如何在数学教学中培养学生的创新能力

创造离不开创造性思维和创造能力。创造性思维和创造能力需要在创造过程中提高。小学生在学校的大部分时间是在课堂中度过的,因此,把课堂教学作为培养创新能力的主渠道,使课堂教学成为创新过程,会使学生自始至终感受到成功的愉悦,从而增强他们学习的兴趣,提高他们的创造能力。下面谈谈我在课堂教学中的做法和体会。     

对奏的夜曲

你睡熟了。我又忆起人们对我的惊奇。 然而真正吃惊的是我。 为什么他们认定我会烦你、被你弄得混乱发疯、被你折磨得渐渐终止创造呢?我从中觉察出某种区别的滋味。你知道我心中悄然升起了一种对他们的感慨和冷淡。     

心中装着500个故事

在多年的教育实践中我 认识到,教育是一种创造,而 创造永远无法离开梦与童 心。当孩子们出现这样或那 样的问题时,我努力以一个 教师真诚的爱去理解、宽容、 尊重每一个孩子。同时,我用 精彩、动听的故事去教育他 们、感染他们、激励他们。我 的做法是:心中装着500个 故事,让孩子们带着五彩缤 纷的梦上路。     

作文成功之路

每个儿童都是诗人。所有的孩子都是言语天才。《作文成功之路小学版》旨在开发孩子们的创造潜能,激发他们的审美欲、探求欲、写作欲和表现欲,解除他们害怕作文的苦恼,变要我作文为我要作文;变痛苦作文为快乐作文。     

给孩子一个舞台

任何孩子都可能是一出精彩的戏,但成人没有给他们创造展示的环境,所以儿童的世界被湮没了。中科院心理研究所危机干预中心主任、儿童发展心理学专家王文忠说。我非常同意这个观点。我以为其实所谓给他们创造展示的环境,就是给孩子提供一个舞台,让他们精彩的戏得以上演。学生的智慧也好,学     

煎鸡蛋（大班）

设计意图: 大千世界处处蕴涵着美。煎鸡蛋虽是日常食品,但从美术角度看它有单纯鲜明的色彩、丰富多样的装饰,为此,我设计了这一活动,旨在鼓励幼儿用自己喜欢的美术表现方式进行表达,体验艺术创造活动带来的快乐。在活动中,我尝试给幼儿提供相对宽松的有利于感受、表现、创造的环境,如尊重他们的意愿,允许他们自由选择喜欢的材料进行制作,鼓励他们大胆装饰,并和他们一起分享艺术活动带来的快乐。在教学方法上,我运用电教手段,引导幼儿充分观察、操作、讨论,帮助幼儿感受美、表现美、创造美。     

在美术课教学中如何培养学生创造精神

创造是人类自由的产物和表现,是人类在实践活动中,使客观的规律性和自己的目的性相统一．从而按照自己的意愿和需要改变世界的活动,因此,创造是人类生存和发展的重要手段。少儿美术教育的价值就在于它能引发儿童的审美情感,培养儿童的创新意识。这些都将深深地铭刻在他们的头脑中,成为他们人生的宝贵财富,使他们终身受益。因此,在少儿美术教育活动中,创造是它的主旋律。我在美术教学中把培养学生的创造意识、创造力落实到每堂课,并通过三个步骤来完成。     

艺专生要注重培养艺术创新品质——学习徐特立学习方法的体会

我是一名美术专业的大学生。在专业学习中，我们领略了古今中外美术大师的艺术风采。在他们所创造的艺术世界中我看到了大师们那火热的激情和旺盛的创造能力。他们的不朽，在于他们所具有的独特的艺术个性，标新立异，卓尔不群，闪烁着永恒的光辉。这些，对于我们后学者，有着深刻的启迪作用。     

如何让学生在英语课上动起来——学习陶行知教育思想有感

如何在课堂教学的主渠道中培养学生的创造意识和创造能力呢？我认为孩子只有在积极的探索活动中,让他们去发现自己的世界、丰富的经验,才能够培养他们的思维力与创造精神．     

孩子，你们也是我的＂老师＂

时间在我的眼前一划而过,幼儿园中的小宝贝变成了大宝贝,即将结束三年的幼儿园生活,成为一名小学生。回想和他们在一起的大班时光,我难忘又不舍。与他们朝夕相处的一年时光中．他们的敏锐、智慧、探索和创造,常常能带给我惊喜和启发。我们的一生会有很多老师,但是我想说的是：“可爱的孩子们,你们也是我的‘老师’。”因为你们的发明创造激发着我的灵感,伴随着我在教育工作中不断成长。     

我说我是巨人

我说我是巨人,周围的人都笑——连讽带讥地笑;我也笑——没底气地在心中笑。史学家说秦始皇和拿破仑是巨人,他们的威严都让众人颤抖。秦始皇踏平六国,将整个华夏一揽于手心,修建了让世人惊叹的万里长城;拿破仑扫荡欧洲,创造了世界用兵史的奇迹,他们都创造了历史。文学家说司马迁和荷马是巨人,他们的意志都曾让众人惊叹。司马迁受了腐刑,带着巨大的屈辱,用笔写出千古绝唱的《史记》;荷马选择坚持,带着对信念的执着,用心完成了欧洲最早的史书——《荷马史诗》。他们记录了历史。艺术家说贝多芬和米开朗其罗是巨人,他们惊人的创造力都曾让众人…     

我说我是巨人

我说我是巨人,周围的人都笑——连讽带讥地笑;我也笑——没底气地在心中笑。史学家说秦始皇和拿破仑是巨人,他们的威严都让众人擅抖。秦始皇踏平六国,将整个华夏一揽于手心,修建了让世人惊叹的万里长城;拿破仑扫荡欧洲,创造了世界用兵史的奇迹,他们都创造了历史。文学家说司马迁和荷马是巨人,他们的意志都曾让众人惊,司马迁选择腐刑,带着跳进黄河也洗不清的屈辱,用笔写出了千古绝唱的《史记》;荷马选择坚持,带着对信念的执着,用心完成了欧洲最早的史书——《荷马史诗》。他们记录了历史。艺术家说贝多芬和米开朗琪罗是巨人,他们惊人的创造力…     

游戏植入信息技术教学的几点体会

喜欢做游戏是儿童的天性,游戏是他们自己观察世界、探索世界的方式之一。游戏能激励他们学习、思考、想象、倾听和创造。我尝试将游戏融入教学,激发学生对信息技术知识的求知欲望,提高学生的计算机操作技能与技巧。     

美术教学的入门

几年来,我一直在教孩子,也一直在学孩子,努力去了解他们的特点,摸索怎样通过美术教育活动启迪孩子的智慧,发展他们的创造能力。功夫不负有心人,我终于找到了一些“窍门”。窍门之一:边玩边学幼儿的特点是好动,他们不满足于听听、看看、     

让生命之花在语文课堂绽放

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？ 我能否读出学生眼中的愿望？我能否听出学生回答中的创造？我能否让学生感谢到我的精神和脉搏与他们一起欢笑？我能否让学生在课堂上感受和谐的欢乐、发现的惊喜？     

尝试指导不同个性孩子绘画的方法

一、指导幼儿用夸张的形象来表现调皮而好动的外向个性 外向型的孩子多数不喜受别人的限制,具有自己独特的想法。因此我努力给他们“自由表现的机会,鼓励外向型孩子．用不同艺术形式大胆地表达自己情感、理解和想象,尊重他们的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们的创造快乐”。     

该张狂时就张狂

人说年轻一代是跨掉的一代,而八十年代后这一代八正用他们摧枯拉朽之力创造他们的神话,推翻了上代人对他们的担忧和顾虑,他们在这个竞争的年代里实现着自己自在由我的空间——     

我为什么做教师

教书很适合我的个性.我喜欢不断前进,成为灵活的、交涉的、承担多种责任的、有帮助的、倾听的、创造的、欢笑的、热爱一切的人.我很喜欢和孩子在一起,帮助他们学习或改掉一些东西,并且可能用微妙的或者不那么微妙的方式改变他们的生活.和孩子们特别是青少年在一起很适合我的性格.……     

灵活开放 生成发展

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪?当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量?我能否从学生的眼中读出愿望?我能否从学生的回答中听出创造?我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起跳跃?……     

灵活开放 生成发展

当学生茫无头绪时,我能否给他们以启迪？ 当学生没有信心时,我能否唤起他们的力量？ 我能否从学生的眼中读出愿望？我能否从学生的回答中听出创造？ 我能否使学生觉得我的精神、脉搏与他们一起跳跃？ ……