传感器在高中物理新课程教学中的应用

本文基于高中物理课堂教学中引入传感器的一些教学实践,探究高中物理新课程中传感器在物理实验中相对于传统实验仪器存在的优势:运用传感器可以使传统实验器材无法演示的实验成为可能;可以减少传统实验器材带来的系统误差;可以使暂态实验现象凝固化;可以扩大实验器材的量程;可以提高数据采集的正确性、数据处理的便捷性.     

传感器在高中物理新课程教学中的应用

本文基于高中物理课堂教学中引入传感器的一些教学实践，探究高中物理新课程中传感器在物理实验中相对于传统实验仪器存在的优势：运用传感器可以使传统实验器材无法演示的实验成为可能；可以减少传统实验器材带来的系统误差；可以使暂态实验现象凝固化；可以扩大实验器材的量程；可以提高数据采集的正确性、数据处理的便捷性。     

学校自制实验器材和教具思路研究

2013年,重庆市正式启动高中阶段的新课程改革.目前,重庆市中学物理学科很多都参考新课程标准制定了相应的教学策略.然而,旧框架下设计制作出的许多教学实验器材和教具已经不能完全实现新课程标准的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标.这就迫切要求学校找到制作实验器材和教具的新思路.本文旨在描述和总结我校关于自制实验器材和教具的一些做法和尝试.     

新课改下高中物理教学探讨

在新课程改革的背景下,传统的教学方法和教学理念已经不能适应当前的教学,为提高高中物理的教学质量,教师应加强教学技能的培养,探究有效的教学方法.根据多年的教学经验,对新课程改革后的高中物理教学进行了讨论.     

利用DIS实验提高高中生物理实验素养的研究

信息化时代背景下,教育改革深入,实现信息技术与课程的整合是新课程改革纲要中提出的要求,在这一指示下,高中物理实验也在不断地完善创新,传统的实验手段已经不能满足学生的实际需求和教学改革要求。而DIS实验,提高了高中物理实验的教学质量,优化了物理教学,对高中物理实验教学有着积极的作用,本文主要探索DIS实验如何提高高中生物理实验素养。     

创新型物理实验题的发展趋势与备考策略

物理实验的考查,是高考的重头戏．高中物理新课程标准的实施,促使了创新型物理实验题的增加,对于考查学生综合运用知识,创造性地将实验器材、原理、方法重新组合,完成新的实验目的的能力,起到了重要的作用．     

发挥资源优势提升物理实验教学效率

物理学新课程标准规定:实验探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,也是学生重要的学习方式之一.通过实验探究可以培养学生的设疑能力、动手操作能力、创新能力、分析问题解决问题的能力.上好实验探究课是学生顺利学好物理学的重要前提. 现阶段初中物理实验教学的现状是:实验器材短缺的现象已经基本解决,但还存在实验器材是否适合课堂教学的问题,还有的实验可见度低,实验现象不明显,实验时间过长,危险性大,不适合在课堂上完成,甚至有一部分实验根本不能完成,造成实验课堂不能达到预期的效果,影响学生学习.如今,多媒体设备、数字化装备等多数学校已经普及.如果教学中充分发挥资源优势,辅助、补充实验教学,可以弥补由于实验器材质量等问题给实验教学带的负面影响.多媒体设备应用于教学,能调动丰富的资源参与教学活动,科学地分配时间,学生实验探究与多媒体展示相互补充,可以提高课堂知识密度,增强重点知识的剖析与训练,突破难点,形成趣味性强、节奏明快、高效率的课堂教学.     

浅析高中物理教学改革的尝试与思考

过去高中物理教学多用的是以知识点为核心的教学模式,但这样的模式已经不能满足目前的教学需求.所以,在目前的高中物理教育中,新课程标准的实施对培养学生的核心素质提出了新的要求.这就需要将培养学生的核心素养的内容融合到教育中去.本文对高中物理课程改革进行研究.     

探究半导体二极管的伏安特性实验简案

新课程标准倡导在高中物理教学中加强对学生实验素养的培养,注重开展探究性实验和研究性学习,因此作为高中物理教师有义务二次开发实验课程资源,创设新型探究实验.高二阶段,在完成“测定小灯泡伏安特性曲线”实验教学后,学生已经具备自主探究电器元件伏安特性的能力,笔者基于教学实践,创设了作为课本内容延伸的“探究半导体二极管的伏安特性”的探究实验.     

新课程背景下物理实验教学设计策略

新课程的改革和实施,对高中物理的实验教学有了新的期许,这使得传统的实验模式已不再适应当今新课程改革的发展,而是要利用一定的方式、方法,创新设计实验课堂,以优化课堂质量.本文主要讲解了在高中物理实验教学时,以布设情境、变演示为自主探索、改进既有实验流程、适度提供错误示例、捕捉生活现象、开展课外实验等创新设计方式、方法,来提升高中物理实验课堂的整体效率,促进新课程改革的发展.     

普通高中新课程物理教学实施回顾与展望

依据教育部普通高中新课程实验精神和顶层设计者的思路,高中物理教师认真进行课改实验,取得了阶段性的成绩,但也存在一些问题.高中物理教学应该强调从生活走进物理,从物理走向社会.本文在回顾普通高中新课程实验物理教学实践的基础上,展望高中物理教学前景.     

胶卷盒在物理实验中的利用

高中物理“验证牛顿第二定律”实验,按教材要求,牵引小车运动的力是用小桶装砂子完成的。与该实验器材配套的小桶是由硬塑料材料制成。实验中,小桶难免掉到地上。因此,做完几个班的实验后,有些小桶已经摔裂,甚至有的不能继续使用。又因小桶无盖,实验时难免     

实验器材视角下高中物理实验改进策略

高中物理实验是高中物理教学的重要组成部分,能够将抽象的物理知识直观地展示给学生,帮助学生更好地理解物理原理,体会物理规律,让学生更好地掌握物理相关知识.实验器材作为物理实验的基础,直接影响物理实验的效果,创新改造实验器材能够有效提升整个物理实验的效果,能够更好地为物理课堂教学服务.     

学案导学高中物理课堂探究教学模式的理论与实践研究

在素质教育的大背景下,高中教学模式和方法已经有了一定的改善,但是,高中教育仍然不能摒弃传统的应试教育,应试教育的理念根深蒂固.在高中物理教学中,老师和学生都只是片面的追求分数,学生在物理学习中并不能体验到学习的乐趣,甚至还会产生厌烦的心理.在高中物理教学中运用学案导学的方法,可以培养学生的动手能力和创新意识,将学生培养成兼具理论知识和实践能力的复合型人才.新课程改革的教学目的在于培养学生的自主学习能力,在新课程改革方针的指导下,对学生自主学习能力的培养又提出了新的目标,为了更好地落实新的教学目标,老师在高中物理教学中应该高度重视学案导学教学.     

物理实验资源的有效利用与开发

新课程改革,改变了以书本为主、实验为辅的教学模式,注重科学探究,提倡学习方式多样化。现行的新教材中,几乎每一节都有一个实验。现在的实验室设备和条件,虽然已经有了很大的改善,但并不是每一个实验都有配套的实验器材,有些实验虽然有配套的器材,     

创新型物理实验题的发展趋势与备考策略

物理实验的考查,是高考物理试题的重头戏．高中物理新课程标准的实施,创新型物理实验题,对学生综合运用知识,创造性地将实验器材、原理、方法重新组合,实现新的实验目的,对学生由“观察者”变为“探究者”,由“验证者”变为“发现者”起到了重要的作用．     

电学实验中器材和电路选择的基本原则及其应用

实验考查是高考物理考试的重要组成部分,而高中物理电学实验以其考查知识点较多和要求思考问题全面等特点成为历年高考中物理实验考查的热点,从统汁结果看考查较多的是电路连接及电路与器材的选择.如何正确选择电路和器材,这不仅要求对实验原理有透彻的理解,同时要求学生根据实验要求正确选择各种器材,设计实验电路并能止确连接器材的实物电路.     

自制教具在中学物理实验教学中的优势

物理是一门以实验为基础的学科,学生通过对实验的操作或者是教师通过实验演示,可以帮助学生理解物理现象,揭示物理本质规律.然而,由于新课程的实施,一些必要的实验器材尚未到位,现有的实验器材又不能满足中学物理实验教学的需要,导致许多实验无法进行,或实验效果不佳、不明显.鉴于此,笔者认为提倡教师积极开展物理自制教具的制作,弥补实验仪器的不足,二者优势互补,能较好地完成教学任务.     

新课改下高中物理实验教学改革之我见

本文从新课改对于高中物理教学的要求出发阐述了新课程下高中物理实验教学改革关于教师演示实验、实验课程设计、学生自主性研究实验的改革意见.     

运动的合成与分解实验仪

一、设计背景 高中物理力学部分中"运动的合成与分解"的内容一直是教学中的难点.为了突破这个难点,教学中需要借助一些教学仪器,虽然教科书上安排了试管蜡块实验,但仍然有不少学生不能理解这部分内容.因此,教学中非常需要能够让学生亲自动手实验的器材,其实验仪器最好能够直观记录运动轨迹,同时也能够研究运动合成与分解的多种情况.