《新时代交互英语》视听说教程使用情况调查

培养学生学习自主性受到越来越广泛的关注,培养学习自主性已经成为一种必须。通过问卷调查和访谈,探讨《新时代交互英语》视听说教程如何培养学生学习的自主性,发现新时代交互英语激发了学生学习英语的兴趣,有利于培养学生自主学习和合作学习。     

大学英语教学中如何培养学生自主性学习能力

学生自主性学习能力的培养是大学英语教学中的关键一环,分别从自主学习的定义和构成因素、大学英语自主性学习的现状以及在大学英语教学中对学生自主性学习能力培养的途径三个方面展开论述,探讨在大学英语教学中如何培养学生的自主性学习能力,进而推动大学英语教学的发展。     

以“自主性学习”为主的创新性英语学习方式探讨

自主性学习和创新能力的提高是当今社会发展的主旋律,而培养大学生的自主性学习能力和创新能力,也将是我国目前及未来高等教育的重要内容和目标.英语学习方式的变革有助于培养学生的英语自主性学习能力和创新能力.以“自主性学习”为主的创新性英语学习方式有任务型学习、合作型学习和探究型学习等,都强调了学生的主体地位,侧重于学生英语学习主动性、能动性的发挥,从而有利于培养学生的自主性英语学习能力和创新精神.     

浅谈高职院校大学生自主性英语学习能力的培养

随着教育教学改革的不断深入,自主性学习越来越受到广泛的关注和重视,作为高职院校的大学生们,如何在日趋激烈的竞争中脱颖而出,加强其自主性英语学习能力的培养显得尤为重要。本文从自主性学习理论入手,分析了培养学生自主性英语学习能力的必要性及意义,并就如何加强高职院校大学生自主性英语学习能力的培养提出了相应的策略。     

对外语学习者自主性问题的探讨

通过对外语学习自主性的含义和培养学习自主性的必要性的阐述，探讨了在大学外语教学中应如何培养学习自主性的问题。     

自主性学习与人的全面发展

人是一种自主性的存在,自主性学习是人的自主性的典型表现.自主性学习是实现人的全面发展的人的内在要求和重要条件.为培养自主学习品质,促进人的全面发展,应克服学习异化状况,学会学习;应完善自主性学习的动力机制,培养学习者良好的自主学习的品质.     

大学英语学习自主性的培养研究

探讨如何培养大学生英语学习自主性是教学改革的一项重要课题。文章阐述了提倡自主性学习在语言领域的应用的重要原因,深入分析了影响学生英语学习自主性的关键因素,强调发挥教师的中介作用,并提出培养英语学习自主性的具体实践和思考。     

远程教育中的自主性学习策略

自主性学习是远程教育教学模式的本质,要注重培养学习者的自主性学习意识和习惯,自主性学习是决定远程教育成功的重要因素.本文从自主性学习的概念入手,对养成自主性学习习惯的重要性和策略进行了分析.     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始,分析了限制学生学习自主性的因素,阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

自主性学习能力的培养在《西方政治思想史》课程中的应用

自主性学习能力对于当前我国的大学教育质量提高和学生综合素质培养具有十分重要的意义。西方政治思想史是很多社会科学专业一门重要的基础课程,学好这门课程具有重要的意义,把自主性学习能力的培养融入到教学中对于学好该课程具有很大的帮助。最后,分三步在西方政治思想史教学中融入自主性学习能力的培养,使自主性学习能力的培养具有实践上的可操作性。     

现代远程教育的自主性学习策略

自主性学习是现代远程教育发展的基本理念和策略,这一教学模式的本质就是实施自主性学习策略。自主性学习策略的实施,需从研究学生的特点出发,培养学习者的自主性学习意识和习惯,自主性学习是决定远程教育成功的重要因素。     

如何培养新疆少数民族大学生英语学习自主性

大学生的英语学习自主性日益受到重视,然而如何培养少数民族大学生英语学习自主性还是个难题。本文试从少数民族学生特点角度探讨如何培养新疆少数民族大学生英语学习自主性。     

培养语言学习的自主性

培养学生的学习自主性是近年来外语界的热点话题。随着语言教学越来越趋向于交际化,教师与学生的责任发生互换,教师更多的责任是培养学生独立学习的自主性。培养语言学习的自主性是外语教学界的长远目标。     

有效利用学生评价，培养白主性学习能力

伴随着新课程标准的落实和普及,课堂的教学目标从过去的掌握知识转向了能力培养,教会学生自主性学习成了当前新课程改革过程中的重要着眼点。如何教会学生自主性学习呢？关键是要培养好学生的评价能力。充分利用好学生评价,会取得更好的自主性学习的效果。教师如何在课堂教学中真正有效利用学生评价,培养自主性学习能力呢？本人认为可在以下方面做一些尝试。     

自主性英语学习能力培养与课堂教学策略辅助

根据新课标理念和要求,本文主要介绍英语学习者,尤其对高中生,自主性学习的定义、特征、自主性学习的重要性和必要性,并对培养学生的自主性学习能力进行可行性分析。指出实现这一目标需要多种因素,但其中最关键的一点是重视并开展课堂教学策略研究和实践。最后就如何在课堂教学中培养大学生的自主性学习能力提出建议。     

浅谈非英语专业自主性学习策略

自主性学习是学生主体性的具体表现,学生的自主性首先表现为他具有独立的主体意识、明确的学习目标和自觉积极的学习态度.培养学生自主性学习的能力是教师义不客辞的责任.本篇文章就是讨论在教学过程中怎样突出以学生为中心,培养学生自主性学习的能力.     

论提高学习者的自主学习能力

本文介绍了学习者自主性的定义,阐述了培养外语学习者学习自主性的重要意义,并对如何在我国当前的教育环境下培养学生学习自主性提出了建议。     

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养

网络课程学习中学生学习自主性的激发与培养一直是困扰网络课程发展的重要因素之一。从探讨网络课程的特性开始，分析了限制学生学习自主性的因素，阐述了在网络课程学习中激发和培养学生学习自主性的策略。     

语言习得中的学习自主性及在英语教学实践中的培养

在二语习得中培养学生的学习自主性是外语教学的重要课题。认知风格、学习动机、学习策略、社会和教师因素是影响语言学习过程中学习自主性的主要因素。在英语教学实践中可以通过以下途径来培养学生学习的自主性:进行学习者需求分析、记录学习日志、培养语言知觉、寻求同伴/小组支持等。     

在新课改中应重视学生创新能力的培养

创新是素质教育的灵魂,学习兴趣、自主性和创新思维是创新能力的三大要素。培养学生创新能力的设想是:通过满足学生缺失需要,特别是爱和自尊的需要,从而激发学习兴趣,变被动学习为自主性学习、变灌输教学为讨论式责疑辩难式教学,培养学生的自主性和创新思维。