共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
开发潜能提高素质(上)———幼儿绘画与创造思维教学法文/杜玫编者按:幼儿时期是人类大脑成长和智力发展的黄金时节。如何充分利用这一关键期,为新世纪造就创造型的高素质人才,每个幼教工作者责无旁贷。北京市朝阳区第二教师进修学校的杜玫老师,经过20年的潜心研... 相似文献
2.
美术活动是具有情感形式的创造劳动,在以往的美术活动中,我们往往注重技能的训练,看重画面的效果,因此,我们常常会看到的是孩子色彩、线条较完美的作品,更多地关注了美术本质论的学习,忽视了活动过程中孩子的情感,漠视了孩子在活动中审美愉悦。画画应该是孩子内心世界的流露,真实情感的宣泄,要让孩子带着愉悦的情感 相似文献
3.
多元智能创意课程的理论支撑点是美国哈佛大学霍华德·加德纳博士的多元智能理论.创造潜能是人与生俱来的一种本能,是每一个人生命的基本动力之一.幼儿天性活泼好动,喜欢想象,乐于探索,他们的思维方式主要是直观想象思维,而绘画活动具有浓厚的趣味性、直观性;生动鲜明的形象性和较强的操作性,这与幼儿的认知、思维特点相吻合,作为一名幼儿教师,我就如何在绘画活动中以多元智能理论为指导培养幼儿的创造潜能,进行了初步的尝试. 相似文献
4.
每个幼儿都具有创造的潜在能力。幼儿时期是发展想象力和创造力的重要阶段。由于绘画是直接借助鲜明生动的形象进行思维的一种方式,是施展想象力、发挥创造才能非常有效的手段。因此,幼儿绘画教学的目的不在于提高孩子的绘画技能技巧,而在于使其想象力和创造力得到最大限度的发展。 相似文献
5.
结构游戏在全面发展素质教育中有着独特的作用,它能激发幼儿表现美、创造美的兴趣,提高观察力、想象力、协调合作能力以及动脑的能力,充分发挥幼儿的主动性和创造性。 相似文献
6.
7.
<纲要>中指出:美术活动是艺术教育的主要形式之一,它作为幼儿艺术教育,具有重要的表现性、情感性、创造性、形象性等特点,可以满足幼儿进行想象与探索的愿望. 相似文献
8.
一、结构游戏的概念及其特点幼儿结构游戏是从建筑游戏发展而来的,是以“构造”为活动方式的游戏。在游戏过程中,幼儿可利用各种不同的结构材料,经过动手操作创造性地反映周围现实生活。其实质是幼儿可以在游戏活动中融入自己的思想活动,可以按照自己的意愿去构思、去构造,有利于培养幼儿动作的准确性和手眼协调的能力以及想象力、创造能力。幼儿通过亲自操作,获得了有关结构材料的大小、颜色、性质、形状和重量等方面的知识,并获得了一些空间概念和数学概念。同时,幼儿为了构建自己想构建的物体,需要不断地努力,这有利于培养幼儿勇于克服困… 相似文献
9.
学校管理的关键是对人的管理,要开发教育潜能,实现素质教育目标,必须把提高教师素质作为学校管理、改革实验的支柱工程,其中提高青年教师的业务素质更是迫在眉睫。 一、开发潜能,练就青年教师基本功 青年教师有蓬勃向上的热情,有事业上的进取激情,有可供挖掘的职业潜能。青年教师都是经过严格考核、认真挑选后送到师范学校学习的,从具有教师这一职业的基本条件和潜在能力来 相似文献
10.
季峰岚 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
STEAM教育是一种新的教学理念,是一种重实践的超学科教育。幼儿科学创造力是一种创新的潜能,产生对幼儿过去来说是新颖的、独特的、有价值的新想法和观念。目前国内部分学者关注在STEAM教育中培养学生的创造力,但针对幼儿园的研究较少。本文尝试基于STEAM教育理念,开展科学活动,能够使其感受到知识的魅力,掌握一定的知识技能,采用探究式的学习方式,让幼儿亲自动手操作解决与生活相关或感兴趣的真实问题,使其科学创造潜能得到培养与开发。 相似文献
11.
12.
13.
叶子很乖又聪明,特别好学,可在美术方面好象没有天分,家长拿她都头痛,想尽了办法就是没用。我尝试让叶子养成画“绘画日记”的习惯,以帮助她培养绘画兴趣。在平日指导叶子画日记中,我从“说”、“画”、“评”三个方面进行了尝试。[第一段] 相似文献
14.
在科学活动中开发幼儿的创造潜能 总被引:1,自引:0,他引:1
幼儿期是创造力的萌芽期,幼儿蕴藏着巨大的创造潜能,要充分开发幼儿的创造潜能,必须从其自身的特点出发,结合他们的生活实际,给幼儿提供充分的时间、环境,引导幼儿去创造、去发现。一、提供轻松的活动空间,引发幼儿的创新意识教育学理论告诉我们:“儿童通过活动而发展,在对物体 相似文献
15.
赵颖 《天津市教科院学报》2011,(3):81-82
培养创造型人才需要创造教育,创造教育能否成功完成关键在教师,因为教育的任何变革最终都要通过教师来完成。教师在课程实施中是最核心、最重要、最具决定性的因素,教师的创造思维和行为与幼儿的创造力成正比。教师应转变教育观念,运用灵活多样的教学方式来促进幼儿创造潜能的发展。 相似文献
16.
本文从奥尔夫音乐教学应用的角度,论述了奥尔夫音乐教学法对幼儿潜能的开发.奥尔夫音乐教学作为幼儿早期启蒙学科,对幼儿的健康成长与潜能开发有着至关重要的作用,我国的音乐教学普遍存在以“技术化”为导向的幼儿教育培养,而奥尔夫音乐教学法打破这一传统,通过音乐开发了幼儿多方面的潜能. 相似文献
17.
18.
你能说出骑自行车和摩托车各自的好处和不足吗’互回山对联系发展性的认识一———————————————————————————。~—————————’———————‘———————‘一一!.- 如果人们把狼都打死了,兔子就会增加很快,于至F【精光而变成 坻^是草地就会被兔子吃得 、、对爸爸妈妈说的话:在生活中家长要积极引导孩子观察事物之问的联系,使孩子逐渐形成万事万物都是相互联系的认知模式和观念。! 为什么抬不动? i 为什么能抬起来? :…~一一一一一一…一一一一…一一……~一…一——一…~--1 对爸爸妈妈说的话:结… 相似文献
19.
胡庆莲 《太原教育学院学报》2000,(2):75-76
课堂教学是教学工作的中心环节,实施素质教育就要优化课堂教学,提高课堂效率,树立课堂教学在素质教育中的主体地位,充分发挥其主渠道作用。教学有法,教无定法。不论采取何种具体教学方法,都必须遵循学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,把握学生的学习心理,使学生学得更主动,学得更有趣,学得更有效。一、引起学习动机,激发学习兴趣人们无论从事什么活动,总是从一定动机出发的,古今中外的许多思想家、教育家都十分重视引起学生的学习动机。教育学心理学告诉我们,在教育过程中,只有当教学的内部因素触及到了学生的内在精神要求时,才能使受教育… 相似文献
20.
三、概念画期的特征与引导概念画期又称图式期或形象期。幼儿以自我为中心观察现实生活,用画来表达各种概念,多半用线条勾画出二元的轮廓,形象较为完整。开始用一定的图式描画周围环境,形成了模式比较固定的概念画,经常重复用一定的图式画人。如图4“我、爸爸和妈妈”中,人都为左右对称,较为呆板。但这个时期是“幼儿开始真正地运用绘画的方法,有目的、有意识地再现周围事物和表现自己经验的时 相似文献