第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办"第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛",现将活动内容公布如下:主办单位:全国小学教学特色设计大赛组委会协办单位:     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办"第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛",现将活动内容公布如下:     

善抓眼 深挖洞 广积粮——小学高年级古诗(词)教学策略谈

众所周知,古诗(词)是中华民族宝贵的文化遗产。著名特级教师周一贯曾指出:"小学古诗文教学既要重视诗词人文内涵的挖掘,同时,也要注意进行语言文字的训练。"然而,在目前的古诗(词)教学中,却存在着理念落后、目标模糊、方法陈旧、训练单一等误区。本文试通过对小学高年级古诗(词)教学现状的分析,旨在探寻古诗(词)教学的一些策略。现象扫描:目前小学高年级古诗(词)教学不外乎有以下几种课型:"讲解传授型":有些老师认为古     

探寻最佳“读写结合点”——三次教学《母鸡》的启示

一教:违背作者原意的读写结合笔者第一次参加《母鸡》(人教版四年级上册第16课)教学设计,是几年前"小学课文导写"课题组的一节研究课。"小学课文导写"着重研究读写结合,在阅读教学上注重探寻最佳"读写结合点"。大家查阅资料,在《教师教学用书》中发现有这样一个     

用多媒体手段立体化小学音乐欣赏课的教学——以小学一年级唱游欣赏课《采茶灯》课为例

我们仔细研究上海音乐出版社出版的小学一年级第二学期唱游(试用本)音乐教材,可以发现在每个单元中都包含了"听、唱、玩、创"四个部分的教学内容。所谓"听"就是音乐欣赏,可见小学音乐欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分。小学音乐欣赏教学的基本任务是帮助学生     

低学段儿童识字的有效教学研究

《小学语文新课程标准》(以下简称"新课标")在第一学段(1～2年级)的阶段目标中明确指出:"认识常用汉字1600～1800个,其中800～1000个会写。"而第三学段(5～6年级)时的目标为:"累计认识常用汉字3000个,其中2500个左右会写。"因而,"识字与写字"教学是小学低年级语文教学的重中之重。然而,在教学实践中,由于教学思想和     

浅谈小学低年级数学教学对学生进行“四基”“四能”的培养

《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:我国数学"双基"教学应该与时俱进,并提出将"双基"(基础知识和基本技能)发展为"四基"(增加了基本思想和基本活动经验),同时新课标明确提出培养学生的"四能",由原来的"两能"(分析问题、解决问题的能力)发展为"四能"(增加发现问题和提出问题的能力)。新修订的"义务教育教科书(数学)"新教材,为学生获得"四基"、形成"四能"提供了有效而丰富的素材。本文通过两个案例的教学,旨在探索小学低年级数学教学中如何培养学生的"四基""四能",发展和培养学生的核心素养。     

社会课课型的划分与教学

按照教学的组织形式,小学社会课教学的类型一般来说,具有以下四种:新授型、活动型、复习型和考查型。 新授课型:以向学生传授新知识为主的课型。按照《九年义务教育全日制小学社会教学大纲(试用)》要求,小学社会课从四年级(五年制从三年级)开始,每周2个课时。新授课是社会课中最基本的     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛,现将活动内容公布如下:     

运算定律与简便运算试卷讲评课堂实录

正教学内容:人教版新课标小学四年数学第四单元试卷讲评。教学目标:通过试卷讲评,使学生在集错、析错、评错、改错、省错的过程中提升分析问题和解决问题的能力;对学生集中出现的问题进行重点讲评,达到评重讲难的目的。教学重点、难点:纠正"凑整"的错误思想;解决学生在简算中出现的"混淆乘法结合律和乘法分配律"问题。教学准备:试卷、课件、自习本、错题本。教学过程:师:有请今天的小老师。(一生走到台前,其他生鼓掌欢迎)     

第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛通知

为了推广各地教育教学及课程改革的特色经验,总结新课标下教材、教法的新思路、新做法,开创21世纪中国小学教学新局面,全国小学教学特色设计大赛组委会,联合全国百强期刊、全国小学语文教学研究会会刊《小学语文教学》编辑部和全国百强期刊《小学教学设计》编辑部,举办第四届全国小学教学特色设计(论文)大赛,现将活动内容公布如下:     

小学美术草图教学的新视角

小学美术草图教学是一项新的美术学科研究课题。本文从小学美术教育的基础性出发,赋予草图教学新的"双基"内涵。论文分两部分:一是草图教学"四基"内涵诠释,二是草图教学的基本程序和方法。笔者结合自己的教学实践提出了一些建议,希望能供一线教师借鉴。     

“四环节教学模式”在识字教学中的运用

四环节教学主要由"自学质疑、合作探究、展示评价、巩固深化"四个步骤来完成。对于小学语文的低年段教学,四环节教学又是如何在识字教学中开展实施的呢?一、激趣导课,自学质疑识字教学是小学语文低段教学的重点,识字教学过程中,教师应注意两方面:一是抓住汉字本身的特     

培养“社会适应力”:从教学走向教育

本刊记者(以下简称"记"):您是怎样想到培养学生"社会适应力"这一问题的?王凌(以下简称"王"):大部分小学数学教师是站在学科的角度去认识教学并以此为信念开展教学的。近四年来,我每年都为南京市小学数学骨干教师班授课。通过对超过400名小学数学骨干教师的调查发现:他们深信对小学数学教学而言,"双基"是最重要的,然后是数学思想、方法。显然,这是远远不够的,因为我们不是为培养数学家而教     

与字结缘，其乐无穷——浅谈如何提高小学高年级识字教学效率

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。"识字教学应贯穿整个小学阶段,而高年级识字教学应把重点放在引导学生自主识字上。笔者认为需要从预习、重点、串联、延伸四个方面来进行高年级识字教学。     

小学语文教学低效化的成因剖析及对策思考

有人以这样的事例来指责当下的语文教学:一个大学毕业生,从小学算起,学习母语的时间不可谓不长,但当其步入工作岗位时对母语的使用仍存在诸多的问题。甚至有许多专家用"少、慢、差、废"四个字来概括目前的语文教学现状。这些现象确实值得语文教学工作者警醒和反思。笔者长期从事小学语文教学,愚认为小学语文教学效率不高的因素很多,但可以从如下四个方面进行剖析。     

一节没上完的课

今天这节课本该教学人教版小学语文四年级"语文园地一"中的"我的发现"、"日积月累"和"趣味语文"。根据班级的学情,我首先教学"日积月累",其内容是积累四副对联(回文联、叠字联和运用拟人手法的对联)。我安排了三个教学环     

"数学广角"教学片段实录

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学《数学》四年级下册. 教学过程: 一、利用生活提出问题 1.教学"间隔"的含义. (1)导入:刚才,在做手操的过程中我发现每位小朋友都有一双灵巧的小说,你们知道吗?在咱们的小手中还藏着数学知识,你想了解它吗?请你们并拢着举起你的左手,慢慢地将五指张开、并拢.     

写作策略知识在小学语文教学中应用状况的分析

本文在分析写作策略知识在小学语文教学中应用的必要性基础上,探讨了当前写作策略在小学语文教学中的两个主要困境:一是小学语文教师对于写作策略知识的教学意识不够;二是小学语文教师缺乏对语文教材的运用。进而提出了写作策略知识在小学语文教学中的四个对策:一是以"学生为本",树立写作策略知识教学意识;二是营造轻松的课堂教学氛围;三是以教材为基础,进行写作提纲练习;四是利用角色扮演提升写作思维能力。     

刍议小学语文教学中国学经典诵读的基本范式

国学经典在当代发光发热,是当代教育的新潮流。无论是国学还是经典对于小学语文教学来说意义重大。然而对"国学经典"之理解千差万别,对国学之重要性解读也是良莠不齐,对国学经典在小学语文教学之中的四种范式进行分析:感知教学方式,咏美式教学,吸收式教学,阅读式教学,提出三个策略:"言传身教"为教学提供保障,"取其精华"为教所用,"搭建平台"为国学与语文教学创造机会。