森林超市招聘会

此次习作指导的目标主要是：鼓励学生大胆想象，以小动物的身份做自荐演说，激发学生习作的兴趣，增强习作的自信心，培养学生爱护动物的情感，增强学生与动物和谐相处的意识。通过为小动物做自荐，引导学生清楚表达自己有什么本领、会怎么做、能把自己的工作干成什么样，不拘形式地写下自己的想象，注意清楚地表达自己觉得新奇有趣的内容。     

动物趣谈

以现实生活中的观察为基础，借助网络作为工具和平台，开展这次作文教学。要制作一个网件辅助教学，设有征稿启事、在线写作、BBS论坛、超级链接、图片资料库等栏目，以《动物趣谈》编辑部的名义让学生来投稿、写作，创设一种宽松的写作氛围。     

快乐体验 快乐作文

当前，独生子女娇惯、任性；学生作文觉得无话可说，缺少真情实感。学生在实践中体验生活，体会感受，积累语言，乐于表达：在实践中，学会技能，增进交往，情暖他人，自塑人格。这样的作文教学集生活、实践、体验、育人、表达于一体。学习空间广，生活气息浓，实践操作性强，表达与生活自然和谐统一。学生一定会喜欢。     

受损伤的课桌

本次习作以“受损伤的课桌“为主题进行作文，作文时采取自主命题、自选题材的形式，倡导与鼓励学生以自己喜欢的形式来进行习作，习作时一定要说真话，诉真情，表达自己的真情实感。通过作文感悟做人，陶冶情操，培养良好习惯。本设计适用于四年级以上学生。     

“幸运52”语文习作游戏

1．能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。2．能不拘形式地写下活动过程中的见闻和感受，表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。     

我眼中的美国老师

“养成留心观察周围事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”是“课标”对5—6年级学生的习作要求。     

鱼游到了纸上

本教学环节的设计，纯属偶然。只是它真切地反映了学生的生活片断，反映了学生的一颗关爱小动物的心。因为学生喜欢，所以让他们看了，也写了；因为他们喜欢，所以他们才有了不一般的视角；也因为喜欢，童心、童言、童趣在字里行间慢慢流淌出来。这样的习作让人感受一种真，一种情，一种来自孩子心中的呼唤、祈盼。归根结底，是教师激     

成长的脚印

作文是学生的精神家园，是自己的人生“史记”。此次习作，引导学生翻阅自己的相册，回想自己的生活经历，捡拾昔日的快乐和悲伤，不仅能使学生乐于表达，更能激发学生对丰富生活的关注，以及对成长历程的感悟，在提高习作兴趣     

和雪松爷爷有约

写作是学生认识世界、认识自我、进行创造表述的过程。教师要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间”，“鼓励学生自由表达和有创意的表达”。因此，习作指导不能局限于课堂，要指导学生与大自然、与生活亲密接触，从中寻找和发现写作素材。要使学生有话可写，还要精心设计活动形式，注重调动学生     

缘于游戏 大雪无痕

1.淡化虚拟内容，走进现实生活，作文无时不在，无处不有；2.淡化指导痕迹，走进学生心灵，以情隐痕，把学生当作朋友；以境隐痕，让学生感到作文是一种享受；3.淡化写作技巧，走向自由表达，给学生充分的心理自由，自选内容，自定主题，自定体裁，自由拓展思维空间，自我评价。     

说说你最喜欢的水果

1．培养学生的观察能力，教会学生观察的基本方法。三年级学生以形象思维为主，直观性强，因此教学设计从具体的水果小金橘入手，针对学生喜欢亲身体验的特点，引导学生在“看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝“的亲身实践中发现事物的特点，在交流彼此生活实践中获取新的信息，为习作积累素材，激发学生探求的兴趣。     

我的画我喜欢

文如其人，作文即做人，在作文教学过程中必须尊重每一个生命个体，让每一个学生的个性得到应有的、最大限度的张扬，使学生学习作文的过程与知识能力的发展过程、情感态度的锻炼过程、身体体质的成长过程密切结合。为此，本设计以学校开展的绘画作品展览活动为契机，从学生的需要和兴趣出发，在学生自主绘画的基础上，评选出优秀的绘画     

定格游戏镜头 表达真情实感

不知从什么时候起，学校里兴起了玩溜溜球。班上学生几乎人手一个溜溜球，多的甚至有好几个。只要一下课，学生们就从口袋里拿出溜溜球三五成群地玩起来，他们或者进行比赛，或者切磋技艺，兴趣盎然。小小的球在他们手中上下翻飞，煞是好看。于是，我决定以此为内容进行作文训练。     

注意力大比拼

本设计最具特色之处在于净心理学和作文教学融合渗透。把对学生的心理素质训练和习作学习过程紧密结合，即让学生通过参与游戏提高自己的注意水平，又积累丰富的写作素材，为课后写作做好铺垫。在教学全过程中，非常注重以浓厚的兴趣不断激发学生在课堂上自主表达，并且充分关注到习作各阶段学生的不同心理感受。     

成语“娱人”节——一次全息化的作文教学活动

学校要我承担一节作文指导的公开课，时间就定在4月1日。无巧不成书，就利用这一西方“愚人节”，好好地“整”一下学生，让学生愚一次，乐一回，我当然也要大捞一把，让学生多写一些作文。     

“龟”“兔”新赛

1．好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。     

摸词编童话

苏霍姆林斯基说过：“没有童话，没有活跃的想象，孩子就无法生活……”小学创新作文教学的主要任务是既要教会儿童表达真人、真事和真情实感，又要教会儿童”虚构”，让儿童根据喜欢想象的天性把胆子写大，把思路写活，把笔头写顺，树立自信心的同时，发展他们有意重视表象的心理能力。出于此，我在自己班     

打造习作的兴趣链

本设计贴近学生生活，创设有趣的课堂情景，“让学生易于动笔，乐于表达”，“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚”，指导学生自由表达，“鼓励自由表达和有创意的表达”，写出自己的真情实感。     

未来的公共汽车

科学发展日新月异，明天的公交车也会随着时代的发展而不断发生新变化，请展开大胆而合理的想象，想象一下明天的公交车，能把明天公交车的样子和功能写具体。题目自拟。本设计适合五年级学生用。