小学生数学语言的培养策略

数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具,所以掌握数学语言是顺利地、有效地进行数学学习活动的重要基础之一。我们应当把培养学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结合起来,将它看成是数学学习的重要组成部分。这样才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。     

让“教”与“学”的理念相融共振——《分数的基本性质》教学实践与思考

教师要有先进的教学理念来支撑自己的数学教学,学生是否也可以建立起相应的"学习理念"来支撑自己的数学学习呢?所谓"自觉理念",是指能唤起学生的主体意识,促进学生自我觉醒,引领学生更自信、更积极、更有效地进行数学学习的思想与观念。学生"自觉理念"的形成需要教师的巧妙安排和精当指导,更需要学生的     

试论以“自主学习”构建初中数学“自觉课堂”的教育创新

培养数学思维和建立数学素养的基础就是自觉课堂的建立,而自主学习能力的培养是建立自觉课堂的第一步,自主学习可以有效地发挥学生的自主性和主动性,文章从如何通过自主学习建立数学自觉课堂为出发,提供一些建议策略。     

转变小学生数学学习方式的引导策略初探

在小学数学课堂中,教师应该关注学生学习的实际水平状况,注重学习方法的渗透,实现有效的自主学习。因此,教师在教学中应当实施转变小学生数学学习方式的引导策略,在创设动手实践机会中培养数学实践能力,在进行数学合作学习中培养团结协作精神,在构建开放性的数学教学课堂中提高数学素质,从而切实有效提升学生的数学素养。     

培养小学生的数学自主学习能力的有效策略

新课改理念指出,教师是学习的组织者、引导者和合作者,学生是学习的主人。数学教学活动的开展,要结合学生的实际水平和思维特点,为学生创造探究数学知识的条件,引导并帮助他们通过自主学习、合作交流等学习过程,获取数学知识。基于此,作为小学数学教师,如何培养和提升小学生的数学自主学习能力已成为新课程背景下的一个重要课题。本文结合自己的教     

小学生数学自主学习能力的培养策略

文章以新课程改革为背景,基于小学数学教学活动,对如何培养小学生的数学自主学习能力展开研究。在简要阐述培养小学生自主学习能力重要性的基础上,提出了从组织预习开始、以趣味教学为助力、借助生活元素展开、引导学生进行主动学习、以差异教学为指导、借助多元教学进行拓展培养等策略。     

对“自觉理念”研究价值的再认识

"自觉理念"是指能有效指导个体积极主动、有策略地完成某项工作或任务的主体观念。在"自觉理念"的引领下,当下的小学数学课堂,教与学的观念不断更新、教与学的方式进一步优化、教与"学"的责任进一步明确、教与学的品位进一步提升。"自觉理念"不仅促进了学生的发展,而且促进了教师专业发展的成功转型,使实现教与学真正对等的目标愿景成为可能。     

小议转变小学生学习方式的策略

本文就学讲方式公开课课堂教学行为存在的问题进行了分析,并提出了解决思路,以供同行参考。     

让学生在“融错”中提升数学学习的“自觉理念”——以“用方程解决实际问题”教学为例

"课堂因错误而精彩。""融错"既是一种教学策略,更是一种教学态度和教学境界。"融错"不仅是促进课堂教学改革、提升教师专业发展水平的有效途径,更是促进学生自我反思、合作交流、主动纠错、形成感悟、提升认识的有效载体。为此,在实际教学中,我通过设计相关的"融错"环节,在有效帮助学生端正学习态度、正确获取数学知识、形成数学能力的同时,尝试在"融错"中提升学生学习的     

培养小学生数学自主学习能力的策略

立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了培养小学生数学自主学习能力的策略。以期通过努力,找到促进小学生数学课堂自主学习能力不断提升的可靠途径。     

引导小学生交流“三策略”

合作与交流是同学们参与课堂的重要途径。新课改以来,数学教师通过师生对话、小组合作等方式,使同学们在宽松和谐的氛围中,积极参与到教学中来,突出学生的主体地位,提高学生的学习积极性。然而,很多教师在组织学生交流的过程中,往往流于形式,学生的积极性没有充分被激发出来,导致课堂教学效率     

小学生生本教育理念下数学自主学习意识的培养

随着国家对教育的重视,能够在小学阶段如何履行生本教育理念已成为当下教育界关注的问题。生本教育理念最主要的方针就是将"综合培育学生"作为主要教育理念,能够从学生角度出发,提倡学生自主学习。而这种教育理念无疑对小学生数学知识学习具有一定积极作用。     

农村小学生学习方式的现状与思考

全面使用新课程教材以来，在农村小学课堂教学出现了追求表面形式，与新课程理念貌合神离的现象，这些不良现象值得我们关注与思考。 一、自主学习自由化 农村小学生在学习中，自主学习没有明确的目的，效果也不尽人意。如一位教师在教学“两位数减两位数的减法”时，教师出示主题图，让学生观察画面，[第一段]     

小学生数学学习指导策略

小学生数学学习策略是指小学生在获取数学知识的过程中如何运用已有的各种认知过程和不同的思维形式开展学习活动的系统方法和技术.在学习过程中,学生时常面临新的问题情境,当发现它与主客观需要的矛盾时又缺乏现成的对策,这就需要我们运用一些思维方法去解决.因此,在教学中要有意识地渗透以下一些策略.     

提升小学生自主数学思考的策略

在我国传统的小学数学教学中,过分强调对学生数学知识本身的掌握情况,更强调数学教学的系统性。这种传统的教学理念忽略了小学数学学习者的现实基础,忽略了小学生的生活实际,更忽视了小学生自主思考意识等基本特征。小学生正处于思维比较活跃的时期,具有较强的自主学习的欲望和潜能。现就目前我国小学数学教学中学生自主思考的相关问题进行探讨,以期为促进我国基础教育改革的深入实施提供有价值的参考。     

培养小学生有意义的发现学习

在小学数学学习中，有意义的发现学习是学生获得数学知识的最好形式和途径。它有利于激发学生智慧的潜力，有利于培养学生实践操作的能力。有利于培养学生分析、综合、推理、判断等逻辑思维能力，有利于记忆的保持。作为一名数学教师，在数学课堂教学中培养学生有意义的发现学习的能力，培养学生学数学的兴趣是我们的责任。     

保持小学生数学兴趣的策略

常言说:兴趣是最好的老师.凡在学业中有成就的人,都对学习始终保持浓厚的学习兴趣.正如华罗庚所说:“有了兴趣就会乐此不废,好之不倦,因之也就会挤时间来学习了.” 如果学生对学习不能保持兴趣,就会视学习为一种苦役,也就不可能心情愉快地进行学习,从而导致学习效果较低,成绩下降.据有关调查分析,造成一些小学生数学学习差的重要原因之一,就是由于他们失去了学习数学的兴趣.因此,引发学生学习兴趣后,就更需要通过多种教学方法、手段来诱发学生的思维,让他们动脑、动口、动手,使学习兴趣得到保持乃至高涨,从而形成一种教学需要的“愤悱”状态,从而提高教学效率.     

让学生自己“织网”——小学生数学思维建构的引导策略

"数学好玩",会玩才好玩。让学生写对数学学习的感受,结果发现学得轻松的学生都有一句相同的话:我觉得数学很好玩。这些学生掌握了数学思维建构的方法,会玩。但也有的学生写的是:我觉得数学有点难,我学数学下了很多工夫,但还是没有学好。这些学生没有掌握好数学思维的建构方法,不会玩,就无法     

小学生自主学习能力提升的策略研究

小学阶段是人成长以及发展的重要时期,对小学各个学科知识进行系统的教学,能够帮助学生形成基本的知识结构体系,实现逻辑思维能力以及独立思考能力的提高,对学生的成长以及发展具有不可替代的作用。新课程标准对小学教学工作提出了更高的要求,教师需要在教学过程中培养学生的自主学习意识,提高学生的自学能力,实现素质教育的基本目标。在实际教学过程中,教师需要对教学方法做出适当调整,鼓励学生积极参与教学的各个环节之中,提高教学内容的探究性,引导学生积极思考,促进自主学习能力的全面提高。     

让小学生在有效数学学习中发展

新课程标准实施以来,小学数学教学在教育思想、教育理念、教学方式和学习方式等方面发生着重大变革。本次课程改革中,小学数学课程的教育理念突出基础性、普及性和发展性,强调人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。如何使小学生在数学学习过程中得到全面、持续、和谐的发展,不仅要考虑数学自身的特点,更应遵