共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
应用型本科高校建设"双师型"师资队伍需要解决行业背景短缺、实践教学能力欠缺和培养缺少政策支撑等问题。应用型本科高校应通过探索关于人才引进、培养和使用"双师型"教师的体制和机制,加大"双师型"教师培养力度,探索建设"双师型"师资队伍的标准和培养"双师型"教师的激励机制等途径来建设应用型本科高校"双师型"师资队伍。 相似文献
2.
师资队伍职业化建设,是提高教师教育教学能力、提升师资队伍整体素质的有效途径.需要着力从职业技能、职业道德和职业意识等方面加以建设.目前制约高职师资队伍职业化建设的主要因素是职业资格不明确、职业准入制度缺失、职称评审标准误导、挂职锻炼渠道不顺等.应从任职资格、准入制度、评聘考核、畅通实践锻炼渠道等方面加强高职院校师资队伍职业化建设. 相似文献
3.
对高职院校“双师型”师资队伍建设的思考 总被引:3,自引:0,他引:3
加强"双师型"师资队伍建设是弘扬高职特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.我国高职院校"双师型"师资队伍建设的问题主要体现在认识误区、结构失衡、制度缺失等三个方面,本文相应地提出了转变观念、建立培训机制、发展产学研机制、大力引进优秀教师、营造有利于教师成长的良好环境等一系列对策建议. 相似文献
4.
5.
校企融合是今后一个时期职业教育改革发展的重点,而师资队伍建设是校企合作的重要内容。在校企融合的大背景下,高职院校英语教师出现了向行业英语、专业英语教师转型的趋势,导致了英语教师对"双师素质"的需求。各个高职院校要在学校层面对英语教师"双师素质"的统筹安排、制订资格标准、建立培养机制、制订考核机制等方面做出安排,而英语教师必须从自身实际情况出发,进行自我规划,参与内部学习、进行外部调研和培训,以及通过挂职锻炼等方式来提高自身的"双师素质"。 相似文献
6.
7.
8.
9.
10.
对“双师型”师资队伍建设的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
进行"双师型"师资队伍建设是职业教育的必由之路,在"双师型"师资队伍建设过程中,政府应予以高度的重视,增加投入,建立"双师型"教师认证制度,明确企业责任;职业院校也应认真落实有关政策,组织教师赴企业挂职,大力建设企业兼职教师队伍,开展教学改革,以增强教师的实践能力。 相似文献
11.
"卓越工程师教育计划"的实施和"培养应用型人才"的定位使独立学院对教师实践教学能力的提升问题迫在眉睫。学校应从转变教学思想观念,建立健全培养制度;完善校企(行)合作机制,优化教师群体结构;加强教学团队建设;强化学生毕业实践和毕业设计指导机制;建立科学考评体系等方面提升教师实践教学能力,以满足"培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才"对师资队伍的要求。 相似文献
12.
13.
当前高职院校师资队伍建设存在原有基础薄弱、来源渠道单一、业务素质偏低、数量严重不足等主要问题。高职教育内涵发展对师资队伍建设提出了新要求,要求高职院校的教师不仅要掌握理论知识,能胜任理论教学;还要提高动手能力,能指导学生实训、实践;还要求参与企业相关的研发工作,能够帮助企业克服技术难题、开展应用研究。面对"三能"教师队伍建设要求,高职院校应建立教师定期下企业制度,要求教师担任指导学生毕业设计任务,开展"立地式"服务,加大"三能"教师引进力度。 相似文献
14.
15.
《实验室研究与探索》2017,(7):253-256
分析了我国应用型大学计算机科学与技术专业转型发展中存在师资队伍建设的突出问题,提出校企深入融合及协同创新培养机制,通过共享共建、合作共赢的理念来加强"双师双能型"教师队伍的建设。该培养机制将改变以往传统以教师为主的知识传授教学模式,充分调动教师、学生、企业三方一体化协同创新的积极性。其对教师工程应用能力的加强,对学生创新创业实践能力的培养,对就业质量的提高,对企业计算机高素质应用型人才需求矛盾的解决,均起到了良好的作用,并在我院的内涵建设及深化教学改革实践中取得了显著的效果。 相似文献
16.
通过提升教师的有效教学行为,从而提高师资队伍的整体专业化水平,是我校目前迫切需要解决的问题。基于这个现实背景,我校提出并实践了主题式校本研修活动中的"教师课堂"建设,使师资队伍建设不仅成为了我校持续发展的必经之路和特色之路,也成为了教师自身发展的内在需求和收获所在。 相似文献
17.
高职院校教师:从课程管理的“边缘体”走向“协作体” 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教师本应是课程管理的重要人员,但是受其本身课程意识薄弱、课程素养缺失、自身体系的封闭等因素的影响使教师成了课程管理的"边缘体",严重阻碍了课程的有效运行.通过对高职教师参与课程管理的背景和问题进行分析,试从三个方面提出了建立高职教师参与课程管理的有效机制. 相似文献
18.
19.
大学英语教师的转型发展是高校应用型人才培养、时代发展与学科发展的需要。大学英语教师转型发展过程中存在的主要问题是:大学英语教师知识结构单一;跨文化交流能力不强;跨学科知识欠缺;实践能力不强;教师自主发展视野狭窄等。学校应完善教师发展支持机制,加大“双师型”培养的力度,拓宽高级人才及专业教师来源途径;教师应增强自主发展意识,主动赴企业参加实践锻炼。 相似文献