初中《思想品德》对社会公众人物选取的性别失衡及矫正

"教材是根据课程标准编制的系统反映学科内容的教学用书,是教学方案的心脏"[1]。教材也是学生学习的最主要资源和学生社会化的重要影响源,"教材文化对学生包括性别在内的诸多认同与归属影响极大。特别是由于教材的权威性以及为考试而对其进行的重复学习,使教     

对初中思想品德教材(人教版)改革的思考和建议

时代在前进,社会在发展,思想品德教材(人教版)也应与时俱进,不断改革创新。现行教材主要存在内容陈旧重复、结构不合理,论述不透彻、结论不严谨、语言艰涩难懂、思想教育功能淡化、不适应社会主义市场经济需要等诸多问题。对此应从内容上进行删减、变更补充、修正、完善和整合,构建科学完整的知识体系,做到文字简洁、结论严谨、结构合理、通俗易懂。     

新课标对初中思想品德教材创新的启发

目前我国义务教育阶段的教科书存在"一纲多本"的现状,初中思想品德教科书不止一个通行版本。本文分析比较了义务教育思想品德课程标准2003版(实验版)与2011版(以下简称新课标),并就其中的更新、调整之处比照现有初中思想品德教材进行了深入探究,得到了有关教材创新的些许启发。     

对新课改下初中思想品德教材的思考

在新课程改革下怎样处理好初中思想品德课教材呢？笔者提倡先要把教材＂读薄＂,然后把教材＂读厚＂。把教材＂读薄＂：整体把握教材的编写特点;尊重教材又不拘泥教材;确立前后知识的联系。把教材＂读厚＂：处理好教材和其他教学资源的关系;注意情境的创设;理论与实践相结合。     

人教版初中文言文教材研究

文言文教学是中学语文教学的重要组成部分,新课程改革后文言文篇目所占的比例越来越重,因此,教师要想提高文言文的有效教学,必须对教材有一定的了解和研究。人教版现行义务教育课程标准语文实验教科书根据教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准》而编写,     

《思想品德》教材中“活动”整合策略之探析——以人教版《思想品德》教材为例

优化整合是根据教学实际对教材中的活动进行合理的取舍和再创造.文章从深入理解教材活动设置的用意、厘清活动的利弊、不断的实践和反思等方面探讨了《思想品德》教材中“活动”整合的策略.     

粤版与人教版《思想品德》教材比较分析

自2003年新课程标准颁布以来,全国范围内适用的“思想品德”教材有7套之多。多种版本“思想品德”教材各具特点,开展对教材的比较研究．有利于促进教材质量的提高。本文以粤版、人教版的“思想品德”教材为例,拟从编写理念、设计思路、总体布局、教材结构四个角度进行比较分析,希冀找出“思想品德”教材编写的规律和两种版本教材的特色。     

我国思想品德教材中的诚信知行缺位及改进对策——以人教版教材《品德与社会》和《思想品德》为例

中小学思想品德教材中的诚信知行缺位主要表现在两个方面：其一,诚实素材和守信素材的比例失衡;其二,诚信教育素材中内藏的动力机制欠缺。为更婷地提高诚信教育的效果．应根据诚信知行规律重新编排有关教材中的诚信教育素材;并要利用多种教育手段和教育活动,冲抵现行诚信教育素材中的负面效应;此外,还应加快诚信知行基本规律的研究和普及,提升教师的诚信教育能力。     

人教版(2013年)初中物理教材修改之我见

本文针对教师发现学生对物理学习有畏难情绪而引发探究,并对人教版(2013年)初中物理教材与初中化学、数学、生物、地理、高中物理教材等相关学科调研,将研究发现的问题列表格进行对比,根据发现的问题提出修改意见,希望此文能对新一轮的教材改革提供帮助,为学生的学习扫清不必要的障碍,让更多的学生能够爱上物理.     

《思想品德》教材理念的革新

初中《思想品德》教材在课程标准颁布之后进入了探索和革新阶段。在各种革新之中,理念的革新是最关键的。《思想品德》教材只有在目的观、结构观、文化观、功能观等方面进行深度革新,才能避免这一轮教材革新陷入“轮回”而没有实质性进步的尴尬。     

初中《思想品德》教学之我见

新课改后,初中思想品德在教学的思想和方法上都有很大的改观,在内容的编排上体现了在体验中感悟,在感悟中成长＂的教育新理念。这就对思想品德老师提出了更高的要求,。本文立足于新课改的客观实际,运用创新性的思维模式,论述了思想品德课程教学模式的新突破。     

贴近自然、贴近生活的物理教材——谈人教版初中物理教材的修订

遵照教育部关于义务教育教材修订工作会议的指示精神 ,并根据教育部 2 0 0 0年颁发的《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲 (试用修订版 )》(以下简称“修订版大纲”) ,我们对《九年义务教育三·四年制初级中学教科书　物理》第一册和第二册进行了修订 .经全国中小学教材审定委员会 2 0 0 1年审查通过 ,已于2 0 0 1年秋季开始使用 .本次修订工作 ,旨在更加有利于贯彻党和国家的教育方针 ,即更加有利于对青少年进行素质教育 ,使物理学科在培养学生创新精神和提高科学素质方面发挥更大的作用 .1　坚持继承与发展并重的修订原则现行物理教…     

北师大版和人教版《思想品德》教材的比较分析

北京师范大学出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“北师大版教材”）经全国中小学教材审定委员会2004年初审通过,2005年开始在全国实验。人民教育出版社出版的《思想品德》教材（以下简称“人教版教材”）,是目前在全国使用范围最广的教材。     

浅谈人教版《思想品德》教材的设计理念

在《思想品德》教材编写过程中,创造性地把课标内容与学生的生活关切、情感体验、自我感悟等结合起来,收到春风化雨之效,是一个既具有理论价值又具有实践价值的话题。下面结合新一轮人教版《思想品德》教材的编写,谈谈我们所作的一些初步探索。一、以学生为本的核心理念一切为了学生,为了一切学生的发展,是贯穿新     

人教版小学思想品德教材文化价值取向研究

教材和文化联系紧密,德育教材选文体现了明显的文化价值取向,深刻影响学生价值观的形成。本文从教材选文的类目和子类目入手,加以统计与分析,希望对整套人教版小学思想品德教材的文化价值取向有一个较全面的认识,同时在课文选编及思想品德教和学等方面获得有益启示。     

对人教版思想品德教材法律内容设置的思考

初中法律教育旨在帮助初中学生初步确立法律意识,提高法律素质,自觉学法、守法、用法、护法,为做法治社会的合格公民奠定基础。法律教育具有自身的认知规律,没有科学的课程体系以及该课程体系的体现——教材,难有教育实效。遵循新课改理念,初中思想品德教材对法治教育内容进行了整合,在内容、结构编排和编写形式上呈现出全新的面貌。     

四套新课标思想品德教材的比较研究

本研究选取国内影响较大的四套新课标思想品德教材,分别从教材的设计理念、教材的结构与思路、教材的呈现方式、教材的材料选择、教材中的活动设计及综合探究活动设计、教材的内容观点和语言规范、教学内容的针对性等方面进行了比较研究,辨析其特点和优劣,以探寻各版本教材编写的依据和规律,为教材的建设和发展提出建设性意见。     

基于教材 高于教材——初中思想品德新课程有效驾驭教材摭谈

教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,将广义教材与狭义教材有机融合,有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。     

抛锚式教学策略在初中《思想品德》教材中的应用

一．新教材特点分析 《思想品德》教材最突出的特点在于改变了以往德育课程教材的说教和刻板的面孔，创建了一种全新的教材呈现方式，即确立以学生为主体的思想，倡导自主性学习和探究性学习方式。这种新型的呈现方式是以板块教学的方式实现的。以尊版教材为例，每课书中我们都可以看到具有特定功能的四个板块，即“探究园”、“心灵（或法律、道德）导航”、“实践与评价”、“阅读与感悟”。