共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
语文实践性作业可以将语文阅读教学设计中的预习、拓展延伸及综合性学习的部分内容拿到生活当中,以作业的形式让学生独立观察、收集和整理,再通过小组合作、探究、交流,最终形成作业来完成.这样的作业和实践有机地联系起来,让语文走进生活,让语文教学与学生的语文实践活动相结合,通过语文实践提高学生理解语文和运用语文的能力. 相似文献
2.
侍建伟 《中国科教创新导刊》2007,(18):101-101
在语文实践活动中,语文实践性课外作业的设计只要做到优化作业形式、优化作业内容、优化作业要求,书本资源与社会生活资源紧密结合,互相补充,课内与课外相结合,将课本资源进行延伸,在生活中运用语文,在语文中学习生活,就一定能够通过语文实践课外作业丰富学生的语文知识,锻炼学生的语文能力,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的语文素养. 相似文献
3.
4.
5.
李艳杰 《中国校外教育(理论)》2014,(22):117
在语文学习中,课后作业起着重要的作用,通过作业能够巩固课堂知识,并能够延伸课堂的内容,并锻炼学生自主学习的能力。教师对学生作业进行检查的过程,能够对学生的学习状况进行大概的了解,并进行针对性的教学,积极发挥作业的有效性。在本文中,详细介绍了作业的一些特性,并针对初高中语文作业的有效性进行了分析,指出了教师应该进行语文作业的设计,如何才能够发挥初高中语文作业的有效性,在提高初高中作业有效性方面进行了积极的探索,提出了有效的措施。 相似文献
6.
7.
目前在小学生语文作业的布置中,在形式、内容方面存在着不少问题。对此,学生、家长及教师都有各自不同的看法。要想使学生快乐作业,快乐学习,优化作业是必须的。因此,我们要在小学语文作业设计方面下工夫,使学生能够在广阔的时空中学语文、用语文,在玩中学、在实践中学、在生活中学,拓宽视野、丰富知识。 相似文献
8.
语文作业是语文教学的重要环节,是提高学生语文素养的有效途径。但是,长期以来受应试教育影响,语文作业形式单一、内容枯燥,尤其是到六年级后,学生整天忙于学习和考试,割裂了语文与生活之间的联系,消磨了学生的学习热情,限制了学生的思维。下面,笔者就如何设计小学六年级语文课实践性作业,激发学生学习兴趣谈谈自己的心得体会: 相似文献
9.
小学阶段的语文教学对学生语文的学习有着重要的影响,前置性作业的设计能够帮助小学语文教师更好地开展教学实践工作,帮助学生提前认识和了解所要学习的内容和知识点,从而提升学生的自学能力,激发学生的主观能动性。所以,小学语文教师在进行前置性作业设计时,要注意设计方法以及课文的中心内容,更要把前置性作业的难度给把控好。让学生在完成前置性作业的过程中能够切实地学习到知识和体会到学习的乐趣。随着新课改的不断推进,前置性作业的设计也变得至关重要,本文就小学语文前置性作业设计进行探究和分析。 相似文献
10.
在语文学习过程中有许多学生常常为作业而伤脑筋。很多学生将作业少,不用写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我认为小学语文作业的现状主要表现为:单调,枯燥,量多而脱离实践。为此,我积极尝试,努力创新,从作业形式、内容等方面着手,在形式上追求活泼多样,内容上体现个性化、生活化和社会化,从而减轻学生的负担,获得最大限度的发展。一、作业内容体现综合性1.作业内容紧密联系学生的生活。"生活即教育", 相似文献
11.
作业是密切配合教学活动的重要手段,也是学生重要的学习方式之一,随着新课程改革的不断深入,个性化作业的设计因为尊重学生个性、体现学生学习的自主性、激发学生学习积极性等特点引起了广泛关注。基于此,本文对如何设计好个性化作业做以下探讨。一、作业内容与生活实际结合生活中处处有语文,作业内容与实际生活密切结合起来,可以使学生产生亲近感和对作业的兴趣。因此,个性化作业的设计应该像一条纽带,帮助学生将文 相似文献
12.
在高中语文教学中,作业设计也是非常重要的环节,优质的教学设计能够较好地体现对学生学习兴趣激发、学习成效巩固和学习能力培养方面的综合功能,是语文教学成效提升的有力促进因素。个性化作业设计是指在语文教学中立足于学生的差异性,进行量身定做,提供更加切合学生发展状况的作业内容与形式,更好地配合语文教学。一、作业形式个性化许多教师提到作业,脑海中随即反应出课后作业,的确,课后作业是高中语文教学最为主 相似文献
13.
在“双减”政策下,小学语文作业设计必须要进行相应的变革,确保设计的作业内容能够满足学生学习和发展的需求。现有的教学语文作业设计中主要存在作业内容形式化,质量不高、作业设计区分度不明,层次性不强、作业设计缺乏整体性、作业内容形式过于单一等问题。基于此,在小学语文作业设计中可以通过布置留白作业、布置实践作业、设计多样性作业、设计链接作业、设计非书面作业等方式来加以推进。 相似文献
14.
15.
语文新课程标准下,我们需要改变传统语文作业形式呆板、重复,作业内容与学生实际生活无关的现状。在联系语文课堂教学和学生实际的基础上,优化作业体系,形式上追求丰富多样,内容上体现生活性与社会性,使语文作业走出泥沼,焕发出活力。 相似文献
16.
17.
新课程下的作业,应该是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容,构成学生课外、校外生活的重要生活时空,成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长。在这个目标和思想指导下的作业,已不再完全是课堂教学的附庸,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。而实际中那些机械的、单调的、封闭的作业,正逐渐消钝学生语文学习的热情,衰减语文学习的灵性,遏制身心的健康发展。 相似文献
18.
语文教育与学生日常生活的做人、做事、学习等是环环相扣、息息相关、密不可分的。那么既然与生活相关,就要想方设法地让语文走进生活,让学生在生活中感受语文、学习语文,在语文学习中情趣飞扬、文采飞扬,提高语文课堂教学的实效性。一、情境结合高中语文的情境结合,就是要把高中语文学习内容中涉及实际生活的情境充分地展现出来,通过高度的情境结合来解读高中语文学习 相似文献
19.
语文作业模式固化,抄写、背诵、作文等简单的形式,严重影响了学生学习语文的兴趣,学生对作业的完成任务式的敷衍态度制约了语文教学的发展。“双减”政策背景下,我们需要立足于课堂和文本,立足于学生的需求,关注课堂即时生成的、针对学生需求而布置的“生态”作业,将作业布置与学生的生活实际和内心需求结合起来,激发学生对未知的兴趣,推动学生在学习中、生活中不断探索,从而使语文学习与作业形式有机结合,让语文学习真正发生。 相似文献
20.
语文作业设计必须以生为本,内容要生活化、社会化和个性化,形式要多样化,以引领学生健康成长,走进美好的生活境界——学生喜爱语文作业,把它当作学习之要务,生活之必需,生命之组成,享受学习的乐趣,生活的多姿多彩。 相似文献