鱼类信息素在垂钓中的应用

《中国钓鱼》2006年第一期有一页广告，介绍了英国某博士有关信息素的研究。我很感兴趣，现就本人对信息素的一些浅显认识，提出看法，供讨论、交流。     

条件反射在垂钓中的应用

条件反射的建立，是机体对外界多次并发的相同的刺激信号产生适应的结果。一些研究表明，鱼类对光和声音刺激很容易形成条件反射。     

鱼类最适索饵理论在垂钓中的应用

一条完整的蚯蚓,鲫鱼先吃头还是先吃尾? 两个软、硬相同的面团,只是一大、一小,鲫鱼先吃哪一个? 大、小相同的两个面团,只是一软、一硬,鲫鱼选择哪一个? 大、小和软、硬都相同的两个面团,一个加了点砂糖,一个加了点葡萄糖,鲫鱼选择哪一个? 我们都承认鱼类对食物具有选择性。那么这种现象(选择性)的本     

有体验，更有效——谈体验式教学在高中体育课教学中的应用

在新课程改革的大背景l下,提高教学的有效性是各科教学的追求萄标所在,对于体育教学亦不能外,随着新课程改革的开展和深化,传统教学模式的弊端也越发凸显出来,随之而生的新型教学法如雨后春笋般涌现,“体验式教学”是我们教师提的比较多的一种,本文就“体验式教学”在高中体育课教学中的应用进行简单的分析．     

力学原理在悬坠钓法中的应用——兼谈“剩余浮力”及其他

悬坠钓法已被广大钓友所接受并熟练掌握，但是，能说清其中的力学原理并能准确回答相关问题者，却未见儿人。仔细阅读了《中国钓鱼》2005年第七期《续谈〈剩余浮力不是浮力〉》（以下简称《续谈》）一文，虽然看懂丁，但是，我认为作者的某些论述前后矛盾，结论也是错误的。因此，借剖析文中几个具体问题之机，谈谈力学原理（阿基米德定律、牛顿三大定律）在悬坠钓法中的应用，在动态系统的分析中引出“剩余浮力”的概念，在建立数学模型之后回答几个与“剩余浮力”有关的问题。若此文能充引玉之砖，足矣。     

例谈“情景启发法”在体育教学中的有效应用——以《立定跳远》教学实录为例

一、在生活情景中点燃儿童求知欲望情境导入：（准备）……师：“小朋友,你们在生活中,见过不会走,只会跳的动物P-57别急,开动你的脑筋想一想,再告诉老师好吗？”