《中国地理》课程教学改革与实践

针对传统《中国地理》教学中存在的问题,在综合分析了推动《中国地理》教学改革的动力基础上,结论教学实践,提出了《中国地理》教学改革的一些设想和做法,实践效果良好。     

新课程标准与高师《中国地理》课程教学改革

在新课程标准实施后,为使高师培养出来的学生更能适应中学地理教学,需要调整课程内容,构建新的知识体系;运用现代教育技术,改革教学手段;加强探究性和实践性教学环节,提高野外实习的教学质量。     

基于高师《中国地理》课程的自然地理教学改革探讨

文章对《中国地理》课程的前导课自然地理课程进行了教改探讨，认为自然地理各要素课应适当合并，应加强相互间的联系并开拓知识面，应加强实际环节并密切与经济建设的关系，为后续课程《中国地理》教学提供科学的必要的自然地理基本理论和知识；并且指出了《中国地理》课程应接人口、资源、环境来组织教学。     

《中国地理》课程改革与教材建设理念研究

分析地理科学的发展历程以及区域地理形成和发展的大背景，明确《中国地理》课程的内容体系的地位和作用，指出发挥学科优势、适应时代和地区要求是本课程改革和建设的总目标和必由之路。     

论《国际贸易地理》课程教学改革的深化

《国际贸易地理》课程的教学改革一直都在进行当中,以提高学生的创新能力与实践能力为主要目的。但在摸索与尝试当中,难免出现教学观念不够与时俱进、教材内容滞后、实践环节不足和教学方法方式僵化等实际问题,阻碍了此课程改革的深化。因此,作者根据实践经验,提出几点意见,希望通过以学生为主体、结合时政热点、结合区域本土资源和利用新兴教学手段深化课程改革。     

高校中国地理课程教学改革的探索与实践

中国地理课程是区域地理课程体系的核心,地理学的发展、国家发展、教育改革的发展对高校的中国地理课程提出了改革要求。近年来中国地理课程改革取得了长足进展,在教学内容的整合、教材及教学辅助软件的编写、教学方法的提升、实践课程的改进及考核方式的改变等方面,进行了卓有成效的探索和实践;但这些成果还不能满足上述发展对中国地理课程教学改革的要求,本文提出中国地理课程需要在以下几方面进行新的探索:(1)进一步对教学内容进行精简、重组;(2)在教学中凸显区域地理的“综合性”与“区域性”;(3)学生能力培养方法和教学手段的改进;(4)把科研引入教学中。     

论初中《历史与社会》课程对传统历史课程的继承与发展

《历史与社会》是新课程改革中推出的一门综合文科课程。这一课程在继承传统历史课程有益经验的同时，又对传统的历史课程内容及其组织结构进行大胆的改革，从而使历史教育的内容更具时代性、人文性和综合性的特点。     

地理课程改革与建设的探讨

我国学校地理课程改革与建设必须解决地理课程的主线、结构、能力价值、表现形式等根本性问题。地理课程应以人地空间关系为主线,协调地理课程各子课程的关系,以充足的内容体现地理课程能力价值,构建递进深化的地理课程表现形式。     

新建本科分析化学课程教学改革与设想

<正> 分析化学是发展和应用各种方法、仪器和策略以测定有关物质在空间和时间方面的组成和性质的一门科学,由化学分析和仪器分析两部份组成.其内容涉及无机化学、有机化学、物理化学、环境化学、生物化学等学科的理论与实验方法,一直被列为与无机化学、有机化学、物理化学并称的高校化学专业四大主干基础课程.随着学科的飞速发展,如何培养高质量的本科合格人才,真正实现由专科到本科成功转型,是一批新升本科院校面临的繁重任务.为构筑富有先进性和实践性的分析化学教学内容体系,我们进行了一些有益的探索,以期与同行交流。     

新教学理念下的地理教学反思

新课改为我们带来了新的教学理念,做为教师重要成长途径的教学反思亦应对照新的教学理念来重新审视教师的教学设计与教学过程中的得与失.课堂教学是预设与生成的和谐统一,这一伴随着新课改的不断深入而提出的新理念为当前的地理教学反思提供了新的视角.     

面向地理专业水文学课程的实验教学改革探讨

水文学课程既是一门独立的学科,又是地理专业的基础。文章针对目前地理专业中水文学教学和实验实践中存在的形式单一、实验与实践融合性差等问题,提出实验环节和课程设置的改进方案,以寻求更有效的方式,提高办学质量,提升学生的实践能力和创新能力。     

新课程改革视域下高中地理实验教学探析

高中地理实验教学正随着新课程改革的不断深入而日益受到重视。在分析地理实验教学的内涵和功能的基础上,提出实验教学开展中涉及顶层、需求和应用三个层面的设计思路,结合课堂演示和课外实践活动,探究地理实验教学的基本模式和方法,提出了改进地理实验教学效果的举措,以培养学生的地理素养,深化素质教育的成效。     

高师地理专业课程体系改革研究与实践

课程体系改革是高等教育改革的重点和核心内容之一。衡阳、邵阳、常德三院校的多位学者联合攻关 ,共同对面向 2 1世纪的高师专科三年制地理专业课程体系改革进行了研究与实践的探索 ,本文特将研究成果归纳总结 ,参与交流     

高职大学生职业指导课程教学改革刍议

开设高职高专职业指导课是高职院校提高高职大学生就业质量的重要措施。一方面通过专业化的职业指导帮助高职学生明确职业目标,提高就业能力,找到较为理想的职业,最终实现职业规划;另一方面职业指导课本身就是高职学生学习和成长,奠定终身发展基础缺一不可的重要课程。高职院校开设职业指导课程时间不长,师资队伍薄弱,课程改革和教学方式方法改革较为滞后。针对这些问题,必须要在职业指导课程教学方法、教学内容、组织形式、考核评价等方面进行有针对性的改革和探索,方能提高教学效果,提升学生职业素质和就业能力,满足社会需求和企业要求,促进学生顺利就业和充分就业。     

浅谈高职课程教学改革和精品课程建设

对提高高职教学质量的关键环节提出要进行高职课程教学改革和精品课程建设。高职课程教学改革为促进精品课程建设提供重要基础,高职精品课程建设引领和带动高职课程教学改革,二者互相促进,共同促进高职教学质量的稳步提高。     

新课改中关于地理课堂教学的问题与建议

针对地理教学改革过程中存在的问题,提出改进的建议。     

高职大学英语课程改革与建设的研究

本文试图通过高职大学英语课程改革与建设探究,探索建立科学合理的大学英语课改体系,丰富教师队伍的内涵建设,课程特色建设,教学模式的改革,教学内容与时俱新,搭建高等职业教育大学生英语职业可持续发展的平台。     

高中地理新课改背景下的高师人文地理教学改革

高中地理新课程对高师人文地理教学提出了新的要求。在分析高师人文地理学教学存在的问题的基础上,提出高师人文地理学教学改革的必要性,从转变教育观念、调整课程体系设计、更新教学内容、探索合理的教学方法、加强实践教学等方面进行全面改革,以适应高中地理新课程改革的需要．     

关于大学生就业指导课程教学的思考

就业指导课程在学生就业过程中确实起到了很大的推动作用,但还存在一些问题,如课时少、教学方式单一、任课教师不够专业化等问题。因而,应有针对性地采取措施：明确教学目标,用短时间培养学生的就业能力,克服课时少的特点;成立咨询中心,随时为同学提供一对一的就业心理指导;采取多种教学方法,使课堂气氛活起来;加强就业指导队伍的建设,增加专职教师。