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学生在学习知识的过程中,易受到教育情境、教育手段、教育信息等因素的影响。传统的“黑板＋粉笔＋教材”的模式已经被淘汰,《科学》课的教育要实现发展必须要使用现代教育技术。使用现代教育技术的目的是实现教育手段的最优化。作为一种辅助手段,利用现代化教育技术可以营造良好的学习情境,激发学生的学习兴趣,再现丰富而直观的科学世界。减少学生附加的认知负荷,让其在主动参与《科学》教学活动中不知不觉从形象思维向抽象思维迁移,实现现代教育技术与《科学》课程的整合,以此提高《科学》教学的效益。 相似文献
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《科学课程标准》(以下简称《标准》)明确了“科学探索是科学学习的中心环节”。探究既是小学生科学学习要达到的目标,又是小学生科学学习的主要方式。科学学习的目的是培养学生的科学素养,教师要创设问题情境,注重探究过程,贴近生活实际,开放探究内容,让学生体验科学发现的过程。通过科学教育,学生逐步领会科学的本质,乐于探究,培养他们对科学的兴趣和求知欲,学生在生活中学会科学探索,在探究中提高科学素养。一、创设问题情境,激发探究欲望建构主义学习观认为,学生的学习需要良好的情境,在富有兴趣的真实背景中学习,可以使学生能够利用原有 相似文献
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韩莹 《学生之友(初中版)》2010,(8):60-60
《英语课程标准》提出：“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道。改进学习方式,提高教学效果,”如今,多媒体教学与计算机辅助教学日益取代传统而单调的“粉笔＋黑板”的教学手段,并被越来越多地运用到教师的日常课堂教学中。 相似文献
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高中英语课新程标准指出：“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率。在条件许可的情况下,教师应充分利用各种听觉和视觉手段。教师要努力学习现代教育技术,开发并合理利用以现代信息技术为载体的英语教学资源,实现现代信息技术与英语教学的整合。”笔者认为在高中英语教学中使用多媒体技术应注意以下三个方面。 相似文献
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缪金龙 《浙江现代教育技术》2014,(1)
建构主义学习理论告诉我们,学习总是与一定的情境相联系的,而学习环境中的情境必须要有利于学生对所学内容的意义建构。学生的道德品行的养成与体现同样应该在具体真实的情境中实现。实践证明,通过创设适宜的情境开展教学活动,是品德课程淡化教育痕迹,提高教学效果的重要手段。为此,笔者在《不平静的世界》中利用多媒体创设了一个反差情境,收到了意想不到的教学效果。 相似文献
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计算机辅助教学（CAI）在语文课堂教学中,以其创设生动形象的教学情境、激发学生的学习兴趣、发展学生的智力、提高课堂效率而越来越受到一线教师的青睐。但我们也要知道,计算机辅助教学只是一种先进的教育手段,它并不具备替代其他教育手段的条件。《义务教育语文课程标准（2011年版）》第三部分“教学建议”中也指出：“积极开发、合理利用课程资源,灵活运用多种教学策略和现代教育技术, 相似文献
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在语文教学中合理地运用现代教育技术,对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生的积极性、突出教学重点和突破教学难点有事半功倍之效。现代教育技术犹如一座架设在学生和语文教材之间的不可替代的桥梁,具有举足轻重的作用。一、运用现代教育技术再现情境,激发学生的学习兴趣在语文课堂教学中运用录像、投影等现代教育技术手段,能再现课文情境,使课文内容形象化,进而激发学生的学习兴趣。例如,在初中语文《春》的教学中,通过录像再现,学生从屏幕上看到小草从土里钻出来,嫩嫩的、绿绿的;风吹杨柳,柳条摆动;桃花、杏花、梨花竞相开放;… 相似文献
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《语文课程标准》明确指出:"教师要充分利用现代教育技术,开发语文教学资源,拓宽学生的学习渠道,改进学生的学习方式,提高学生的学习效率,促进学生个性化学习,为学生创造自主学习的条件。"当今社会,越来越多的现代教育技术和手段被广泛的应用到了课堂教学中。作 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(8)
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》(教育部,2012)指出:教师要根据教学目标、学习内容、学校条件和学生实际情况、积极学习并在课堂教学中合理利用现有的教学资源和现代教学技术,同时也要充分发挥传统的教学手段和教学资源的作用,使各种教育技术和手段都能科学、合理、恰当、简约地为提高学生英语学习效果服务。笔者在日常教学中注重探索和实践多媒体教学手段,在不断反思与改进中巧用多媒体教学手段,构建小学英语故事教学高效课堂。 相似文献
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普通高中《数学课程标准》中明确要求:"丰富学生的学习方式,改进学生的学习方法,是高中数学课程追求的基本理念"。根据以上要求,结合近年来的教学经验,我认为,要实现以上目标,要提高中学数学教育教学实效,就要在开展好各项常规教学工作的基础上,力求做到三个"实现",即实现教学手段现代化、实现教学过程情境化、实现数学运用生活化。一、实现教学手段现代化教学手段是师生相互传递信息的工具。随着科学技术的发展, 相似文献
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《小学科学》2016,(6)
<正>《科学课程标准》(2011年修订)第七条学习建议中明确提出:现代教育技术能进一步激发学生的学习兴趣;能针对学生学习能力的差异调整教学进度,提高学习效率;能培养学生的自我教育能力,为终身教育打基础;能为学生提供更多的高质量的科学信息;能为教师提供更多样、更先进的教学手段……现代教育技术为今天的教学开开辟了广阔的天地。在一切有条件的地方,科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。如各种音像资源。如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视等,它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息,开阔学生的视野。《科学课程标准》里提到的现代教育技术,就包括我们现在常用的视频展台。视频展台又称实物展示台,它是多媒体教学中经常用到的设备之一,视频 相似文献
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在体育课堂教学中合理地运用现代教育技术,可以优化课堂教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,同时,科学运用电教手段,使体育课堂教学能够突出教学重点,并能突破教学难点,在提高课堂教学质量和学生体育训练水平方面有着事半功倍之效。 相似文献
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创新中学化学教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
姜爱君 《中学化学教学参考》2015,(2):17-18
要创新中学化学教育理念、开拓中学化学教育新思维、提高学生学习化学知识的积极性与主动性,就需要改革传统的教学方式,创新教学手段,充分利用多媒体技术与特点,采取多媒体教学、情境教学、实验教学等新型教学模式,以实现中学化学教育的全面创新。一、中学化学教学中创新教育的意义与传统的教学方式相比,中学化学教学新模式具有其自身特色。它是在科学思想的指引下与学生自主学习相结合,在激发学生学习积极性、培养其独立自主学 相似文献
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2001年7月颁布的国家《英语课程标准》明确指出：教师要充分利用现代教育技术、开发英语教学资源，拓展学生学习英语的渠道，改进学生的学习方式，提高教学效果。现代教育技术是教育现代化的重要组成部分，其主要特征是：以信息技术为主要依托：更强调以学生为中心。它具体表现在教学过程中利用多媒体手段进行 相似文献
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在现代教育技术与小学数学教学的整合中,利用现代教育技术创设现实情境,营造轻松愉悦的学习氛围,创建探索知识的平台,激发学生求知欲望,促使学生实现自主性学习、个性化学习、探究式学习和协作式学习大有益处。 相似文献
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依据教学内容创设合理情境,这是实现教学最优化的基本途径。情境教学综合运用多种教学手段,把科学和艺术结合起来,充分调动学生的学习积极性,使其“乐学”。一、模拟式情境如在教学《雷雨》时,先让学生欣赏《雷雨》片段,让学生通过看、听,直观感受雷雨前、雷雨 相似文献
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《数学课程标准》在初中阶段的“教学建议”中指出．数学教学应从学生实际出发,创设问题情境;在教学活动中教师应发扬教学民主,引导学生通过实践、思考、探索、交流等活动获得知识,发展思维;要激发学生的学习潜能。关注学生的个体差异,使学生富有个性地学习;重视现代教育技术的应用,提高教学效益。 相似文献
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周新建 《中国现代教育装备》2013,(14):51-51,53
利用现代教育技术手段进行教学,通过各种教学课件,创设生动逼真的教学情境,充分调动学生的各种感官,能够优化课堂教学结构,提高学生的学习效率。在品德与社会课堂中应用现代信息技术能激发学生学习兴趣,教育方式新鲜活泼,大大提高了学生自主学习的能力。正确、科学、艺术地使用现代化的信息技术,能够创设逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼 相似文献