新建本科院校通识教育的目标定位与实施路径

文章通过对新建本科院校时于通识教育理念功利主义的理解和通识教育实践面临的现实困境的反思,讨论了新建本科院校通识教育的目标定位,建议从正确理解通识教育理念,科学构建通识教育课程体系,全面革新通识教育方法,大力创新通识教育管理模式等方面实践通识教育.     

民办应用型本科院校推进通识教育举措初探

民办本科高校要以应用型人才培养目标为依据,树立准确而完整的通识教育目标;要结合自身特点和实际构建科学合理的通识教育课程体系;要以全面提高应用型本科生的素质和能力为目标,不断改革和创新通识教育的教学方式;要充分利用民办高校自身的机制优势,为推进通识教育提供保障.     

外语院校继续教育中通识教育的目标定位及实施路径

外语继续教育的过程中把养成学生寻找、应用、创新知识的能力和素质的内容置于课程体系的重要位置。坚决排除在狭小的知识领域内进行高强度的、技术的、职业的和专业化的训练,坚决排除在给定知识领域内仅为后续的深入学习做准备的工作,要通过专业性以外的教育,使学生获得独立的思考能力和对于世界和人生的精神感悟。     

应用型本科通识教育课程策略探究

面对当前高校教育在人才知识结构、素质培养与社会适应性等方面日益显现的不足,本文立足于地方应用型本科高校的实际,开展对通识教育课程本土化策略的探索与研究。     

地方新建本科院校通识教育课程实施策略研究

地方新建本科高校实施通识教育是必要的.但在实施通识课程过程中,受教育资源稀缺及单一课程的限制,地方新建本科高校难以实现“跨越”式发展.基于此,地方新建本科院校通识教育课程的实施要注重:树立适合地方新建本科院校实际的教育理念,培养具有“生成性”课程意识的教师,设置“纵”“横”结合的课程模式,建立科学的课程管理机制.     

应用型本科人才培养实施通识教育的思考

20世纪末以来,通识教育再次在我国高等教育领域掀起一股思潮,并且成为高等教育改革的一个重要方向。与之形成鲜明对照的是,应用型本科人才培养的通识教育专题研究相当"冷"。其实,应用型本科人才培养有比学术型(理论型)本科人才培养更充足、更急切地需要进行通识教育的理由。     

应用型本科院校通识教育与专业教育融合的桎梏与破局探索

地方应用型本科院校立足地方经济社会和高等教育发展需求,以创新应用型人才为培养目标,主张借助通识教育与专业教育的融合发展范式,解决融合进程中显露的通专教育割裂化、通识教育表象化、专业教育功利化等现实桎梏。故应夯实内部环境支撑机制,辅以持续且精进的保障措施。     

应用型本科院校通识教育实施的问题与探索——以重庆邮电大学移通学院为例

通识教育是最近十多年来我国高等教育体系中的一个研究常态,但是在不同类型的高校实践中的情形却大相径庭。本文以重庆邮电大学移通学院为观察样本,从通识教育体现的教育理念、通识课程教学推动课堂教学模式的创新、通识教育对于改进学生的学习心态和认知观念方面的作用等三方面展开探讨,最后提出通识教育对于高等教育回归育人核心的意义。     

新建本科院校应用型人才培养目标定位研究

培养应用型高级专门人才已经成为广大新建本科院校人才培养的主体与目标定位。应用型人才可分为创造应用型人才、知识应用型人才和技能应用型人才。新建本科院校应根据自己升本前的不同身份,有侧重地选择不同的应用型人才培养目标定位,高职升本院校可选择培养面向职业岗位的高技术技能应用型人才,高专升本院校可选择面向行业企业的工程应用型人才,师专升本院校则可以培养面向地方的各类知识应用型人才。     

基于MOOC平台的应用型本科院校通识教育研究

应用型本科的专业教育及以就业为导向的教育模式让通识教育的设置存在一定的困难。MOOC的出现为解决这一问题提供了思路,应用型本科可以将部分通识教育课程旋转在慕课平台,并配合线下的课程活动来完成通识教育课程体系的构建。     

通识教育背景下应用型本科院校教师队伍建设研究

通识教育和应用型本科院校人才培养目标具有内在的统一性,而教师是两者结合和通识教育实施的关键。本文通过对目前我国应用型本科院校教师通识理念的调查分析,探索在教学中融入通识教育的途径和方法,加强应用型本科院校教师队伍的建设。     

对高职院校通识教育及其目标定位的研究

根据高职人才培养目标与通识教育教学现状,加强高职院校通识教育十分必要,其目标定位是培养具有健全人格、较强职业通用能力和较大自我发展潜力的高职人才.文章分析了高职院校通识教育的内涵、现状和必要性,并重点探讨了其目标定位和实施策略.     

应用型本科院校“大学语文”的目标定位

为走出边缘化的困境,适应办学定位的转型,应用型本科院校＂大学语文＂的目标定位,要立足于＂语文＂根本,以学生全面发展的需要、时代社会对人才素质的要求,以及人才培养目标为主要依据,遵循有机衔接、统筹协调、切实有效、因材施教的原则,注重提高学生语文应用能力和培养勇于探索的创新精神。     

应用型本科院校人才培养目标调整及其实现之策略

当前我国高等教育面临大众化程度不断提高,建设创新型国家,以及逐渐形成个人需要和社会需要相结合的价值取向等新形势,应用型本科院校的人才培养目标应该转向职业化,培养个性发展的多元化应用型创新人才.实现这个目标的策略包括在课程模式、教学过程和教学管理等方面进行改革,以及建设应用型师资队伍.     

对新建本科院校实施应用型本科教育的思考

1998年以来，我国新建本科院校已有200多所。新建本科院校实施应用型本科教育是高等教育大众化和经济、科技发展的客观要求，也是学校自身发展的战略需要。新建本科院校可以从准确定位人才培养目标、科学制定和实施教育方案、加强条件与保障建设等方面构建起应用型本科教育模式。     

高职通识教育实施策略研究

高职通识教育是高职院校深化内涵建设、全面落实高职人才培养目标的必然选择。高职通识教育要得到有效地贯彻实施,必须有相应的实施策略作为基础和支撑。当前高职通识教育在实施方面还存在管理部门不够明确、教学管理制度不够健全、师资水平有待提高、教学资源不适应需求等问题,亟需从组织、制度、师资和资源等四个方面对高职通识教育的实施过程进行改革和完善。     

应用型本科院校通识教育课程的探索与思考——以安徽合肥学院为例

通识教育课程是应用型本科院校课程架构中必不可少的一部分。合肥学院在通识教育实践中构建了以学分制为基础,课堂教学、在线网络视频课、学术讲座三位一体的通识教育课程组织模式,但其在实践中存在着应用型本科院校通识教育课程的共同问题:对通识教育重视程度不够;课程偏重实用,文化底蕴和育人功能不足;缺少统一管理部门以及通识教育校园氛围不够浓厚等。就应用型本科院校通识教育课程体系建设优化提出相应的对策建议。     

通识教育在应用型本科教育教学中的应用初探

应用型本科教育是高等教育大众化的必然结果,是经济社会发展的客观要求。应用型本科高校要更好培养高层次应用型人才、完成全面育人的根本任务,必须重视并充分发挥通识教育的作用。本文阐述了通识教育的内涵,分析了其在国内外高等教育中的应用,论述了通识教育与应用型本科教育的关系,重点介绍了通识教育在我校应用型本科教育专业课程教学实践中进行的具体应用探索,明确了通识教育应该贯穿、融合于应用型本科教育教学全过程的理念,为完善应用型人才的培养模式进行了初步的探索工作。     

本科院校开展应用型本科教育的必要性

为地方经济建设和社会发展培养高素质技术应用性人才是高职教育的主要职责,相应的,区域经济中的产业结构、技术结构正是高职教育发展的依据。“十一五”期间,伴随着我国国民经济持续快速发展及职业教育改革的深入,笔者认为,本科院校充分利用自身的比较优势,着重发展应用型本科教育不仅是我国国民经济发展的需要,也是高等职业教育可持续发展的需要。