经济体制对教育体制改革的影响及其关系

教育体制的改革不是孤立的,它为一定社会的政治体制、经济体制、科技体制服务并受其制约,其中起决定作用的是经济体制,经济体制改变了,教育体制也随之改变。教育体制改革要适应经济体制改革的要求,同时又对经济体制改革起反作用。这既是经济规律,也是教育规律。     

论当前我国的农村教育及其体制改革

迈进21世纪的我国农村正在向农业产业化和农村现代化方向迅速迈进，农业和农村经济结构正加快调整步伐，农村的各项改革正积极稳步地推进和发展，使得当前的农村教育及其体制明显滞后，亦与“十五”计划纲要的要求相去甚远，需要进行较大力度的改革使之完善以适应新时代的迫切需求，鉴此，作在调查研究与认真学习近日公布的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》基础上，提出一些具针对性的见解与建议。     

论教育体制与经济体制的辩证关系

教育体制和经济体制是相互制约的辩证关系，教育体制必须与经济体制相适应。在市场经济体制下，我国的办学体制、教育投资体制、教育行政管理体制、招生与就业制度改革，必将推动整个教育体制的改革。     

试论教育体制与经济体制的适应性

教育是一定社会政治、经济的反映,同时又给予一定社会政治、经济以极大的反作用。教育与政治、经济的这种关系必然在其体制上有所体现。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》发布以来,我国教育体制改革步经济体制改革之后尘,取得了很大成绩,但改革的任务远没有完成。特别是农村的全面综合改革,促进了教育体制改革,并提出了教育体制改革的带有方向性的问题。为使教育体制改革深入发展,逐步建立起适应经济体制改革发展要求的新的教育体制,有必要进一步探讨教育体制与经济体制的适应性问题。     

现代科技革命与教育体制改革

讨论了科学技术革命对经济体制改革及推动社会、经济进步的作用 ,阐述了在现代科学技术革命条件下 ,教育体制改革的重要性与紧迫性     

教育有效供给与教育体制改革

从教育供给与需求的矛盾运动与教育有效供给的界定入手，分析了我国现行教育体制对形成教育有效供给的障碍，并探讨了教育体制及其对教育有效供给形式的积极促进作用。     

新公共管理理论与我国的教育体制改革

通过分析新公共管理理论是否适用于我国的教育体制改革,借鉴新公共管理理论在英、美、新等西方国家教育改革中运用的经验,找出深化我国教育体制改革的措施。     

民族经济体制与国家经济体制关系探析

民族经济体制与国家经济体制是既有联系又有区别的两个范畴。在民族经济学的理论研究中,应廓清二者的区别,加强对民族经济体制问题的研究。     

高等教育与区域经济科学发展内涵及其相互关系论析

高等教育与经济增长是一组相互依赖、相辅相成的关系。用整体的观点对二者进行研究有着一定的理论和现实意义,能更清晰的把握高等教育与经济发展的内在规律和之间的逻辑关系,从而合理、有效的协调二者之间的关系,使高等教育的发展能有效地促进经济发展,经济发展又能反哺于高等教育。     

高职教育经济类课程教学内容体系改革与实践的研究

高职教育经济类课程教学内容改革应适应社会的需要，应从注重能力培养的教育观念出发，构建经济类课程设置的总体模块及模块组合体系。文章对上述问题作了开拓性的研究与探讨。     

治理要素及其对经济发展的不同影响

运用2008年150个发展中国家和地区的数据,建立回归模型,对世界治理指标对经济发展水平的解释力进行了实证研究。研究发现,六个治理指标所反映的治理制度对发展中国家经济发展水平的影响,按从大到小顺序排列是：政府效能、监管质量、控制腐败、法治、政治稳定和言论与问责。大体而言,言论与问责对经济发展的影响,不及政府效能的一半。而且,当控制了其他变量的时候,言论与问责变量与经济发展水平之间甚至存在着负相关关系。根据这些发现,发展中国家的治理制度建设,应以政府效能、监管质量、控制腐败和法治建设,优先于言论与问责也即西方意义上的民主化建设。     

论美国人口状况的特征及其对学校的影响

美国作为世界第三人口大国,其人口变迁出现了一些新特征,诸如人口越来越多样化、越来越老龄化、受教育程度越来越高.美国人口状况对学生入学水平、学生人口特征和教育资源都有重要影响,论文从人口统计学角度分析了美国人口状况及其与学校的关系.     

教育券制度对基础教育体制的影响

教育券是由美国经济学家米尔顿.弗里德曼于20世纪50年代首先提出,后传入我国,并在浙江长兴、湖北监利得到实行。本文主要通过对浙江长兴和湖北监利教育体制实行教育券制度改革进行考察,提出教育券对我国基础教育体制改革的积极影响,并提出现阶段在我国实施教育券制度还需要注意的几个问题。     

社区教育与幼教管理体制改革

社会化、社区化是幼教事业发展的必然趋势。幼儿教育的发展要走出垂直体系，走出单纯就教育系统自身的角度进行行业化管理的形式，建立起以社区为依托的社会、教育机构、家庭一体化的体系，将行业化管理与社会化管理结合起来。     

继续教育的经济效益与市场机制--兼论教育创新

继续教育是终身教育和学习型社会的组成部分,具有巨大的经济效益。继续教育应采取市场机制并不断改革创新,发挥更大的社会经济效益。     

关于高职教育学制改革的若干思考

两年制高职的产生具有鲜明的时代特点。高职学制改革意叉重大，高职院校必须采取以下切实可行的保障措施：更新教育观念，明确学校定位；改革课程体系与教学内容，突出职业技能与能力的培养；采用先进的教学模式，优化教学过程，走产学研结合之路。     

完善教育激励机制,推动教师管理与评价改革

我国教育体制中的教育激励机制尚有待于进一步完善。在教师管理与教师评价方面，长期以来由于过分注重自上而下的控制和管理，忽视了教师的自我管理和激励，教师明显表现为缺乏应有的工作热情和积极性，教育评价的导向与激励功能并没有得到真正的发挥。本文作者就完善我国教育激励机制，推动教师管理与评价的改革提出自己的观点。相信对这一问题的探讨对深化我国目前教师管理与评价的理论与实践是有所裨益的。     

廉洁从教文化与教育诚信:内涵、特征及相互关系

廉洁从教文化是教育工作者以廉洁执教、廉洁治学、廉洁管理、廉洁服务等为主要内容的价值取向、规章制度、行为习惯、环境氛围的总和,具有传承性、时代性、层次性、示范性特征.教育诚信是教育行业以诚实守信为基本原则和规范,在履行职责过程中形成的敬业乐教、忠于职守、恪守师道、言行一致的社会风尚,具有继承性、传导性、辐射性特征.廉洁从教文化和教育诚信相互影响、相互促进,统一于“办好人民满意的教育”和“立德树人”的教育实践之中.