电类专业的教学改革探索

电类专业传统的教学模式阻碍了素质教育的实施以及创新人才的培养.分析了传统教学的缺陷,从教学体系、师资队伍等方面讨论了电类专业的教学改革.     

电类专业的教学改革探索

电类专业传统的教学模式阻碍了素质教育的实施以及创新人才的培养.分析了传统教学的缺陷,从教学体系、师资队伍等方面讨论了电类专业的教学改革.     

微课教学在高校设计类专业互动教学中的应用实践

在传统高校设计类专业教学中,师生、生生间的互动较少。教师在课堂上多重视对专业知识的传授,培养学生的创新及应用能力,忽视了教学互动。将微课引入设计类专业教学中,能够提高教学过程中的互动性,培养学生的自主学习能力,有利于促进学生的进步。分析高校设计类专业互动教学中存在的问题,并就微课教学在高校设计类专业互动教学中的应用实践策略进行探讨。     

论电类专业学生实训方法的改进与创新

培养电类专业技能型人才以满足企业和社会对紧缺人才的需求,是一个亟待解决的问题.为此,教学中要从岗位群实际需要出发,改进传统实训模式,在实践性教学环节中突出学生四项基本能力的培养;要从电类专业发展趋势出发,改进传统实训内容,在实践性教学环节中注意培训内容的超前性;要从实训条件和实训环境出发,改进传统实训手段,在实践性教学环节中创新培训方法;要从技能型人才培养效果出发,改进传统实训形式,在实践性教学环节中强化培训质量.     

经管类实践教学体系的设计与构建

构建基于"岗位能力"培养为目标的经管类专业实践教学体系,不仅有利于培养学生职业精神和实践能力,还有助于提高用人单位和社会对学校人才培养的满意度,满足经济社会发展对高技术型人才的需求。然而,传统的实践教学条件及实践教学体系已无法满足实践教学改革的要求。因此,高校通过与既能进行实际生产经营管理又能了解高校实践教学与人才培养的企业合作,共同建设基于"岗位能力"培养为目标的经管类专业实践教学平台,可最大限度地改变经管类专业实践教学内容与企业实际生产经营活动脱节这一现状,提高实践教学水平。     

经济类研究生专业英语教学与学生商务外交能力的培育

通过对美国高校的实地访问和了解,以及从事经济类专业英语教学的实践经验,提出经济类研究生专业英语的教学应以培养学生的商务外交能力为目标;文章分析了目前经济类学生的语言缺陷,提出了专业外语教学的主要方向和内容,总结了教学法,并根据美国的大学经济类专业英语的学习经验指出了应注意问题。     

基于任务驱动的《电工基础》课程教学设计

按照二十一世纪我国现在经济建设对人才培养需求的现实特点,现代教学更加注重学生主动参与,勤于动手,培养学生获取新知识的能力及学生的创新素质。《电工基础》是电气类、电子类、机电类及自动化类等方面的专业基础课程,高校需要改善电类专业的专业基础课程教学效果,提高教学效率,必须积极探索基于任务驱动的电类专业基础课程教学设计方案,整改出一套适合高校电类专业的专业基础课程教学设计思路,同时能够为今后的课程改革提供一定的参考。     

关于经济类专业实践教学的几点思考

通过近几年影响毕业生就业因素的分析,得出毕业生实际能力的培养离不开高校实践教学。结合经济类专业的具体特点,从案例教学、经济类专业实验室建设、加强和改进实习教学、毕业论文教学环节改革与实践探索四个方面对高校经济类专业实践教学做了探讨,为经济类专业实践教学提供了有益的借鉴。     

高校管理类专业实践教学探索

作为培养复合型和应用型人才的重要途径,管理类专业实践教学的研究日益受到关注.本文通过对国外管理类专业实践教学研究现状的探索,分析了我国高校管理类专业实践教学研究中存在的问题与不足,并提出了高校管理类专业实践教学改革的若干思路.     

适应发展需要 深化课程改革

自 198 5年以来 ,我校一直在探索电工学课程改革的思路。我们培养的是担负我国现代化建设的跨世纪人才 ,具体地说 ,就是培养有较强工作能力与适应性的宽基础复合型人才。因此 ,根据科技经济发展对非电类专业学生的知识能力结构的要求 ,传统的电工学课程迫切需要改革 ,应该更新教学内容 ,提高教学水平 ,加强能力培养。通过十多年的探索 ,我校“电工学”课程改革逐步明确了思路 ,那就是 :从调整课程设置入手 ,以加强电子技术和学生能力培养为核心 ,以创建新的教材内容体系和实验内容体系为手段 ,建立非电类专业电工学课程教学新体系。我校电工…