极大地削弱了。进入二十一世纪以来,信息化大潮席卷全球,人们更习惯于使用鼠标和敲击键盘,练习毛笔字的人越来越少,书法的精品之作也越来越少。     

浅谈连环画的创作

连环画往往表现瞬间的画面,但却具有永恒的美。连环画素材的发掘和加工除了一些技巧层面的东西以外,更重要的是取决于绘画者的文学修养。连环画在艺术表现手法上应该强调朴实自然、忌讳作品的图解化。连环画创作技巧需要借助书法练习体会用笔的特点,通过经常性的书法练习来加强对毛笔性能的把握,以及在书法练习中体验中国传统文化审美要求。连环画的构图极为重要,它是作品的生命,是包含构思在内的框架制作。连环画不是以绘画工具来区分的画种,而是一种艺术形式。     

提倡教师写好字

多年的教学经验证明,教师的字写得好与不好,直接影响学生的作业质量和学习兴趣。因此,我担任校长以来,抓了全校教师们的板书。要求每人每天写几十个正楷字(钢笔、毛笔都行),定时定期对每个教师的板书进行检查指导;还要求必须用正楷板书进行各科教学。教师的字写得好,可适应儿     

教儿童学会学习

<正> 高科技的社会也是一个学习化的社会,“学会学习”才能获得自由发展的可能,所以作为教师必须要培养学生的学习能力,电就是要教会学生学会学习。 一、明确练习的目的和要求 儿童练习之初,往往对为什么要进行练习,练习要达到怎样的目标等不够清楚,练习带有盲目性。作为教师在练习前,应让学生明确练习的目的和要求,对练习活动作出定向并积极的思考,形成练习的内部动因,具体做法可让学生在练习前,先复习教材,帮助学生归纳整理出知识点,再运用知识点有的放矢地让学生练习,使练习事半功倍,提高效率。最后让学生根据练习目的和要求,对练习结果及过程的正确与否进行自觉检查并改正。 二、创设有效的练习环境 儿童的学习兴趣与他们的学习成绩和学习信心成正相关,学习兴趣是推动学生学习的一种最实际的动力,它可以唤起学生的认知内驱力。所以作为教师可以积极为学生创设各种生动活泼的练习情境。     

技能培训三题

<正> 开展模块教学的要领一个中心——在模块培训中以学员为中心,学员阅读教材,收看电教片,动手操作练习,教师起组织作用.三种教法——知识单元以教师讲授为主;技能单元以学员操作为主;案例单元以学员讨论为主,教师启发诱导,归纳总结为辅。四个环节——准备:教师准备学习单元所需工具、设备、材料、学员的编组,设计活动程序等;阅读:在教师指导下,学员在掌握培训目标、进度、检查要求的基础上,阅读材料(包括收看电视);操作练习:根据教材要求反复练习,达到进度要求;考核:教师检查每个学员是否达到培训要求。     

新课程理念下初中数学如何合理选用习题

在当前的新课程教科书中,我们发现配备的习题很少,这就要求教师通过对例题的分析自己研发训练习题,而这一过程如:新授课前的组织基本功练习和准备性练习,授课过程中的反馈性练习,新授课结束时的巩固练习、变式练习,复习课后的综合练习、提高性练习、思考性练习,都可以激发学生的创新思维,培养创新能力,同时也是教师自我提高的过程.     

高中书法教学手段的探索及建设

<正>练习书法是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程,从书法中也能看出一个人在文化方面的悟性和修养。教育部近日公布《中小学书法教育指导纲要》,规定从2013年春季开学开始,书法教育将纳入中小学教学体系,学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。新课程理念为我们落实书法教学提供了思路,学校把书法教学纳入学校整个教学计划。针对高中阶段,要求继续用毛笔临摹经典碑帖,结合语文、历史、美术、艺术等相关学科的学习,认识中国书法的丰富内涵和文化价值,提升文化修养。通过书法选修课深入学习,     

优化练习设计,让知识与思维同生共长

练习是数学教学的重要环节,这就要求教师优化练习设计,通过各种有效的练习,发展学生的思维,使学生不断获得新的发展。     

此中有真意——谈对小学数学教材中练习的固守与超越

<正>钻研教材是一个旧的话题,钻研教材也是对教师的基本要求,是对教师不变的要求。教材中教学内容的选择,融合了众多编者的深度思考,蕴涵着丰富的教学价值,其中练习是教材重要的组成部分,若是教师仅仅满足于练习表面呈现出来的信息,必不能准确把握教材,从而影响教学效果。一、固守,体现练习的深度价值教材的体系是严密的,教材的编者既有教育理论的研