“办学为民 育人为本”——红河深入开展主题实践活动

为认真学习贯彻党的十七届四中全会精神,总结一年多来开展主题实践活动所积累的经验,把学习实践科学发展观活动引向深入,理性把握“办学为民,育人为本”的基本内涵,研究和探索新形势下学校基层党组织建设的新思路、新举措,引领观念转变,推动制度变革,开创教育工作新局面,     

百花齐放春满园——红河州教寨统开展“办学为民，育人为本”主题实践活动素描

2008年6月24日,红河州教育系统“办学为民,育人为本”主题实践活动试点动员会在建水一中召开。2009年11月24日,红河州教育系统又在建水召开“办学为民,育人为本”主题实践活动现场推进会。一年多来,红河州各县市教育局和各级各类学校开展主题实践活动的情况如何？取得了哪些明显成效？带着这些问题,记者走进了红河州的部分教育局和部分学校,进行了采访。     

育人为本 办学为民 质量为先 协调发展——对我校办学理念的几点思考

我校“育人为本、办学为民、质量为先、协调发展”的办学理念是对“以人为本”、“服务社会”、“素质教育”、“科学发展”等大学理念在具体办学行为中的选择和注解。在办学实践中,我们要明确坚持我们已经确立的办学理念,同时,也要通过办学实践不断丰富我们的办学理念。     

以科学发展观为指导 坚持学校教育育人为本

坚持育人为本、德育为先,是学校教育贯彻落实科学发展观的首要问题。将育人为本确立为学校教育的根本任务,全面分析科学发展观视野下育人为本的内涵,明确新时期、新时代、新要求下坚持育人为本的现实意义,对高等学校进一步深入贯彻落实科学发展观、办好人民满意的教育具有重大意义。     

论“育人为本”及其内在意蕴

"人"既是教育的出发点,也是教育的归宿。任何的教育实践,无不以"育人"为原点和根基,都是融价值引导与自主建构为一体的育人活动。"育人为本"不仅构成了教育的本质规定,而且是教育自成目的性的内在要求与价值使命。回归"育人为本"的人学立场,紧契促进人的发展的主题,以培养完整的人为目标,已经成为了教育的基本任务。     

关于“育人为本”命题及多维度的思考

“育人为本”是一个关涉学校多维主体关系的科学命题或关系性命题,是一个具有许多规定的综合性的具体提法,是一个具有多样性的统一的具体提法。“育人为本”又是一个具有多维教育实践内涵的具体提法。首先,育人为本若从培养目标这个维度而言,就是要把学生培养成为德、智、体、美、心全面发展的社会主义建设者和接班人,其次,育人为本若从培养任务这个维度而言,就是要分别履行教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、安全育人。这是在育人为本的实践内涵上的与时俱进与不断拓宽。     

教育工作者必须坚持育人为本

科学发展观核心是以人为本,教育工作者学习贯彻科学发展观,就要坚持育人为本,一切为了学生,促进学生健康发展。     

全面把握“育人为本”的深层内涵

"育人为本"是以人为本在教育领域的深化。高校思想政治教育要把"育人为本"落到实处,既要对它进行整体把握,也要对它进行深入剖析。文章紧扣"人""本""育"三个字,深入分析其丰富的内涵,为我们从理论到实践全面落实"育人为本"的重要理念提供了有益的启示。     

育人为本,从“心”开始

育人是学校的根本任务,育人为本是国家中长期教育发展规划对教育的基本要求。育人为本,就是把培养人、教育人作为学校的根本任务,从＂心＂开始,是高质量完成这一任务、实现办学目标的有效策略。     

优化环境育人为本

近几年来 ,回民一小以校风建设为中心 ,以《小学生日常行为规范》为准则 ,从纪律、卫生、健康等方面抓学生的养成教育。从自护自救、安全防范、参与学校管理和社会活动等方面培养学生的心理品质。以课堂教学为主渠道 ,培养学生的素质 ,发展学生的个性特长。在全面推进素质教育方面 ,做了大量工作 ,取得了一定的成绩。一、养成教育与心灵净化所谓养成教育就是从行为训练入手 ,综合多种教育方法 ,全面提高人的知、情、意、行 ,最终形成良好行为习惯的教育。儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期 ,在此期间 ,如能选择最优化的教育内容 ,采取最…     

谈高校思想政治教育坚持育人为本

胡锦涛同志提出的“育人为本”新理念，体现了以人为本科学发展观的内在要求，是高校思想政治教育工作指导思想的新发展；育人为本，着眼点在“人”，关键在“育”；要坚持育人为本，努力做好大学生的思想政治教育工作。     

切实将“育人为本”落到行动中

教育界如何把党的十七大报告提出的“坚持育人为本、德育为先”的要求落到实处，是需要我们花力气认真研究的一大课题。之所以需要认真研究，是因为这既是教育事业的一项根本任务，又是一项十分艰难的任务。     

“育人为本”拨正教育航浅

人本教育是器今世界教育理论发展大趋势。按照人本教育理论,教育是“人”的发展,是“人”的本身本性发展,“发展”是教育的本质,育人为本是教育的本质回归和题中应有之义。     

艺术教育 育人为本

艺术教育的内涵是什么？第一,“通过教育学艺术”,这是艺术教育的直接目标第二,“通过艺术教育人”,这是艺术教育的终极目标。艺术能使学生在情感上更趋丰富,在事物中更趋想象,在务实中更趋激情,在实施中更趋创新。     

浅析中职教育如何构建“育人为本”培养模式

教育质量是学校的生命线,日常教学是学校的中心工作,在全社会高度关注教育大众化和教育质量的背景下,为确保提高中职学校的教育水平,学校必须坚持"教育以育人为本,以学生为主体"的教学目标。本文以学生发展为本,探究如何建构适应学生全面发展的"育人为本"教学模式,从而创设有利于学生个体发展、有利于社会和谐发展的教学环境。     

教书育人，育人为本

百年大计，教育为本。学校作为对青少年进行思想道德教育的主渠道，必须把德育工作摆在教育工作的首要位置，教书育人，以育人为本。     

“育人为本，科学管理”的中职德育实践与探索

近年来,中职学生的综合素质普遍偏低,表现出种种问题．对德育工作提出了新的挑战。树立育人为本,进行科学管理,采取有效的德育途径和方法,提高德育的实效性．是中职学校的重要工作,我校在德育实践中进行了有效的探索。     

办学以人才为本，以教师为主体

“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人才为本,以教师为主体”。教师是教育事业的第一资源,教师兴则教育兴。教育质量高低乃至整个教育事业的成败,从根本上讲,都取决于教师队伍的素质。为此,近年来,重庆市切实将教师队伍建设放在突出的战略位置,大力实施“人才兴教”“人才强校”战略,以超常规的手段,花大力气、     

用科学发展观办学育人

开展深入学习实践科学发展观活动是党中央的重点战略部署,我们要把它作为贯彻落实党的十七大精神、推动学校教育科学发展的重要契机。就学校来说,学习科学发展观,就是要准确理解科学发展观的内涵、核心和基本要求、根本方法,正确认识和把握开展学习实践科学发展观活动的重要性和目的意义;实践科学发展观,主要就是要结合学校教育教学工作的实际,找准结合点和切入点,     

育人为本 诚信办学 千秋基业 本固枝繁——记发展中的吉林省通化市东昌区建设小学

吉林省通化市东昌区建设小学，是一所具有五十多年办学历史的区属学校，繁华路段的地理位置使这所区内的薄弱学校逐渐受到社会各方面的关注。