让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战。优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战,优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战.优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题.     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来,学生获得历史资源的渠道很多,给我们课堂教学提出了挑战,优化教学设计,营造乐学情境,强化历史和他学科的联系,在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题.     

浅析新课标下的历史学科教学设计

正教学设计是根据学情、教情制定的教学流程,是根据自己的教学思想、教学方法,按照新课标的要求,来确定整个课堂教学方案过程。现行历史教科书实验版注重三维目标的设计,因此,如何在教学中体现三维目标,如何向学生传递历史知识信息,教会学生如何提炼和运用有效的历史信息,是教师在新课标下,设计教学方案的最基本的任务。     

让历史教学走进学生的成长过程

信息时代的到来，学生获得历史资源的渠道很多，给我们课堂教学提出了挑战。优化教学设计，营造乐学情境，强化历史和他学科的联系，在历史教学中提高学生素质教育的任务是历史教学面临的新课题。     

UML在面向教学的图书馆个性化推送系统中应用

对图书馆个性化服务及面向教学的个性化服务进行了简单概述,并基于UML进行系统分析与设计,利用RationalRose工具实现了面向教学的图书馆个性化推送系统的用例模型和系统中的“信息资源定制”用例和“推送定制信息”用例的设计模型。     

历史发生原理在高职极限概念教学中的应用

本文从历史发生原理及高职极限概念教学现状出发．叙述了高职极限概念教学中应用历史发生原理的必要性。从数学名题为引融入极限概念教学和追溯极限的发展历史．构建正确的极限概念两个方面提出极限概念教学实施对策．从而优化高职极限概念的教学设计。     

历史教学要加强趣味性

历史教学提高学生兴趣的方法有设计新颖的导语、优化课堂提问设计。     

技术推动教育信息生态系统进化的作用与方式研究

本文论述了教育信息生态系统的结构与功能,分析出了教育信息生态系统进化的标志及内涵。技术对于教育信息生态系统的进化有其独特的作用与功能,技术通过优化教师这一种群、优化教育信息环境、为系统进化提供方向来推动教育信息生态系统的进化。最后,从教学实践的角度探讨了技术如何应用于教育教学才能真正的推动教育信息生态系统的进化,总结出了具体的技术应用方式。     

基于移动web的家校生信息交互系统的研究

家校生信息交互系统即是教学沟通管理系统,其研究目的:在于优化教学管理体制,提高职能部分工作效率,为信息交互提供一个平台。方法:采用流行的JSP+SQLServer2005体系和关系型数据库,以B/C(Browser/Server,浏览器/服务器模式)进行系统开发。结果:教学沟通管理系统极大地优化了教学体制,减少了教学资源和人力资源的浪费,方便了信息的交流。结论:计算机及信息技术的迅猛发展必然导致传统的管理方式会被信息管理所取代。计算机作为一种工具,只有将此种工具与实践结合起来,才具有社会价值及使用价值。     

将时事信息融入历史教学的尝试

本文论述了将时事信息融入历史教学的方式,分析了将时事信息融入历史教学的作用,提出了将时事信息融入历史教学应注意的问题。     

面向服务的分布式技术在网络教学平台中的应用研究

针对当前电大在线教学平台的架构及功能在信息整合与共享性方面的不足,提出一个面向Web服务的分布式教学平台的架构和系统整体设计思想,并结合实践经验,阐述相关功能模块的设计思路,同时论述了该架构下信息整合和共享的具体实现方法。     

论历史学科电化教学

现代化电化教学方法与手段,对传递知识信息,优化教学环境及实现教学质量最优化起到重要的作用。本文拟通过历史学科电化教学职能分析,阐述电化教学在教学系统中的地位和作用,以论证信息是提高教学质量的战略资源。     

将时事信息融入历史教学的尝试

本文论述了将时事信息融入历史教学的方式,分析了将时事信息融入历史教学的作用,提出了将时事信息融入历史教学应注意的问题.     

基于Web的教学评价系统设计

本文设计了基于Web的教学评价系统,系统采用由浏览器、Web服务器、数据库服务器组成的三层体系结构,采用ASP技术和数据库联接技术。系统利用网络收集和反馈评价信息,为教学评价的组织、实施和管理提供了方便。     

平衡计分卡绩效测评系统的设计与应用

本文结合某校电子商务实训课程中人力资源管理方向教学的实践,分析了我校课程设置和教学计划的不足,利用平衡计分卡的原理,结合管理学的研究理论,参照综合评价的计分方法,设计了一套适合于某校高职电子商务实训课程的人力资源管理绩效测评方案和测评系统,使人力资源管理能在目标管理和管理信息方面得到强化,并使人力资源管理的绩效具有可衡量性并具有先进性,达到了优化教学的目的。     

情境教学法在初中历史教学中的应用研究

为了更好地适应新课程改革,只有优化传统的历史教学方式,改变原有的教学理念,才能提高初中历史质量。情境教学法在初中历史教学改革下应运而生,其克服了历史时效性因素的限制,提高初中学生的历史学习效率。本文主要阐述情境教学法对初中历史教学所具有的重要意义,分析初中历史教学情境设计原则,最后研究情境教学模式在初中历史教学中的应用方法,提高初中学生的历史学习效率。     

关于历史学科教学设计的思考

新课程下历史学科的内容已经基本摆脱了"繁、难、多、旧"的弊病,要求学生掌握的历史知识信息已经大为减少,更关注的是学生学习历史的基本技能、学习方法和情感态度与价值观,为学生牢固地掌握基本的历史知识信息提供了可能,为培养学生的思维能力、分析和综合知识的能力等提供了时间。本文从教学应侧重于以归纳历史知识点为例教给学生掌握基础知识的方法和技巧;教学过程中学生学习方式侧重于自主学习、合作学习和教师引导相结合;教学侧重于学生对基本史实的了解和掌握,并重视学生自主学习、合作学习来组织设计教学,以求基本历史知识素养的形成。     

高中历史教学中提问的艺术

历史教学提问,是教师根据教学内容和学生实际,有目的、有计划、有步骤的设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。历史课堂提问是激发学生思维的积极性,引导学生探求历史的精妙,让他们通过自己的努力来优化历史,领略历史的奥妙,激发起学生思维火花的重要手段。