寻教学智慧 创灵动课堂——由一则情境图片引发的教学思索

一、问题与情境:至清水中暗存疑人教版思想品德八年级下册第九课在"公平是社会稳定的‘天平"’一框中设置了一则情境图片:图片中的一块黑板上显示了万兵、李超、陈冬三位同学的得票数,分别是13票、13票、2票。显然,这样的投票结果给学生带来了困扰,甲乙丙三位同学就此问题发表了他们的看法。旁白:学校给八年级(2)班一个外出交流的名额,班主任组织全班投票选拔,结果万兵和李超脱颖而出,但     

由《探索确定位置的方法》教学例谈体验教学

课堂教学情境描述：师：今天老师带你们去多媒体教室看一场《美伊战争》片段,大家拿好手中的座位票找到自己的位置。（同学们欢呼雀跃,情绪高涨。但很多同学找不到位置。）生1：老师,我找不到位置。我不知道哪一排是第一排,哪个位置是第一号。生2：老师,我也找不到位置,因为我的票没有排。生3：我的票没有号。     

在历史教学中如何突出学生的主体地位

一、开发课程资源，再现历史，激发学生的主体意识 1．利用插图、图片演示历史情境。新教材给我们提供了大量的历史图片，学生在欣赏图片的同时，能提高认识历史问题的能力。这样的例子很多，如一位老师为使学生理解“重庆谈判”这个问题，该教师不是给出现成的结论，而是利用书中的两幅图片：“美国军用飞机空运国民党军队到内战前线”和“毛泽东等赴重庆谈判”，     

“众数”课堂教学纪实与评析

一、创设情境,准备建模 师：同学们,今天我们先来一起收集第一小组同学年龄的信息。生：12岁13岁12岁12岁11岁师：你们能算出这5位同学的平均年龄吗？     

把握核心概念进行教学——“简单的数据分析”教学实录

一、提出问题，引发数据分析 师：老师班里有三位男同学，他们正好是同年同月同日生的，但是三个人的生活方式截然不同。你能猜猜他们每个人可能是哪种生活方式吗？     

探究式学习在地理教学中的应用

问题情境有两种情况：一种是真实的情境，一种是虚拟的情境?真实的情境是指一些感性的知识和直观现象，教师在教学中可以通过给出资料、展示图片等方法，引导学生思考、发现、提出问题。之后，通过主动探究，得出结论。这里的问题可由教““币调查了解后给出，这需要教师要规划好探究哪方面的知识。教师可给出相关的几个问题，也可由学生自主提出具有价值的问题来。例如在教学和“经线与纬线”有关的内容时，我是这样提问的：既然任何一组经线圈都可以将地球平分为两个半球，     

价值引领≠价值强制——《五彩池》教学诊断

一位老师上《五彩池》一课，引导学生欣赏了一组五彩池的图片，结合课文描写，充分体味了五彩池瑰丽的色彩后，有一位学生突然提出了一个问题：“五彩池能游泳吗？”这一质疑引起了许多学生的响应，不少同学纷纷表示“能”。执教老师深感意外……随后，教师鼓励了学生的质疑精神，并让全班学生进行了一番讨论。     

关注学生情感动态 实现课堂人文关怀

案例1．描述： 在观摩一位老师教学五年级上册Unit4 What does your mother do？这一课时的时候，在情境的创设中，学生根据图片提示，回答问题。当图片是nurse时，学生踊跃举手，和老师进行你问我答。老师问：“What does your motherdo？”学生回答：“My mother is a nurse．”     

关于情境作文教学的初探

在佛山九小的剧场里,我们听了一堂情境作文教学观摩课,使我感触很深,并由此对小学情境作文教学产生了浓厚的兴趣。课题是《我的同学》。上课了,老师首先示意一位同学站到门外,然后问：黄子欣同学大家熟悉吗？她长得什么样子？今天梳什么发型？穿什么衣服？同学们顿时情绪激昂,极力回忆“黄子欣”同学的样子,纷纷举手回答。但是众说纷纭,谁也说不准黄子欣同学究竟是什么样子。这时,老师说：“大家对她这么熟悉,为什么说不准她的穿戴和样子呢？这是我们没有细心观察的缘故。今天,我们就以‘一位同学’为例,学习观察一个人”。于是…     

“求平均数”教学实录

一、创设情境，导入新课１．测量一组同学的身高和体重，并填写统计表：提问：从表中你能发现哪些情况？这６位同学的平均身高大约多少厘米？他们的平均体重大约多少千克？有位学生答平均身高大约１３２厘米。２．课件演示：新闻发布会（１）据世界卫生组织刚公布的排名表，日本人的平均寿命为七十四岁半，居世界第一。（２）据广州日报报道，在“广交会”期间，广州的出租车司机平均每人拾金不昧３０次。（３）据苏州日报报道，２００１年上半年苏州市区平均房价为每平方米１７３９元。（４）据深圳日报报道，深圳市“第三届十大杰出青年企…     

许诺(四则)

许诺一位班长候选人对一位同学说:“我想你一定会投我一票!”“抱歉,我已许诺投另一位候选人的票了。”“不必太拘谨,许诺和实行完全是两码事!”“既然这样,我许诺投你一票。”那位同学诚恳地说。     

如何在语文教学中创设情境教学

情境创设是语文教学中经常运用到的一种教学方法和手段,教师在教学中采用灵活多样的情境创设,通过情境再现,激发学习兴趣,从而全面提高同学的语文素养,为他们的终生学习打下坚实的基础。本文从以下四个方面对这一问题进行了初步的阐述:1、导入新课时要精心设计创设课堂情境教学;2、利用设置适当的问题进行创设课堂情境教学;3、利用音乐效果创设课堂情境教学;4、让同学进行一定的表演创设课堂情境教学。     

在操作实践中培养量感——《铅笔有多长》教学实录(二)

<正>【教学内容】北师大版二年级下册第34、35页。【教学过程】一、情境导入,铺垫新知师：从这张图片中你能读取到什么数学信息？生：身高在1.2米以上的要买成人票50元/人,身高在0.8米至1.2米之间的是30元/人,身高在0.8米以下的儿童不用买票。师：讲述清晰完整,     

高职院校专业课教学情境创设的研究——以钢结构制作与安装课程为例

目前,各高职院校对各种教学方法等进行了深入探索,其中情境教学法是一种较为成功的教学方法。这一方法实施中,建立教学情境是情境教学的关键要素之一。结合教材,精选与内容有关的静动态图片及音视频,构建情境;围绕日常所见所闻,构建情境;通过学生实验操作,构建情境：是建立教学情境的三种有效方法。     

《太阳》教学实录及评析

教材：义务教育课程标准实验教材人教版语文三年级下册。 课堂实录及评析 一、情境导入，激发兴趣 师：（多媒体出示人类登上月球的图片）1969年7月16日，阿波罗11号飞船登上了月球，人类迈出了认识宇宙的重要一步。那么，人类可以登上太阳吗？     

《表达真情实感》作文教学实录

教学要求１．创设情境，激发学生说真话，表真情。２．指导学生把自己的真实想法写出来，做到内容具体，感情真实。３．提高学生评价作文的水平。教学过程师：同学们，你们都羡慕当老师，是吧？（生点头）今天，我们也来当当老师好不好？生：好。师：我们班四十位老师和李老师一道来评一评一位同学的作文，大家可以各抒己见，看谁的老师当得好。师：（出示灯片１：《夸妈妈》）这儿有一篇文章，请一位同学读，其余的同学边听边思考：你觉得这篇文章怎么样？请评一评。（生念文章《夸妈妈》———夸妈妈一天晚饭后，我和爸爸妈妈在家看电视。…     

创设情境教学 助力素养生成——《比尾巴》教学实录及评析

<正>一、创设情境,兴趣生长师：今天天高云淡,动物王国正准备开展一场特殊的竞赛,要邀请孩子们去当裁判员。接下来,我们隆重地请出参赛选手,并和它们打打招呼吧。（师依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀的图片）生：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。师：图片倒是难不倒大家,谁能把选手的名字拼出来？拼出来的同学请把拼音卡片贴在相应的动物下面。     

把数学教学与现实生活联系起来

１．教学内容从师生共同探讨的问题中产生。教学内容如能从师生共同探讨的问题中产生，学生已有的知识和生活经验就能被激活，枯燥的数学问题就会变得有趣、生动，易于理解。例如简单归一应用题的教学，教师可先选出有代表性的５位同学进行口算题测试，经统计在１分钟内５位同学共口算７０道题。于是师生共同编出了下面这道例题：在１分钟内５位同学共口算７０道题。照这样计算，全班４５位同学在１分钟内共能口算多少道题？由于这个例题是师生共同探讨产生的，所以学生对例题的结构、数量关系更亲近，很快就掌握了这类题的解题思路。２．教…     

语文课堂教学碎思

一、为什么不进行一次真正的交易这是一节三年级的口语交际课：《小小展销会》。情境导入、儿歌引领、教师示范等环节后，执教者请出一个男孩到前面推销他的布老虎，并请对这布老虎感兴趣的同学提问。小家伙的推销幽默、生动，同学的提问全面、细致，买卖双方谈兴颇浓。就在一场交易即将诞生的时候，教师却让推销布老虎的学生回到座位，要求同学们...     

“分数的初步认识”教学实录

教学内容：人教版第五册分数的初步认识 教学过程 一、设置情境,引出课题 师：同学们,老师给大家带来了一些水果（出示图片）,要把这些水果分给2位老师,你们准备怎么分？