“动笔阅读”的新尝试

“不动笔墨不读书”．是我国传统语文阅读的一条宝贵经验,是阅读者进行自主阅读、感受、理解、欣赏、评价和表达的一种好形式,也是提高阅读能力、提高阅读效率的一条很重要的措施。我们认为,在课程改革深入发展的今天,在实施语文薪课标的当下．在引导学生“自主、合作、探究性阅读”的过程中,引导学生开展“动笔阅读”的活动,让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯,是十分必要,也是十分紧迫的。     

"留痕迹学习"在小学语文教学中的实践

古人素有“不动笔墨不读书”之说,它强调的是读书要养成动笔墨的良好习惯。学生读书“动笔墨”,能使注意力更集中,思维更活跃,想象更丰富,理解更深刻,疑问也更多。可见“动笔墨”行为已远远超出了习惯范畴,它不仅投入力气(动作),还投入情意和智慧(方法、策略)。因此,它更具有“学习法”的意义和价值。本文所说的“留痕迹学习法”,就是通过在书本上留下痕迹,从而达到在心里留下痕迹,以提高效率的学习方法。现代认知心理学认为,“留痕迹”属于认知策略学习的范畴。使用简单的符号学习属于复述策略,使用较繁的符号(如提问、文字)属于精加工策略…     

春风送暖伴书香——温家宝总理谈读书

总理讲：“今天是‘世界读书日’．大家通过读书和举办讲座等形式开展活动,这对于推动全民族养成读书的良好习惯,提倡读书好、好读书、读好书将起到促进作用。书籍是人类智慧的结晶。读书决定一个人的修养和境界．关系一个民族的素质和力量．影响一个国家的前途和命运。一个不读书的人、不读书的民族．是没有希望的．”     

读书两题

一 培养读书好习惯 运用好“以课内带课外．课外促课内”的方法,把课内学到的阅读方法．拓展到课外去求发展。 1．养成做笔记的习惯 根据阅读能力的不同。提出不同要求。可以摘抄一些词句．做一些仿写;或是摘录佳句、精彩片段、名人名言等,进而提高到写读后感．养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。     

课堂诊断微型实例分析——语文教学中的课堂批注

正早在古代,朱熹就提出:"读书有三到,谓心到、眼到、口到。"后来,著名教育理论家徐特立更是对朱熹的观点进行了进一步说明,提出"不动笔墨不读书"的阅读方法。读书动笔,能够帮助阅读者增强记忆,掌握书中的难点、要点;有利于储存资料,积累写作素材;也有利于扩大知识面,更能提高阅读者的分析综合能力。《语文课程标准》提出:"要养成孩子语文学习的自信心和良好习惯,掌握最基本的语文学习方法。"而笔者认为,在阅读中学会动笔批注是培养孩子养成语文学习习惯以及掌握语文学习方法的关键。     

灵活运用批注 掌握阅读技能

我国教育家徐特立说过：“不动笔墨不读书。”这句话中的“动笔墨”就是指阅读中的批注。批注是边读边记录自己的阅读心得、阅读评价,是阅读时使用最广泛、方法最简单、效果最明显的一种好方法。下面谈谈在实践中我是如何指导学生运用批注,掌握阅读技能的。     

“不动笔墨不读书”

“不动笔墨不读书”郑日金提起读书生活,许多人都知一古谚俗话：“不动笔墨不读书。”这里的“动笔墨”,不知读友您是怎样理解的,我总觉得它是一段步步登高的台阶。回头望,我还只是登上了三级。童年好奇———“不画记号不读书”记得童年受当教师的父亲的影响,读书时...     

看书还要动笔

孩子看书往往只注重情节,是浮光掠影式的。因此,努力培养孩子不“动笔墨”不看书的良好习惯,教给一些“动笔墨”的方法,是很有意义的。“动笔墨”的方法很多。一、摘录。摘录就是把书刊中的佳词佳句佳段抄录在专用的本子上。摘录时要按类设专题栏目,不可杂乱,这样便于积累、记     

让学生画示意图的好处——说明文教学的一点体会

初二年级语文课本中的说明文,大都是文字浅显。学生自以为一看就懂,因此课上往往不能认真听讲。对此,我们的做法是:就课文中的某些内容适当地让学生画一画示意图。实践表明,有以下几方面的好处: 一、可以培养学生认真读书的良好习惯。学生以为说明文易懂,没有什么学头。但到真正动笔画图时,就感到并非那么容易了。一画图,常常“逼”着他们去“咬文嚼字”,认真钻研课文。例如,教《故宫博物院》一课时,我们要求学生画一张位置图,标出故宫院内主要建筑物的方位。其中“前朝”与“内廷”的区分学生还感到比较容易,可是养心殿、长春宫和储秀宫究竟属于东六宫还是西六宫,那就非得仔仔细细读书不可。“从养     

通透式大语文课堂设想

生活处处皆语文,语文的世界应该是人文的、情感的、审美的世界。如何更轻松更愉快地学习语文,怎样在日常生活中去感悟语文？我们“通透式”语文教学课题研究实验小组,精心设计了创建校园大语文课堂,把学校打造成一个充满书香的“阅读型校园”,让每个学生都养成“好读书、读好书、读书好”的良好习惯,并通过读书实践活动来陶冶情操,     

圈点勾画读书法

古人云“不动笔墨不读书”。读书动笔是我国有效的传统读书方法。圈点勾画法是一种常用的读书方法。“圈点”二字。本来的意思是指“圈(O)”和“点(、)”的两种符号，     

蔡元培说读书之短处

蔡元培说他读书不得法的短处有二：第一是不能专心,第二是不能动笔。不能专心说的是因为“读书有偏好”,就“总有不大热心的书”。而“以一物不知为耻,种种都读”,“生吞活剥地看书”,“因而都没有读通”。     

沐浴书香 快乐成长

队课单位：陕西省宜川县城关小学 指导教师：范会 队课目的：匝过此次活动。使学生明白读书的意义,激发读书的兴趣、充实文化底蕴、净化精神世界．帮助学生从小树立远大的理想;在年级中营造良好的读书氛围,养成好读书、读好书的良好习惯。     

让笔头提升你的阅读效率

低效率的读书人,其通病就是泛泛阅览,动眼不动手。其实,“好记性不如一个烂笔头”,读书时动动笔,对提高阅读效率实实在在大有裨益。     

阅读滋润生命。--记河南省郑州市慧济区东风路小学特色教育

阅读,尤其是儿童阶段的经典阅读,可以影响孩子一生,可以为孩子一生的幸福奠基。东风路小学实施阅读教育,提倡让学生从小与经典同行,养成“多读书,读好书,好读书,会读书”的良好习惯,为孩子的生命成长润色。     

因文训练务求一“实”──五年制第七册第三组教学难点突破

五年制小学语文第七册第三组教材的训练重点是：“注意积累材料”,要求学生通过本组教学,学到一些积累材料的方法,培养留心观察周围事物,多看、多听、多问、勤动笔的良好习惯。这一训练要求理解起来并不困难,也较易为学生接受,但要在实际教学中落实好却并不容易。如何根据不同课例的特点组织扎实训练,切实增长学生积累材料的功力,就成为本组教学中的难点。我们认为,学会积累材料的关键是强化留心观察周围事物的意识,掌握观察事物的具体方法,养成留心观察、勤于动笔的习惯。教学中可作如下安排：一、强化观察意识强化“留心周围事…     

语感和语感的培养

语感是人们的生活经验和知识修养的综合体现.培养学生的语感,首先要培养学生尊重祖国语言文字的态度,还要为学生创造丰富有序的语言环境,引导学生养成认真读书、勤动笔墨、触类旁通的良好习惯等.     

引导学生动笔预习

“不动笔墨不读书”,这是一种必须倡导的读书习惯。阅读心理学研究表明:阅读时眼、脑、口、手并用,可以有效地提高理解程度,强化记忆。而且,学生在读书过程中圈圈画画,做些批注,是主动学习的重要表现。因此,在教学过程中,必须重视学生动笔习惯的培养。义务教育小语教材从第七册开始,在每篇课文前面安排了简短的预习提示,而“动笔”则是其中的重要内容之一。那么,教师应该引导学生从哪些方面动笔预习呢?     

理性“动笔”促实效——数学课堂动笔冷现象的有效探析

古人云：“不动笔墨不读书”,意思是说不管学习哪门功课,都要勤于动笔,才能学有所获。学数学也不例外。     

一起到书海冲浪——人教版语文五年级上册第一单元拓展阅读——会走路的树

暑假到了!伙伴们,让我们一起到书海冲浪去吧!冰心说：“读好书,读书好,好读书。”苏霍姆林斯基说：“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮。