初中数学课堂教学语言的特点

正在课堂教学中,教师主要是运用教学语言向学生传道、授业、解惑,所以,教师的语言表达能力直接地影响着教学的效果。要想提高教学效果,就必须研究教学语言。下面就初中数学课堂教学语言作一分析,我认为初中数学课堂教学语言应该具有下面几个特点。一、语言要亲切,富有感情课堂教学语言是师生双方传递信息和交流思想的桥梁,亲切、感人的课堂教学语言能使学     

态势语言在体育教学中的应用

体育教学是一个具有动态特征的知识技能信息传输过程。教师的态势语言在传递知识与技能信息、使学生有效地输入与反馈、提高体育教学的整体效益上起着重要的作用。     

教师美术课堂教学语言设计艺术

在课堂教学中运用恰当的语言,不仅能使学生获取知识、巩固知识,而且还能调动学生的注意和兴趣,激发学生的主动性、积极性和创造性。同时,教师可藉此获取反馈信息。调节师生关系,活跃课堂气氛。怎样在小学美术教学中精心设计语言。发展学生思维？我主要在以下方面做了初步的探讨。     

浅谈教学气氛与教学效果

本文从四个角度阐述了如何形成积极有效的课堂氛围,从而使教师教的主导作用和学生学的主体作用发挥得到了和谐的统一,继而提高教学效果。     

课堂教学语言的基本特点

1.准确无误,要有科学性. 教师的语言是用来传递知识的,他的语言应该是准确无误、科学严谨的.也就是说,它应符合科学性的要求,一方面要符合事物发展的客观规律、另一方面要符合人类认识的主观规律. 2.严谨精炼,要有简洁性. 语言是思维的外壳,是用来表情达意的,要符合思维规律.韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也.”教学语言就是用来传道、授业、解惑的,因而也就更要具有严谨性.简洁精炼对教学语言来说至关重要.     

如何营造和谐的课堂气氛 提高英语教学效果

所谓和谐的课堂气氛是指：课堂纪律良好，师生关系融治；学生精神饱满，注意集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂呈现热烈活跃与祥和的景象。那么在英语教学中，怎样才能营造和谐的课堂气氛，提高教学效果呢？     

民主的课堂气氛,一种理想的课堂教学状态

民主的课堂气氛是实现有效教学的重要条件,是提高师生课堂生活质量的重要保障民主的课堂气氛表现为课堂人际关系的融洽,师生间的积极互动与交往,教师与学生生命价值的提升。教师、学生、教学环境等是影响课堂气氛形成的主要因素。营造民主的课堂气氛,需要教师更新教育理念,树立教育威信,形成教学艺术风格,提高课堂调控能力,创设良好的教学环境。     

论课堂教学中学生的主体思维

课堂过程是由教师-学生、学生-学生、教师-外界、学生-外界所组成的多边活动过程。这一活动的中心并贯穿于这一活动始终的是学生在教师的引导下，用人类积累起来的知识财富丰富自己的头脑．从而获得认识和改造世界的能力。就其目的、任务的确定来说，这个多边活动要受人类的认知规律和学生的身心发展规律所制约，因而自从社会引入了学校教育后，课堂教学便过重地强调了教师的主导地位，而忽视了学生的主体思维，结果使教育教学走上了误区。课堂教学的主要任务就是发展学生的认知，提高学生的能力，没有学生的主体思维，现象不能上升到理论，感性认识不能上升到理性认识，其求异性、创造性也就无从谈起。     

营造良好课堂气氛的思路

怎样才能营造良好的课堂气氛呢？这就取决于如何改变那些制约课堂气氛的不利因素。     

课堂教学语言的魅力

前苏联教育家马卡连柯说过的：“同样的教学方法，因为语言不同，其效果就可能相差20倍。”我们常常见到这样的情况：教师知识水平相仿，教育对象相近，教学内容相同，但教学效果却迥然有异。一者情趣横生，课堂气氛活跃，学生兴趣盎然；一者平板乏味，课堂气氛沉闷窒息．学生昏昏欲睡。课堂效果的好坏虽然受多种因素的影响．但教师的语言修养、运用语言的艺术往往起特别重要的作用。     

浅谈手势语言的作用

手势语言，即用手、碗、臂的活动来表达信息。如我们常用竖起大拇指表示“好”。挥手表示再见。在整个体态语言中，手势语言是最基本、最重要的。在课堂教学中巧妙运用手势语言会起到意想不到的教学效果。     

浅谈如何通过良好的师生关系提高课堂教学效果

本文论述了良好的师生关系在英语教学中起着极其重要的作用。在英语课堂教学中教师应该自始至终注意调动学生情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,提高教学效果。     

活跃课堂教学气氛的策略

课堂气氛是班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度和情感的综合状态。活跃的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。在这种气氛中，课堂情境符合学生的心理特点．课堂纪律良好，学生注意力集中、精神饱满、思维活跃、师生之间、生生之间关系和谐融洽，师生双方均有满意、愉快的情绪，师生彼此配合默契，教学活动进行顺利，教学效果得到提高和优化。     

浅谈课堂教学中新型的师生关系

美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。在此我就小学数学课堂教学中．如何建立新型的师生关系，谈谈自己的一点体会。     

对初中英语课堂教学的几点思考

目前，初中英语教育普遍存在着“费时多，收效低”的问题。特别是西部地区的中学，学生听说能力滞后，语言交际能力较差。因此。如何上好一堂英语课，向课堂要效益，是初中英语教师长期面临的，而且亟待解决的问题。笔者经过十几年的英语教学实践，认为从以下几个方面入手，效果会更好。     

老师 请走下高高的讲台——课堂教学民主气氛创设之我见

民主、平等、对话的课堂氛围中,学生心情愉快,情绪轻松,思维便敏捷活跃,想象丰富,从而能更加准确地去认识和把握所学东西。同时,在民主、和谐的气氛中学习,学生会更加充满自信,积极主动地探究疑难,获得知识,获得更佳的学习效果。     

巧用教学语言，激活课堂教学

语言是教学的主要工具和手段，教学中语言表达的好坏，直接影响到课堂气氛和教学效果，为了使政治课堂鲜活而有趣．政治教师应从教学语言上下工夫，不失为“激活”课堂教学的一条实用方法．并且能加深学生对知识的理解。     

谈谈多媒体教学和高中数学课堂教学的整合

教师运用现代多媒体信息技术对教学活动进行创造性设计,发挥计算机辅助教学的特有功能,把信息技术和数学教学的学科特点结合起来,可以使教学的表现形式更加形象化、多样化、视觉化,有利于充分揭示数学概念的形成与发展。     

快乐教育课堂教学的几个特色

快乐教育目标要求课堂教学必须以学生为出发点,把培养学生的兴趣、满足学生的需要、培养学生的学习能力放在第一位,让学生在生机勃勃的课堂气氛中充满自尊、自信,始终处于积极主动的状态,从而在学生发展上达到德、智、体的和谐统一;在学生心理品质上达到认知、情感、意志的和谐统一;在主导和主体的关系上达到善教与乐学的和谐统一。概括说来,快乐教育课堂教学有下列三个特色:1.师生关系的和谐之乐。课堂教学中师生间、同学间的和谐之乐主要体现在三情之中。(1)教师之情。教师对教育事业的热爱,对学生无私的奉献和崇高的敬业精神,体现在教态…     

小学英语教学中创造性思维的培养

心理学家认为：创造力是智力的重要组成部分，智力的高低在很大程度上取决于创造力的强弱。一个人先天的大脑神经结构受自身生理结构的制约，往往很难改变，而后天习得的知识内容及由此形成的知识结构具有较大的可塑性，智力训练和创造力的培养重在于此。