如何构建有效的数学课堂

新课程改革走到现在,教师在课堂教学中是否真正关注了融入自己生命的课堂,教学是否有效、高效,是否让学生的知识、能力、数学经验、数学思想产生量变到质变的过程,成为数学课堂教学中追寻的永恒因素。     

浅议如何在小学数学课堂中实现有效的课堂互动

随着新课改的深入,我国教育事业实现了一次又一次的突破。教师的素质在不断提高,教师的教学方法也在不断地发展与创新。在进行小学数学教学中,教师要重点强调师生之间的互动,使学生数学学习兴趣、数学成绩以及课堂听讲的态度都有所改善,提高学生数学学习能力。因此,师生互动已经成了小学生学习发展的关键,所以在课堂上教师应该以师生互动作为中心,实现师生良好关系的建立。下文浅议如何在小学数学课堂中有效地进行课堂互动,以吸引小学生的注意力,调动小学生的积极性,实现高效率教学的开展。     

让数学课堂提问走向有效

《普通高中数学课程标准》实施以后,对高中数学教学产生了巨大的影响．它对数学教学的认识在原有基础上有了进一步的发展和深化,提出了更高的要求,更加强调师生的双边活动,强调以发展的观点认识数学教学．标准还明确指出：“必须关注学生的主体参与师生互动”．师生双边活动已成为数学教学的本质特征之一,而数学课堂提问则是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段之一,是教学成功的基础．     

试论如何在小学数学课堂实现有效互动

近年来,小学教学工作受到了人们广泛的关注。文章以小学数学为例,首先分析了小学数学课堂存在的问题,然后结合陶行知生活教育理论,探讨了实现有效课堂互动的策略,希望可以为相关的教学工作提供一定的参考。     

数学课堂有效提问策略研究

《普通高中数学课程标准》实施以后,对高中数学教学产生了巨大的影响。它对数学教学的认识在原有基础上有了进一步的发展和深化,提出了更高的要求,更加强调师生的双边活动,强调以发展的观点认识数学教学。标准还明确指出：“必须关注学生的主体参与师生互动”。师生双边活动已成为数学教学的本质特征之一,而数学课堂提问则是一种最直接的师生双边活动,也是教学中使用频率最高的教学手段之一,是教学成功的基础。     

陶行知思想如何有效融入数学课堂——以小学高年级数学教学为例

陶行知教育思想中包括了极为丰富、创新批判性的理念内涵,与小学数学的教学基本规律非常契合。小学数学教师需要研究有效、合理的教学策略,从而积极地推动陶行知教育思想与小学课堂内容相互融合,从而实现课堂教学质量和效率的大幅提高。因此,本文就将陶行知教育思想融入小学数学课堂教学中的策略研究展开了探讨。     

数学课堂中的有效提问策略

教育心理学指出,学生的思维过程往往是从问题开始的。在课堂教学中,提问是重要的教学手段,它被运用于教学过程的各个环节,成为师生双边活动的纽带。通过问题来进行教学,是数学课程改革的一大亮点。从某种角度上说,数学教学活动是提出问题．然后围绕问题,以解决问题为中心的活动.     

小学低年级数学课堂师生互动模式的探讨

教师要正确地认识数学教学课堂中的师生关系,并借助不断优化教学手段、营造良好教学氛围等方式来促进数学课堂效率的提升。以如何更好地在小学低年级数学课堂中开展师生互动模式为主要内容,进行相应的策略探究。     

构建课堂“有效提问”——走出课堂提问的误区

随着新课程改革地不断深入,许多教学问题都聚焦在真实的课堂活动中,即教师怎样教和学生怎样学。教学中,师生对话构成了师生共同活动的过程。师生问答成了互动交流最常用、最主要的方式之一。提问的有效与否直接关系到整个教学过程的成败!所谓的有效提问,     

浅析初中英语课堂师生互动的有效模式

英语课堂教学要以提高和促进学生的语言交际运用能力为最终目标,而英语课堂中的师生互动是实现这一最终目标的有效途径。本文试图从当前英语课堂教学现状入手,分析了英语课堂师生互动的内涵及其特征,探讨了英语课堂师生互动教学模式,并指出英语课堂师生互动过程中注意的问题。     

在小学数学课堂中如何实施有效的师生互动

课堂不应以教师为中心,而是师生之间互动的平台。数学课堂是师生之间、生生之间以数学知识为介质进行的一种沟通与交流。那么在数学课堂教学中如何实施有效的师生互动呢?本文从营造和谐课堂氛围、重视师生情感交流、发挥教学机智等方面,就如何实现小学数学课堂教学的师生互动等问题作了探讨。     

如何使小学数学课堂的师生互动更有效

师生互动是新课程一直强调的理念。这种新的教学理念,就要求教师给学生创设互动的环境,让学生成为课堂的主体,而教者只能成为课堂的主导者、学生学习的引路人。那么,在小学数学课堂中如何能使师生进行有效的互动,并促进学生的学习呢？现结合自己的教学实践谈几点思考。     

教育的行动、思想和创造——陶行知教育思想与新课程改革

“行动是老子．思想是儿子．创造是孙子”。这是人民教育家陶行知先生的一句名言。行知先生认为．行动是人类生存与发展的前提。一切知识都来源于行动．行动就是实践的过程，如果抛开行动，一切思想、创造就将成为无源之水。反之，如果行动缺乏思想引领，     

浅谈在中班数学活动中如何引发师生有效互动

提问是老师和幼儿之问的一种交流形式,在提问时要考虑幼儿的特点,同时也要不断地积累教学经验,提高自己的教学水平,按照教学规律设计问题.只有认真设计好每一个提问,才能发挥好教师自身的主导作用,在师幼互动的对话中促进幼儿发展.     

重组课堂资源促进有效生成

课程改革带来了课堂教学的深刻变化,使教学活动方式日渐丰富起来.师生互动、交往对话、合作探究与评价反思成为数学课堂的主要活动方式,课堂的外延得到拓展与延伸,课堂的知识容量进一步增多,信息量进一步增强.如果对课堂的各种生成不能加以甄别、筛选、过滤,则会造成资源浪费,构成认知障碍,直接挤占有效的学习时间,未能实现原来的教学目标,无法完成预定的教学任务,出现了课堂教学"拖课"、学期末"教不完"等现象.许多老师在总结经验时认为,出现上述现象,是教学效率不高所致.而问题的症结到底在哪里呢?不妨让我们做一做数学课堂教学的加与减,关注课堂的预设与生成,对课堂生成资源合理取舍,实现课堂教学价值的最大化.     

在初中数学课堂上如何开展师生互动教学活动

正传统教学活动中,教师不重视师生交流,师生之间缺乏交流沟通的时间,教与学之间相互独立和脱节,教师主导作用被过分地放大,处于教学活动的"统治"地位,学生不能将学习活动中的所思、所获、所疑暴露出来,导致学生学习活动得不到教师的有效指点,教与学的活动顾此失彼,不能均衡发展和进步。课堂教学活动要展现双边互动特性,通过师生互动过程,将教师主导特性和学生主体特性充分展示,教学相长。可见,师生互动应渗透     

小学数学课堂中如何实施有效的师生互动

小学是我国义务教育中的一个重要阶段。小学数学是一门非常重要的学科,学生在数学学习过程中可以发展理解能力、逻辑能力和动手能力。在传统的教学过程中,教师的教学方式过于单调、死板,没有正确地摆好学生与教师的地位,导致无法满足学生有效学习的需要,在这样的情况下,就要对如何有效实施师生互动进行探讨和分析。     

如何有效开展探究式数学课堂活动教学

<正>一、利用教材中的教学内容进行探究性教学现代建构主义学习理论告诉我们,学生学习知识的过程,是以一个积极的心态调动原有的知识经验、发现新问题、同化新知识的主动构建过程。在数学课堂教学中,采用有效探究策略,可以使整个课堂充满生命的活力,可以使学生的个性及创造才能得以充分发展,学生们也会变得更加喜爱数学。     

如何助力小学数学高效课堂——师生有效互动

以往过于单一的教学方法已经无法适用于现阶段小学生的认知水平,如教师只是为了完成任务,毫无规律地组织数学教学活动,这会让学生对这门学科产生厌倦、抵触的心理。要想改变这一弊端,教师就需要重视"育人"的理念,认识到师生有效互动的积极性,将主动权交由学生,这样才能在和谐的氛围内获得一个满意的教学效果。基于此,文章从课堂导入、教学、训练和课后四个阶段探讨了师生之间的互动形式,希望促进小学数学教学工作的有效进行。     

如何在小学数学课堂中进行师生的有效互动

随着新课改的全面实施和不断深入,小学数学教学也面临着一系列的改革要求。作为小学义务教育中一门非常重要的基础性学科,小学数学教学发挥着不可取代的作用,尤其是对学生抽象思维的培养。新课程改革对小学数学作出了明确的要求,小学数学老师在课堂教学中,不仅要重视对学生进行知识的传授,还要突出学生的主体地位。因此,数学老师要注重在课堂教学过程中进行师生有效互动,以此达到优化课堂教学的效果。