论英语语言学课程的实用性——以第一堂课为例

论文讨论了英语语言学课程教学目的及教学方法,并以第一堂英语语言学课为例,就英语语言学课程如何实现提高学生的语言素养和英语使用能力发展逻辑理性思维的目的进行了思考和探讨。     

英语语言学的发展研究

英语教学中,需要对学生讲授语言学在英语专业学习中的作用,所以教师在备课的同时研究英语语言学,在课堂讲授时,尝试设计英语语言学课程,促进学生对于英语学习有个全面的了解。     

新媒体下大学英语语言教育模式优化研究

随着新媒体在教学的广泛运用,不仅为英语语言学课程教学提供了先进的技术支撑,更为传统的英语语言学课程教学带来了新的挑战与机遇。文章先介绍了英语语言学课程的主要内容,通过分析英语语言学课程教学的现状问题,探究了新媒体背景下英语语言学课程的教学新思路,望能丰富英语语言学课程的内容,促进学生对英语语言学这门课程能更好地学习和掌握。     

浅谈高校英语语言学教材现状及解决对策

我国高等院校的英语专业所开设的专业课程中,较为重要的一门便是英语语言学课程.近年来,通过对语言学课程学生进行的问卷调查显示,对于教材的实用性和趣味性,学生普遍感到不甚满意,过于艰深的教学内容使学生在学习过程中步履维艰.针对这一现状,有必要对目前高等院校的英语语言学教材进行适当改革.     

高师英语语言学课程教学的问题与改革设想

高师英语语言学课程教学存在着课时偏少、缺乏合适教材、教学方法和评价形式单一、学生畏难情绪大、教师难教等问题,基于相关学习理论提出在人才培养方案中开设英语语言学方向的系列课程、编写一部高师英语语言学教材、引导学生开展探究性学习、利用互联网实现学生自主性学习和采用形成性评价和终结性评价相结合进行课程评估等改革设想,以期提高英语语言学课程的教学质量。     

“雨课堂+BOPPPS”教学模式在英语语言学课程中的应用

英语语言学是高校英语专业中一门基础的必修课程，对英语专业学生的学习至关重要。然而该课程内容庞杂，采用的传统教学模式较为枯燥，不符合新时代学生对于课程实用性、趣味性的要求，学生也存在自主能力差、学习积极性不高等问题，英语语言学课程的教学遇到了瓶颈。本文探讨利用现代化教学方法雨课堂和BOPPPS教学模式丰富教学，以Analyzing Word Structures为例，构建了“雨课堂+BOPPPS”课堂教学设计，以期推进英语语言学教学改革。     

高校英语专业语言学课程教学的思考与策略

语言学作为高校英语专业的重要课程，对于学生英语能力、素养的培养有着直接影响。基于此，该文从语言学课程开设的必要性入手，针对语言学课程教学过程中的主要问题展开探讨，并有针对性地提出了相应教学对策。根据研究结果可知，通过更新教学理念，丰富教学方法、内容，加强对于学生思辨能力的培养等措施，有助于提升语言学课程教学质量，保障教学效果。     

英语语言学课程的互动式多媒体教学

语言学是大学英语教学中一门非常重要的理论课程,是英语专业学生的必修课。然而,由于这一课程具有非常强的理论性特点,在实际的英语语言学教学过程中,传统教学和单纯的多媒体教学虽可解决信息量大、课时不足的问题,但还是不能改变学生被动接受知识的现状,导致语言学课程面临被冷落的考验。鉴于此,探讨英语语言学教学中注入互动式多媒体教学的可行性与必要性,以期改变这一现状。     

谈"鱼"、"渔"、"欲"兼得原则——高校英语专业语言学课程教学模式探索

语言学课程是英语专业教学中的一门重要课程,学好语言学时于完善英语专业学生的知识体系、培养学生的综合素质和锻炼学生的科研能力等有着重要的意义.国内高校英语专业语言学课程教学的现状表明,语言学课程教学的效果目前还差强人意,所以探索行之有效的英语语言学教学方法势在必行."鱼"、"渔"、"欲"兼得的语言学教学原则,从语言学知识的讲授、语言学学习方法的传授与对学生学习语言学兴趣与动力的激发与培养三个方面出发,构建新的语言学教学体系,教学效果明显,有助于实现高校培养的目标.     

社会建构主义理论指导下的英语语言学课程教学

英语语言学是英语专业知识课程之一,对构建学生的英语语言学知识、培养其语言素质等具有重要的作用。从分析当前英语语言学课程教学中存在的问题入手,结合社会建构主义理论对英语教学的启示,提出了英语语言学课程教学的基本思考和建议。     

英语语言学课程改革研究与实践

英语语言学课程是英语语言文学专业培养计划中的一门基础必修课,它是学生构建英语学科系统的基本知识和基本理论,其重要性不言而喻。在2009年我们对陕西高校英语专业英语语言学教学现状做了一次综合性调查,其目的就是对语言学课程做个系统认识和经验总结,从而更好地对该课程进行改革研究。     

浅谈翻转课堂模式在英语专业语言学课程教学中的应用

"翻转课堂"是一种新型的教学模式,强调学生的主体地位和教师的主导作用。在英语语言学课程教学中实施翻转课堂能够促进学生弹性学习、丰富教学内容并提升课堂教学效率,能更好地培养学生的分析能力和问题解决能力,实现英语语言学课程的教学目标。而要充分发挥翻转课堂模式在英语语言学教学中的优势,关键在于教师,翻转课堂模式下的英语语言学教学对教师的能力提出了更高的要求。     

研究性教学视域下的“英语语言学概论”课程教学改革

目前,"英语语言学概论"课程教学效果不甚理想,存在诸多问题,比如教学内容多课时少、学生具有陌生感等,教学改革成为当前的紧迫任务。笔者介绍了研究性教学的两大理论基础:主体教育理论及建构主义的学习理论;探讨研究性教学在"英语语言学概论"课程中的具体实施:激发学生积极思考、指导学生开展研究性学习、组织学生课堂汇报;摸索出"英语语言学概论"研究性教学的基本模式,为英语语言学课程教学改革提供了新的思路。     

高校英语语言学的课程改革浅析

英语语言学是各个高校英语专业学生的必修课程,然而这门课的实际教学效果并不是十分令人满意。分析我国高校英语专业英语语言学课程的开展情况以及教学中存在的问题,根据本课程的特点,依托教学改革的大环境寻求改革高校英语语言学课程的方法和路径,希望能够为高校英语语言学的课程改革提供思路。     

英语语言学发展概述

通过分析英语语言学和英语教学的发展历史,重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用,重新尝试英语语言学内部学科的课程设置,促使学生的英语专业学习达到最佳水平。     

试论语言学教学中学术用途英语能力的培养

本文在分析语言学课程教学难度大产生的原因的基础上、以专门用途英语理论为视角、探索语言学课程本质,并提出语言学课程教学应兼顾内容和语言,不断提高对学生学术用途英语能力的培养。     

高校英语语言学的课程改革浅析

英语语言学是各个高校英语专业学生的必修课程,然而这门课的实际教学效果并不是十分令人满意。分析我国高校英语专业英语语言学课程的开展情况以及教学中存在的问题,根据本课程的特点,依托教学改革的大环境寻求改革高校英语语言学课程的方法和路径,希望能够为高校英语语言学的课程改革提供思路。     

“互联网+”背景下英语语言学课程教学方法探析

“互联网+”时代的到来,给教育和教学工作提出了新的要求,为专业课程的教学改革指明了方向,给学生带来了新的发展机会,也给他们提供了更加先进的技术支撑。文章以“互联网+”为基础,对英语语言学课程改革的思想进行了深入的探讨,首先简要地介绍了英语语言学课程的概况,并对目前英语语言学课程的教学现状进行了分析,指出了目前英语语言学课程教学模式单一、内容抽象、学生认知有限等问题。     

浅谈高职英语课堂设计以提高学生英语口语表达能力的途径

高职英语是一门语言课程,一直将重点放在培养学生语言交际能力上,力求培养学生的职业英语表达能力,特别是口语能力.笔者将语言学言语理论同其它一些行之有效的方法进行归纳总结,从语言学各漉派对于提高英语口头表达能力的理论人手,讨论了在课堂设计中可以用到的提高学生英语口语表达能力的途径,希望对培养,提高学生的表达能力有所帮助.     

从语言学的课程设置看英语语言教学

通过分析英语语言学和英语教学的发展历史,重新认识英语语言学在学生专业学习中的作用,重新尝试英语语言学内部学科的课程设置,促使学生的英语专业学习达到最佳水平。