历史课的五步教学模式

五步教学模式是顺应历史课改革要求的行之有效的教学模式。它包含导入、阅读、质疑、解疑、练习五个步骤。其理论依据是布鲁纳的结构主义、布鲁姆的目标教学及现代信息论、控制论。 一、五步教学模式的操作程序 1.创设情境,导入新课 设计能激发学生兴趣的导言,是教学中不可忽视的环节。良好的开端是成功的一半。通过创设情境,激发学生的学习兴趣,把“教”的主观愿望转化为学生渴望“学”的内在需要。如讲授“三国鼎立”一课时,一上课就播放歌曲《滚滚长江东逝水》。歌声仿佛把人们带到了那个遥远的年代,引起学生情感上的共鸣和丰富的联想。歌曲结束,教师抓住这个时机,导入新课。教师问;“刚才这首歌曲是哪一部电视剧的主题曲?”学生答:“《三国演义》。”教师接着问:“戏剧、历史小说不同于历史。历史上的三国究竟是怎样的呢?今天我们就来学习“三国鼎立”一课。”这样学生的注意力很快就集中到新课上来了。     

浅谈化学课堂教学中的导入新课

教学情景有着“情”与“境”并列的两种涵义;创设适当的教学情景导入新课具有吸引学生注意、激发学生学习兴趣,建立学生新、旧知识、经验的联系、激活学生思维、丰富学生经验,改善学习方式等作用;导入新课适用于新授课、探究课、复习课乃至习题课等常见课型;导入新课的方式是多样的,还有待我们大胆创新和不断探索。     

“人—机结合教学模式”的实验研究

一、模式的提出 课堂教学模式大体上可分作两大类。一是“人工教学模式”,这种教学模式,由一个教师和若干学生组成一个教学体,信息交流要在师生之间进行。教学程序一般如下: 激发学习动机一有针对地复习旧课→教师讲解新课→学生练习巩固和应用→教师检查(或     

“认识数字5”导入新课一例

在教学一年级学生“认识数字5”时，我利用童话故事．采用形象直观的画面导入新课．激发了孩子们的学习兴趣。     

浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养

新课标提出“自主、合作、探究”学习方式．要靠教师创新课堂教学模式．让学生产生浓厚的学习兴趣．达到废寝忘食、乐此不疲的境界。因此．我在小学数学教学中主要从新课导入、新课讲解和练习巩固三个方面来激发、保持、提高学生学习兴趣。     

初中物理引入新课“九法”

俗话说：“万事开头难”、“良好的开端等于成功的一半．”这都在说明开头的重要性．同样,在教学中巧妙而恰当地引入新课是一堂课成功的第一步．物理课堂教学引入新课的开场白精彩与否直接影响着课堂教学的效果．兴趣是学生学习中最活跃的动力因素,有了浓厚的学习兴趣,学生必会主动探索,发现新知．因此引入新课的目的是引起学生注意,激发学习兴趣、求知欲望,形成学习动机,明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式,     

浅谈高中数学新课引入的方法

教学是一门艺术,而新课引入是教学的重要的环节．新课引入犹如乐曲的“引子”戏剧的序幕．良好的开端是成功的一半,精心设计的导入,能触动学生心弦;立疑激趣,使学生产生“欲罢不能”的求知欲望,情绪高涨,精神振奋地投入学习．在教学中,我们从实际出发精心安排的新课导入,可以为新课创设教学意境,使学生迅速进入角色,     

“四步疑”教学法：让物理课堂更精彩

多年来,我国高中物理教育一直遵循前苏联教育家凯洛夫的“复习旧知——导入新课——讲解——巩固——练习”的教学模式。用现代教学论的观点分析,这种教学模式还存在一系列问题。如,忽视了学生的个体差异,不能因材施教;课堂气氛不够活跃,缺少主体性心理环境,不利于激发学生的学习兴趣;教师凭经验教学,不便于及时了解学情,难以激发学生的探究欲望、促进课内生成、实现师生共同成长。高中《物理新课程》把课程定位为有助于学生继续学习基本的物理知识与技能;体验科学探究过程,了解科学研究方法;增强创新意识和实践能力,发展探索自然、理解自然…     

成功导入，把握精彩课堂第一步

传统的课堂教学,教师总习惯于复习旧知引入新课．这种单一而又缺乏创造的教学模式,一开始就会让学生觉得厌倦乏味。很难激发学生学习的热情和兴趣．更不利于学生创造能力的培养。物理是一门以实验为基础的科学,在长期的物理教学实践摸索中,我发现精心设计“实验导入”,能在学习者和新的学习课题之间创设理想的诱发情境,     

浅谈初中数学教学中的新课导入法

新课导入适度合理,可以激发学生学习的主动性和积极性。使学生在自然而然的情景下接受新知识．本文根据初中生的心理特点及本人的教学经验,浅析了初中数学教学中以旧带新导入法、“开门见山”法、以悬激趣导入法、理论联系实际导入法和模具直观导入法等几种具体新课导入法,由此总结出其优越性．     

小学数学教学中新课导入的几种常用方法

“良好的开端是成功的一半”。著名特级教师于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上,激起他们思维的火花,或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”好的导入能引起学生的认知冲突．打破学生的心理平衡．激发学生的学习兴趣、学习热情、好奇心和求知欲。如何有效导入新课呢？在多年的教学实践中．我认为以下是新课导入行之有效的好方法。     

多媒体在英语教学中有效运用探微

多媒体教学技术代表着一种新的教学思想和教学模式,更大地丰富了教学方式、手段和内容,优化了语言学习环境,增大了课堂容量,调动了学生的积极性,成为教师授课的得力助手。本文从借助多媒体导入新课,激发学习兴趣;借助多媒体讲授新课,创设交际情景;借助多媒体分层教学,激励自主学习;借助多媒体优化教学,激发学习动力;借助多媒体拓展教学,扩展课程容量五方面入手,探讨了多媒体在初中英语教学中的有效运用。     

数学新课引入的探索与实践

教学应从激发求知欲开始,而求知欲的激发很大程度上取决于兴趣．通过创设各种有益的“开头”引入新课,是增强学生学习数学的兴趣的有效手段,是提高数学教学效果的重要保证．     

游戏在英语教学中的有效运用

一、游戏在教学过程中的运用 1．游戏导入,激发学习兴趣。利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，也是一节课成功的关键。例如，一位教师是通过设计“猜一猜”游戏引入新课的：猜“What’s in my bag？”，她事先告诉学生所猜东西是“banana，orange，pear，grape，peach”。然后要求学生问得快，反应快，猜得准，说得对。     

浅谈课程教学的任务驱动型教学模式

目前,在高职高专院校的课程教学中,前苏联教育家凯洛夫提出的“传授——接受”教学模式,仍被广泛采用,其基本流程就是“复习——导入新课——新课讲解——小结——巩固新课”。这种教学模式的显著特点是:以教师为中心,教师的教学水平、教学技巧和讲授的艺术性直接决定着学生的学习效果。按这种教学模式培养出的绝大部分是知识型人才而非创新型的高技能人才。     

转轴拨弦三两声，未成曲调先有情——谈初中语文教学中的导入艺术

所谓导入,就是新课开讲之前使用精心设计的“引子”以求得教学主动的一种教学方式。所谓引者,一曰引发也。课之伊始．吸引学生的注意,激发学生的兴趣和发散学生的思维;二曰引入也。将学生的关注点带进与教学主题有关的氛围或者事件、材料中去。设计巧妙的方式来导入新课,就如同白居易《琵琶行》名句所描绘的：“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。”即设计一个精彩的开局,这正是取得教学成功的前提。     

"自主建构"教学的探索与实践

设计了四种“自主建构”的教学模式:在新课教学中运用的“学一导式”教学模式;在开放性内容及复习类课型教学中运用的“自主学习”教学模式;在实验类教学中运用的“探究—互动”教学模式;在研究性学习中运用的“合作—探究”教学模式。     

CAI——变序式学习

CAI－－变序式教学模式，依据：“活动教学论”和“学习速度理论”，充分开发学生的社会性教育潜能，实现教学目标个性化，知识体系结构化，教学手段现代化。通过“复习检查、导入新课→感知教材，构筑框架→研究课、层层剖析→总结归纳、练习测试”四个环节，对“主体性教学”模式进行序列优化重组，以改造学习历史的方法，提高学习历史的能力。     

让“导入”成为课堂教学的亮点

特级教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣,首先应抓住导人新课的环节,一开始就把学生牢牢吸引住,后边的课上起来也就顺利了”。好的“新课导入”能使学生头脑清醒、耳聪目明、兴趣盎然地保持持久的求知欲望,从而大大增强课堂教学效果。笔者在高中数学新课教学中尝试了如下几种导入新课的方法。     

化学课堂教学点滴谈

要搞活课堂教学,必须在课堂设计上多下功夫,做到：设计教法、设计疑问、设计实验、设计讨论,创造一个良好的、活跃的教学情境。使学生在愉快的气氛中学习。下面谈谈笔者的几点尝试：一、巧妙引入新课,创设学习情景用趣味实验、实物、模型等来引入新课,使课堂一开始就能激发学生学习兴趣,把学生引入学习情景,对活跃课堂气氛有着极其重要的作用。例如,在讲授“钢及其化合物”这节课时这样引入新课：大家都知道“水火不相溶”,现在我们就来观察一个水能点火的实验。然后向酒精灯灯芯中放一小块钢．接着用胶头滴管向钢块上加2－3滴水．…