爱的教育（节选）

卡隆的为人，我看了今日的事情就明白了。我因为二年级时候的女先生来问我何时在家，到校稍迟。入了教室，先生还未来。一看，三四个小孩聚在一起，正在戏弄那赤发的一手有残疾的卖野菜人家的孩子克洛西。有的用三角板打他，有的把栗子壳向他的头上投掷，说他是“残废者”，是“鬼怪”，还将手挂在顶颈上装成他的样子给他看。     

高尚的行为

早晨,我进教室的时候,老师还没有来,有三四个人正在戏弄红头发的克洛西——就是那个一只胳膊已经残废,母亲在卖野菜的孩子。他们用尺子捅他,拿栗子壳掷(zhì)他的脸,学他一只手     

创新:政治课教学中的点石成金

生会出此书外之题。有的弟子向先生报告 :“庄外失火……”有的喊 :“先生失驴……”有的说 :“家中来信 ,母亲病危……”先生统统不予理睬 ,一个也不放行。只见庞统上前禀道 :“要想得到先生允许走出庄外 ,我是没办法了 ,但是如果让我在庄外得到先生允许走进来 ,我是有办法的 ,请先生让我想办法从庄外走进来。”先生说 :“你的小聪明也耍不了我。”而诸葛亮呢 ?只见他伏在书桌上已经睡熟了。诸葛亮鼾声此起彼伏 ,先生早已气愤不已 ,只是今天耐着性子 ,看他还想不想毕业 ,把柄我还是捏着。午时三刻将到 ,只见诸葛亮睡眼惺忪 ,伸着懒腰站了起…     

美食城“装修”

活动区里的孩子们正玩得起劲,有的孩子在翩翩起舞,有的孩子建起了“摩天大厦”,有的孩子在看图书。咦!美食城怎么没动静呢?我走过去一看,美食城里一塌糊涂：食物全倒在地上,锅碗瓢盆东一个西一个,桌椅也是东倒西歪,简直是“造反”了。我刚想责问他们,说了一句“怎么搞得这么乱?”美食城的高翔宇赶快接嘴说：“我们的美食城正在“装修”,所以有点乱。”我灵机一动,说：“你们正在‘装修’美食城呀,难怪这么乱,等你们装修好以后,让大家都来你们的美食城吃饭好不好?”他们异口同声地说：“好!‘装修’好了,我们就马上通知你们。…     

一次令人忧虑的反馈

我在教《民族的科学的大众的文化》一文中“这种新民主主义的文化是科学的。它是反对一切封建思想和迷信思想,主张实事求是,主张客观真理,主张理论和实践一致的”时候,在班上进行一次反馈。我要求同学们谈感想,可有的同学竟谈了抽签算命的事。有的同学还当堂把签谱拿给我看,签谱上有“婚姻不许,求财不利”的字样;他还十分苦恼地对我说:“李老师,我将来只有当和尚了,算命先生说我三十五岁还有大难呢!”有个同学成绩很差,但他盲目乐观,因为他求的是上上签。他把自己小心翼翼保存在笔记本里的签谱拿给我看,上面有“求名可成,求婚可成”的话。针对学生反馈暴露的问题,我反复向他们解释,要相信科     

书香浸润童年 阅读丰厚生命

高尔基说：“我扑在书上．就像饥饿的人扑在面包上。”他又说：“书籍是人类进步的阶梯．”他还说：“我读的书越多．我对世界越加感到亲切,生活对我越加变得明亮和有意义。”从这些话语中．我们可以看出．读书不仅可以使人开阔视野、增长知识,     

人生的忠告

我在高中至大学的7年间，每个夏天都在家乡的克洛河畔当救生员，在那里消夏的人事业上大都颇有成就。他们常说让我大学毕业后去找他们，他们确信能在我毕业后帮我找份工作。1929年爆发了经济危机，接踵而至的是大萧条，那些曾答应过帮我的人现在也都自身难保了，不过，尽管如此，有位在那儿避暑的先生还是问起了我毕业后的打算，他说如果我想干的工作正好在他能帮忙的范围之内，他确信能给我找到一份工作。在这位先生的再三敦促下，我终于鼓起勇气告诉他我想当一名电台体育播音员。     

人生好比住店

平白君引丰子恺先生《车厢社会》中语 ,说人生好比乘车 ,很是贴切 :有的早上早下 ,有的迟上迟下 ,有的早上迟下 ,有的迟上早下。上了车纷争座位 ,下了车各自回家。在车厢中留心保管你的车票 ,下车时把车票原物还他。丰文写于 1935年 ,一花甲有余了。但我相信再过一花甲 ,世事也仍然如是。这是说所有的人都在同一个大车厢上了 ,果然是一个不可思议的大车厢。这是以宇航员的眼光看地球的。我从中国古人说的“人生如寄” ,把人生天地之间 ,想象为住店 ,其实也近似李白所谓“天地者万物之逆旅” ,而李白也是居高鸟瞰的 ,我却还是站在地面上 ,且…     

我当了两回“小傻瓜”

我聪明伶俐,家里人、同学、邻居,谁见了我都竖大拇指,可是我却总是被我那调皮的弟弟戏弄,还被他叫做“小傻瓜”。有一次,我刚放学回家,弟弟就嬉皮笑脸地凑上来。他伸出一个手指对我说:“姐姐,你说这是几?”我毫不犹豫地回答:“这是一!”弟弟笑着说:“那英文的‘一’怎么说?”我     

人生好比住店

平白君引丰子恺先生《车厢社会》中语，说人生好比乘车，很是贴切： 有的早上早下，有的迟上迟下， 有的早上迟下，有的迟上早下。 上了车纷争座位，下了车各自回家。 在车厢中留心保管你的车票， 下车时把车票原物还他。 丰文写于1935年，一花甲有余了。但我相信再过一花甲，世事也仍然如是。 这是说所有的人都在同一个大车厢上了，果然是一个不可思议的大车厢。这是以宇航员的眼光看地球的。 我从中国古人说的“人生如寄”，把人生天地之间，想象为住店。其实也近似李白所谓“天地者万物之逆旅”，而李白也是居高鸟瞰的，我却还是站在地面上，且如小农经济的眼界，看各样人的人生之不同，只不过是“未晚先投宿，鸡鸣早看天”所住的店不同而已。     

老师，请把鸡蛋敲碎好吗

上实验课时，我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中。学生看到鸡蛋一会儿沉，一会儿浮，都惊奇地喊起来，纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说：“这是真的蛋吗?”有的说：“这是假的。”有个学生说：“老师，让我仔细看看行吗?”我满足了他，让他把鸡蛋拿在手上翻来复去看。     

老师,请把鸡蛋敲碎好吗?

又接到教一年级的任务,我拿着书和实验器材来到教室里。当我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中,孩子们看到鸡蛋一会儿沉,一会儿浮,都惊奇地喊起来,纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说:“这是真的蛋吗?”有的肯定地说:“这是假蛋。”有个小朋友说:“老师,让我仔细看看行吗?”我满足了他的愿望,让他把鸡蛋拿在手上翻来覆去看。突然,他用询问的目光望着我,请求说:“老师,把鸡蛋敲碎了让我看看其中的秘密。”糟糕,我只带了一只鸡蛋,敲碎了鸡蛋我还怎么上课?鸡蛋沉浮的秘密不在鸡蛋上,     

老师,请把鸡蛋敲碎好吗?

又接到教一年级的任务,我拿着书和实验器材来到教室里。当我把一只鸡蛋分别放在清水和盐水中,孩子们看到鸡蛋一会儿沉,一会儿浮,都惊奇地喊起来,纷纷跑过来要看这只鸡蛋。有的说:“这是真的蛋吗?”有的肯定地说:“这是假蛋。”有个小朋友说:“老师,让我仔细看看行吗?”我满足了他的愿望,让他把鸡蛋拿在手上翻来覆去看。突然,他用询问的目光望着我,请求说:“老师,把鸡蛋敲碎了让我看看其中的秘密。”糟糕,我只带了一只鸡蛋,敲碎了鸡蛋我还怎么上课?鸡蛋沉浮的秘密不在鸡蛋上,     

用美的画面塑造美的心灵

黄怡小朋友是班里的“小画家”,最喜欢画马和三毛,在黄怡的影响下,许多小朋友都热爱“三毛”,喜欢画“三毛”。一次,几个小朋友围着黄怡看他画马,一会儿几个人就吵起来了,一个小朋友把黄怡的铅笔弄断了,黄怡向另一个小朋友借,他不肯,两人就抢起来了,闹得不可开交。对此,置之不理或强加命令都是不行的。我急忙在一张纸上画了一幅三毛借铅笔给小朋友的图画,把他们的注意力吸引过来,我问他们:“老师画的是什么?”他们七嘴八舌地讲开了,有的说:“三毛帮助别人。”有的说:“三毛是个好孩子。”刚才不肯借笔的小朋友也不好意思地对黄怡说:“我把铅笔借给你,你画吧!”我望着融洽的充满友好气氛的情     

老舍的儿童观和教育观

老舍先生称自己为“写家”,不说“作家”,还称自己为“文牛”。实际上,这是他的一种人生观。纵观他的一生,不论是办教育,还是当作家,都围绕着一个大问题——怎样做人。在儿童教育上,他有一套独特的思想,既是针对自己的孩子的,也是泛指所有的孩子的,算是他的教育思想吧,细想起来,有以下八条:一、“木匠说”老舍先生曾写过一篇叫做《艺术与木匠》的文章,其中有这么一段:“我有三个小孩,除非他们自己愿意,而且极肯努力,作文艺写家,我决不鼓励他们;因为我看他们作木匠、瓦匠,或作写家,是同样有意义的,没有高低贵贱之别。”这是一种反传统的教育…     

“点头”与“摇头”

一次课上,我让学生誊写作文。巡视时,我发现有个学生竟然竖着誊写。当教师的都知道,要求学生誊写作文,不仅是为了让学生练字,也是为了培养认真书写的态度和习惯。我问他为什么这样时,他竟振振有词：“是在学古人啊!古书不都是这么写的吗？”听他这样说,其他学生都看着我,有的还“不怀好意”地笑了笑,似乎在说：“他就这么写,看你怎么着？”     

鳄鱼先生的收获

鳄鱼先生站在车站边。他已经待在这里三天了,可是他还没有任何收获。天气真的很热呀,鳄鱼先生心里烦得很。他真想回到老家,钻进鳄鱼湖,痛痛快快地潜到水底,那才叫爽哩。鳄鱼先生对自己说:“再坚持一会儿吧,再等半个小时,还是没有收获的话,我鳄鱼先生就不干了。也许大个子说得对,我真不是吃这碗饭的料!”这时,一个瘦得风一吹就要倒的家伙走了过来。他看了看四周,然后压低嗓门,说:“你好!”鳄鱼先生看了看周围,没有人,问:“你是在和我说话吗?”瘦子笑了,说:“我看你还挺幽默的。”鳄鱼先生有些不高兴了,因为他认为自己一点幽默感也没有,在鳄鱼…     

开心词典

职业病我是一名护士,每当我带着刚当父亲的人去看他们新出生的小宝贝时,我都要他们猜猜孩了有多重, 但很少有人能答对。这次,我又问了一位父亲同样的问题,他二话没说,只是抱起孩子掂了掂,然后就报出了一个精确的数字,我看了看记录,竟然准确无误。“你太厉害了,先生。”我惊叹。“这没什么,因为我是个卖肉的。”那位父亲自豪地说。     

奏响“精彩文本”四部曲

文本是小学生语文学习的载体,文本精彩,语文课堂才会精彩。如何让文本更精彩呢？
　　一、情境导问,让文本更精彩
　　情境是通往文本最自然的通行证。在教学“大自然的文字”一文时,课前我创设了这样—个故事情境：“一次,宁宁独自去旅行,在—片大森林中迷失了方向,当他寻找罗盘时,才想起丢在家里了,眼看天就要黑了,他该怎么辨别回去的方向呢？请你帮他走出困境。”学生立刻跃跃欲试,有的说：“看太阳,太阳落下去的地方是西方。”有的说：“如果是冬天,山坡上就有雪,积雪厚的那方就是北方。”还有的说：“还可以看树冠,枝叶繁茂的那方是南方……”学生情绪高涨,我因势利导,告诉他们太阳、山坡上的雪、树冠等都是大自然的文字。在求新猎奇愿望的诱发下,学生主动参与解决新问题,探究总结出了新知识。     

从小抓起 预防近视

我担任一年级的班主任,看到孩子们刚入学时好奇心和求知欲很强,但不懂看书、写字的要领和用眼卫生知识。于是,我就注意做了以下一些工作。第一,给孩子们讲清保护视力的重要性我在“眼睛有什么用”的卫生知识课上,讲:“跟睛是人身上的一宝。为什么说是一宝呢?大家想想眼睛到底有哪些用处?”学生有的说“眼睛能看东西”,有的说“没有眼睛,什么也做不了啦!”我接着引导一句:“那么都用它做什么呢?”他们说,我们用眼睛看书、写字,农民种庄稼、工人做工、科学家发明创造,都离不开用眼睛啊! 我告诉他们,眼睛既然这样重要,可是有的小朋友的眼睛却得病了。接着我把学校同学的视力检查情况讲给他们听,并说了得眼病的危害性。我提问:“大家愿不愿意有一