加大教育创新步伐直面教育发展机遇与挑战

当前,广西教育事业已经站在了新的历史起点之上。随着新一轮大发展战略机遇的来临,我们在欣喜的同时也感受到了肩上担子的日益沉重,教育领域还有许许多多的问题和矛盾亟待解决,广西教育事业仍将面临巨大的挑战与考验。在新的时代背景下,如何更好地抓住机遇、迎接挑战呢？答案显而易见：继续改革创新,与时俱进,加大教育创新步伐以促进教育事业加速发展。     

突出办学特色 推进素质教育——高等职业教育办学特色的研究

当前我国高等职业教育的发展面临思想观念滞后、自身改革滞后、政策不配套、毕业生就业难等矛盾。我们必须以改革促发展,突出办学特色,不断探索新的思路和举措,解决高等职业教育发展中的矛盾和问题。     

突出办学特色 推进素质教育—高等职业教育办学特色的研究

当前我国高等职业教育的发展面临思想观念滞后、自身改革滞后、政策不配套、毕业生就业难等矛盾。我们必须以改革促发展，突出办学特色，不断探索新的思路和举措，解决高等职业教育发展中的矛盾和问题。     

以创新理念推动广西教育均衡协调可持续发展

如何落实科学发展观,推动广西教育均衡协调可持续发展,努力办好人民满意的教育,是摆在我们面前的一大崭新课题。当前,广西教育发展与经济社会发展一样,进入了新的转折点——既具备向更高层次发展的基础条件和内在需求,也面临许多深层次的矛盾和问题。     

广西中职教育的现状及其对策

近年来,中职教育的发展备受关注,而中职教育的发展质量更是关注的重点。通过对2014-2017年广西地区中职教育数据统计年鉴、教育行政部门年报收集到的材料进行整理,发现当前广西中职教育发展过程中存在着人民对高质量中职教育的需求和中职教育发展不平衡、不充分之间的矛盾。因此,加大对中职教育的投入、优化中职学校布局,推进集团化办学和教育园区发展、根据广西特色产业,开设区域特色专业,满足人民对优质职业教育需求,促进广西中职教育高质量发展。     

解放思想，深化改革，促进基础教育新的飞跃

在新的时代背景下,教育事业还存在着诸多的困难和矛盾,与人民的需求,与时代发展的要求还有很大差距,如区域之间、城乡之间教育发展不平衡的现象仍然存在,教育投入仍然存在缺口,优质教育资源短缺,农村教师队伍年龄老化、结构不合理、待遇偏低,人员流动导致的留守儿童教育问题突出,"应试教育"压力巨大,素质教育推行困难重重等.我们必须进一步解放思想,深化改革,坚持科学发展观,大胆探索,勇于突破体制和机制上的束缚,促进基础教育事业新的发展.     

教育技术发展的辩证思考

教育技术的发展呈现多媒体化、网络化、智能化等特点。本文对教育技术发展过程中出现的种种矛盾悖论问题进行了辩证分析与思考,在此基础上得出了较为客观的结论。那就是我们树立恰切的教育技术的结构观、价值观、发展观。     

促进教师主动学习的教研支持方式

随着我区幼教改革和幼儿园贯彻落实《纲要》工作的不断深入，新旧观念的矛盾冲突、教师“说”与“做”的不一致、课题研究与教育实践的“两层皮”等问题使我们产生了新的疑惑：教师的教育观念到底转变了没有？新的教育理念转化为教师的教育行为到底难在哪里？如何通过教研工作帮助教师实现由外在理念向内在行为的转化．进而更好地为教师的专业化发展服务？经过近三年的实践研究我们发现．     

新型学区中不同类型学校间资源的深度整合——整合职普资源推进两大系统的课程改革

一、教育发展中资源短缺矛盾的内在要求 随着教育的快速发展,对教育资源的要求越来越高,为了适应、促进教育更快更好地发展,教育资源必须配套甚至超前发展。但是,位于首都中心地带的东城区学校,不可能真正做到教育资源"大而全",而且教育资源的发展受周期性的限制,任何一个学校的教育资源都有与教育发展时间上和空间上的不协调性。这就要求我们以新的资源观考虑问题,     

教育政策活动中的价值问题

教育政策活动中,政策价值选择和价值实现往往面临许多矛盾和冲突,如结构与功能的矛盾、价值与事实的矛盾、强势与弱势的矛盾、利益与代价的矛盾等.这些矛盾冲突导致形成了教育政策活动中的主要价值问题,如政策选择的模式、政策决策的尺度、弱势补偿、政策代价等.认识、分析和解决这些问题,是保证教育政策获得合法性和有效性的前提.     

民族学校(班)的特点、困难及出路

民族学校 (班 )是广西实施民族教育的重要途径 ,也是国家民族教育政策的具体实现形式。民族学校 (班 )在其自身的发展过程中形成了民族性、示范性、基础性和区域性的特征。目前 ,民族学校 (班 )的发展面临着民族语言、思想观念、民族适应性等旧有矛盾新的变化 ,需要我们重新加以考虑。应采取提高认识、建立多元办学体制、改革课程及实施教师聘任制等措施加以解决 ,以促进民族学校 (班 )健康有序地发展     

教育伦理哲学刍议

教育伦理哲学是以探讨教育伦理最一般理论问题的教育伦理学分支领域。它主要探究的问题有：教育的伦理基础、教育道德理想与规范、教育善恶矛盾运动的规律性、教育道德系统的结构与功能、教育道德主体性和教育道德进步等问题。在当前教育改革和发展的大背景下，加强教育伦理哲学问题的探索，具有重要的理论和实践意义。     

试论现代教育的基本矛盾

教育是矛盾的统一体,现代教育具有以下四种基本矛盾:人文教育与科学教育的矛盾、大众教育与英才教育的矛盾、教师中心与学生中心的矛盾、统一教育与自由教育的矛盾,认识这些矛盾对我们理解现代教育中的诸多问题具有重要的理论意义和实践意义。     

公平与效率视野下农村中小学布局调整之审思

以公平和效率兼顾为目标的农村中小学布局调整,在一定程度上提高了办学效率,但也引发了一些新的矛盾和问题:个别地方由于指导思想不明确、操作不当,学校布局调整并没有促使农村教育变得更加公平,相反在一定程度上让原本脆弱的农村教育公平受到伤害?为此,我们需要正视农村中小学布局调整中公平与效率之间的矛盾,坚持公平优先,兼顾效率,促进农村教育均衡发展.     

西部地区药学研究生教育发展策略

国家大力发展西部地区的教育事业,为西部地区特别是广西的药学研究生的教育提供了新的发展机遇。西部地区研究生教育存在着学位授权单位和授权点少,学科分布不均匀,发展不平衡,导师队伍分布不平衡,经费投入不足等现状。为此应坚持规模、质量、结构、效益互相协调发展和发展的超前性、区域协调性,完善教育法规、依法治教,提高药学研究生质量的发展方针;应把调整学科结构、构建完整的学科体系,建设现代化研究生培养基地,打造重点特色学科,提高导师水平,促进师资合理分布作为发展策略。     

论湖南高等职业教育发展方式的转型

中国经济发展方式转型对高职教育发展方式提出了新的要求,在此背景下,湖南高等职业教育出现了学院数量和规模的增长与未来高职生源的下降不相适应,招生数量的增多与对口就业率的低迷之间的矛盾。造成这些问题与矛盾的深层次原因是湖南高等职业教育与湖南经济发展方式转型不协调。要发展湖南高等职业教育,关键是要抓住湖南经济发展方式转变中的＂四化两型＂建设这个契机,在发展规模、专业调整、培养模式、师资建设、课程设置、教学内容、教学方法等方面进行转变。     

广西专业学位研究生教育发展策略探析

专业学位研究生教育是未来研究生教育发展的主要趋势之一。基于广西经济社会发展需要,系统客观地分析了广西专业学位研究生教育的现状、存在的困难和问题,按照广西经济社会＂十二五＂发展规划的要求和专业学位研究生教育发展规律,有针对性地提出了广西发展专业学位研究生教育的原则和策略,主要包括转变观念,提高对专业学位的认识;扩大规模,培养新的专业学位增长点;开展专业学位研究生教育试点,创新培养模式,提高专业学位研究生培养质量;发挥广西地域优势,走国际化培养道路等。     

论江苏教育与经济的均衡发展

和谐社会是政治、经济、文化等各子系统内部均衡发展和子系统之间协调运转的一种状态。教育对和谐社会的构建有着至关重要的作用。江苏在建设和谐社会的过程中,必须重点解决目前存在的一些不和谐的矛盾,尤其是经济与教育发展不均衡的问题。实现教育与经济的均衡发展,首先应加大投入以缩小省内各区域及城乡教育的发展差距;其次要根据经济发展需要调整教育层次结构,使培养出的人才结构能满足经济结构的需要,使高校的科研能更快地转变为现实生产力,从而更好地促进经济发展。     

"问题导向"的教育制度创新——以成都市"名校集团"为例

问题是时代的声音,是事物矛盾的表现形式.解决教育发展的难点、聚焦教育冲突的重点、化解教育矛盾的焦点、关切教育公平的痛点,既是教育制度创新的出发点,也是名校集团"出场"的起点和归宿.将教育公平正义与成都教育发展实际结合起来,就是解决和实现成都教育发展过程中存在的区域、城乡、校际教育发展不均衡以及"择校"等问题.名校集团既是教育公平正义理论与成都教育实际相结合的现实选择,也是快速促进成都教育公平发展、城乡教育均衡发展的"过渡性"制度安排.     

我国城镇化过程中农民工子女失学根源初探

“民工潮”背景下的农民工子女失学群体的形成是我国农村城镇化进程中的一个不容忽视的问题。解读农民工子女失学现状形成的根源对于从根本上解决城镇化过程中的教育问题和推进我国农村城镇化进程的良性发展具有重大的理论意义和实践意义。我们认为，通过对该问题的物质层面、制度层面和文化层面的根源分析，应该看到，城乡二元结构与教育二元结构之间相互滞后的矛盾、政府责任缺失和教育立法不完善、农民主体性和现代性的缺席都是导致民工子女失学的根源。