了解学生的性格因材施教

教师要因材施教，就必须了解学生的性格。因为性格是人个别差异的重要方面，个性差异首先表现在性格上。人的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做。“做什么”，说明一个人追求什么，拒绝什么：“怎样做”，说明一个人如何去追求想得到的东西。教师怎样才能了解学生的性格以因材施教呢？     

当好初中班主任“三步曲”

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是班集体的组织者、领导者和教育者,是班内各科任教师教学、教育工作的协调者,同时也是沟通学校与家庭、社会教育的桥梁.那么,如何才能当好初中班主任呢? 在学业上,班主任要成为学生的"良师". 作为班主任,无论在知识技能上,还是在行为品质上,都必须具备以身垂范的能力.     

浅析素质教育对班主任工作的要求

教师的人格力量来自于学术水平与道德情操的完善统一。这就要求教师不仅要在自己讲授的课程中学识渊博、循循善诱,更要通过言传身教、榜样示范,教给学生做真正的人、做正直的品德高尚的人的道理。孔子曾说“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”,这句话充分强调了教师的榜样示范作用。     

当好初中班主任“三步曲”

<正>班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是班集体的组织者、领导者和教育者,是班内各科任教师教学、教育工作的协调者,同时也是沟通学校与家庭、社会教育的桥梁。那么,如何才能当好初中班主任呢?在学业上,班主任要成为学生的"良师"。作为班主任,无论在知识技能上,还是在行为品质上,都必须具备以身垂范的能力。首先,努力提高自身的专业知识和文化素养。古     

当好初中班主任“三步曲”

班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是班集体的组织者、领导者和教育者,是班内各科任教师教学、教育工作的协调者,同时也是沟通学校与家庭、社会教育的桥梁。那么,如何才能当好初中班主任呢?在学业上,班主任要成为学生的"良师"。作为班主任,无论在知识技能上,还是在行为品质上,都必须具备以身垂范的能力。首先,努力提高自身的专业知识和文化素养。古     

中小学教师师德师风规范谈

"师者,所以传道授业解惑也。"这把教师的职业功能定位在传播道理、传授学业,解答疑难上。"学高为师,身正为范"是对教师的基本要求。中小学老师在传授知识的同时,还肩负着引导学生形成良好人格和正确的人生观、价值观的重要角色。教师除了教会学生学习,更重要的是教会学生做人,做一个具有远大理想、品德高尚的人。但是,在教育行业里,仍然有很多中小学教师失范的案例报道。本文将列举出最具代表性的几种问题进行分析,并提出整改策略。     

做一个有责任感的教师

所谓“责任感”就是指自觉地把份内的事做好的愿望。教师是教育者，对人的成长起着主导作用，因此，具有责任感的教师应该以提高国民素质和民族创新能力为己任，树立正确的人生观和价值观，并把自己丰富的知识和对生活的理解毫不保留地传授给学生，使学生成为品德高尚、身心健康的人才。为此，教师必须摒弃陈旧的教育观念，更新落后的教学方法，在教育教学工作中不断提高个人能力水平，不断完善人格素质。那么，怎样做一个具有责任感的教师呢？ 　　首先必须对学生具有爱心。爱是一个人的价值观、人生观的体现。一个具有爱心的人，对自己、…     

师与生的互动,心与心的交流——记天津市红桥区实验小学教师郑学艳

她的理想是做一个胸怀理想、充满激情和诗意的教师;她的理想是做一个自信、自强、不断挑战自我的教师;她的理想是做一个善于合作、具有人格魅力的教师;她的理想是做一个充满爱心、受学生尊敬的教师;她的理想是做一个追求卓越、富有创新精神的教师;她的理想是做一个勤于学习、不断充实自我的教师……她就是郑学艳,红桥区实验小学的一名语文教师. 落落大方的举止,让人如沐春风的话语,常年担任班主任工作的郑老师总是给人一种亲切的感觉.她善于思考,运用智慧与学生互动、交流.在学生眼中,她既是"良师",又是"益友".     

对学校体育学研究和发展的思考

学校体育由三大因素构成，即：设施、教师、教材和学生。这三大因素的结合及相互作用构成了学校体育的存在，并决定了学校体育教学的发展。体育已经不再被认为是单纯身体教学，而是通过身体对人进行全面教育的一种教育。教学活动体现出“身”“心”关系，是一个由“身”至“心”的过程，应将教学内容的操作，与追求身体健康，学习运动技术，充实生活内容，提高生活质量，建立和谐揄快的人生联系在一起。     

建设学校文化 创新育人环境

根据学校文化的实质，一般可以作这样的表述：以学生为主体，以教师为主导，以促进学生成长和提高师生文化素质及审美情操为目标，在长期发展过程中形成的特定价值、信念和道德规范的总和。从广义上讲，学校文化是社会文化的一个子系统，是一种亚文化。从狭义上讲，学校文化包括学校校规，校训，校风，教师的教学理念，教师的态度和人格；学生的学习态度，学术追求等方面。学校文化重视人的因素，强调精神文化的力量，希望用一种无形的文化力量形成一种行为准则、价值观念和道德规范，凝聚师生员工的归属感，提高他们的积极性和创造性。所以，学校文化不仅是一种文化现象，更是一种管理理论，是组织文化理论与学校组织特点结合而成的新的学校管理理论，是高层次的管理模式。     

了解学生的性格因材施教

教师要因材施教,就必须了解学生的性格。因为性格是人个别差异的重要方面,个性差异首先表现在性格上。人的性格不仅表现在他做什么,而且表现在他怎么做。“做什么”,说明一个人追求什么,拒绝什么:“怎样做”,说明一个人如何去追求想得到的东西。教师怎样才能了解学生的性格以因材施教呢?一、仔细进行观察在学生“做什么”、“怎样做”中了解学生的性格。笔者曾经对学校元旦文艺汇演中迟到的学生进行观察,看到以下四类“精彩”镜头。镜头A:面红耳赤地与值班同学争执,说礼堂的钟走快了,准备推开值班同学强行进去,因此闹得不可开交。镜头B:看…     

迎接新课改挑战 促进教师发展

我校的办学理念是：以人为本、服务社会、追求发展、追求卓越。实现这一办学理念的主体力量是教师。我认为，以教师的发展为前提，以学生的发展为目的，以学校的发展为保障，才能使学生、教师、学校共同协调     

确立德育核心地位营造立体化育人环境

加强德育工作，是素质教育的首要任务。学校实施素质教育，必须确立德育的核心地位，营造立体化育人环境，保证青少年健康成长。这一工作，可以从四个方面抓起：一、抓教师示范，实施塑形工程教师的高素质特别是良好的师德素养，是保证青少年健康成长的关键所在。“学高为师，身正为范”。教师要有高尚的师德、深厚的学识、科学的育人理念，并以此来影响学生，感染学生，教育学生。学校应当着眼于教师的表率作用，着力于提高教师的理论素养，塑造师表形象，熔铸敬业精神。（一）提高理论素养。我们党历来重视马克思主义理论的学习，靠理论上…     

校本管理中教师组织归属感的培养

在校本管理中，学校组织的作用日益显得重要，其功能也呈多元化：它不仅是一个为学生未来发展做准备的地方，而且也是学生、教师及其管理共同生活、成长和追求发展的地方。组织是一个发展自己的依托，成就事业的基础。因此，重视与培养教师对学校组织的归属感，提升教师在学校发展中的主体地位及主人翁精神，是进行校本管理，调动教师积极性，开发教师教育资源，推进现代学校建设的重要内容。     

做学生生活中的益友

教师，应努力成为学生的良师益友。大多数教师，都格外注重如何使自己成为学生课堂上的“良师”，而在怎样与学生相处与交往，如何成为学生生活中的“益友”方面，却有所忽视，或不屑一顾，或时时以一个说教者、教育者训人的面孔出现在学生面前。然而，素质教育却呼唤着师生之间建立一种新型的民主、平等的师生关系，强调师生之间相互尊重、相互信任，也就是要求教师在成为学生课堂上的“良师”的同时，也成为学生生活中的“益友”。那么，教师怎样做学生生活中的“益友”呢本文谈谈自己在这方面的一些做法与体会。一、尊重学生隐私，并为他…     

校本管理中教师组织归属感的培养

在校本管理中，学校组织的作用日益显得重要，其功能也呈多元化：它不仅是一个为学生未来发展做准备的地方，而且也是学生、教师及其管理者共同生活、成长和追求发展的地方。组织是一个发展自己的依托，成就事业的基础。因此，重视与培养教师对学校组织的归属感，提升教师在学校发展中的主体地位及主人翁精神，是进行校本管理，调动教师积极性，开发教师教育资源，推进现代学校建设的重要内容。     

也谈数学课堂的教学艺术

从事教育行业的人,首先应该做到学高为师,身正为范,学生才会在心目中油然而生一种崇拜感、亲近感,同时就会以教师为榜样,积极进行自我形象塑造;其次,在课堂上,教师要追求知识的真实性,让思想从学生的头脑中真正地产生出来,就要增加学生的参与程度,让学生亲身经历、体会知识的产生过程。     

师德传统与现代建构

师德是从事教育的人必须遵循的道德规范和行为准则。师德的内涵是随着时代以及特定的空间与时间发生变化的，需要教师与他所处社会中的其他人群共同构建。师德早期起源于教师的自律自求，秦汉“以吏为师”“官师合一”后引入他律，甚至他律超越了自律。传统的师道尊严是以“三纲五常”“仁义礼智信”为基础、“天地君亲师”为内容的等级次序的伦理设定，它是他主、与权威合一、强调服从而不重视道德判断能力的存在。现代师德需要依据社会主义核心价值观，回应社会发展的多重需求与矛盾，建立在人人平等基础上，以创造人类幸福而非培养人上人为教育目标。师德水平的提升主要靠教师自主内求，靠不断提升追求和底线，同时需要政府与社会创设良好的环境。走崇尚良师之路是整体提升师德水平的有效途径。培养出有能力为整个人类文明的福祉服务的学生方能彰显教师的良师良德。     

学校教学管理新视野中的教师发展

叶斓教授在《世纪初中国基础教育学校“转型性变革”的理论与实践》一文中深刻指出：“教师职业是直面生命和需要生命关怀的职业,只有当教师感到自己是一个真正自主而又理智、积极向上的人的时候,他才能够以这样的一种心态去直面学生,关注和培养学生。”学校的管理必须要“唤起教师内在发展的需簧和教师对职业内在尊严与欢乐的认识与追求”,     

努力提高自身素质做合格的人民教师

做一名合格的教师：要不以物喜，不为己悲；不为灯红酒绿所迷惑；不为麻将、斗地主所吸引。以身示范，身正方能为师，努力提高自身素质。